简介：

简介：在视觉传达设计中,存在着各种各样形式不同的符号。这些符号不同程度地表达成传达着多种信息,如广告性符号,文字性符号,图形性符号,色彩性符号。任何形式的符号都是一种表达。借用某种符号形式来表达一种信息,一种事物,如街上的红绿灯是一种符号,它用来限制行人和车辆的来往,保证行人的安全。国旗是一种符号,它是一个国家的象征。公共场所的标志也

简介：摘要美国小提琴教育家布朗斯坦有一个较新的观点，对于音准，不仅是凭个人的听觉，而且在相当程度上还应依靠视觉。他在《小提琴演奏的科学》一书中详尽地阐述和诠释了视觉音准的必要性和可靠性。我查阅资料发现这个观点只在小提琴专业中提出过，试想可否用在艺考音乐生的音准训练中？对这个问题，我的答案是肯定的，不管是音乐学科的哪个专业，音准是学习音乐的基础。此文中提及的观点就是运用教学辅器结合视觉音准训练法来获得良好的音准，在我的教学中对学生也有一定的帮助。

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简介：摘要：目的：探究斜弱视患儿实施弱视训练与视觉训练的效果。方法：选入我院2019年3月至2022年10月收治的斜弱视患儿84例随机均分为LH组（n=42）以及DY组（n=42），DY组患儿实施弱视训练，LH组患儿实施弱视训练联合视觉训练的治疗方法，比较两组患儿治疗效果。结果：治疗后LH组患儿屈光度高于DY组（p

简介：视觉意象是在视感知觉的基础上形成的,表现于记忆的想象活动之中的感性形象。视觉意象决定着模仿能力,对人类学习活动有着帮助和促进作用,尤其是对操作类技能的学习。篮球运动深受广大学生的喜爱,在高校体育课中占居比重大,各高校普遍开设篮球为体育教学的选修课。篮球运动的技术包含很多,绝大多数技术都要求运动员根据对手的动作变化而变化,只有罚篮技术是整个技术中唯一不受对手干扰的。因此以罚篮练习为例,采用＂示范——无球练习——有球练习＂的方法,即在常规篮球技能教学前适当增加视觉意象训练,能有效提高学生重复性动作的模仿水平,加快学生掌握其动作技能的速度,从而更有效的提高学生罚篮命中率。

简介： 【摘要】 目的：研究斜视患者术后采取视觉训练对其双眼视觉功能恢复的作用效果。方法：选取 2018年 3 月 -2020 年 7 月笔者所在医院接诊的 186 例斜视手术患者，应用随机数表法分为研究组和对照组，各 93 例。对照组采用常规术后护理实施干预；研究组在常规术后护理基础上联合视觉训练实施干预。比较分析两组患者术后双眼视觉功能恢复情况。结果：护理后，研究组患者的显效率明显高于对照组，且总有效率明显高于对照组，差异均有统计学意义 (P

简介：目前，英罔伦敦大学城市认知神经科学研究所组成一个研究团队，通过一些视觉辅助模型以帮助早产儿恢复视力。该视觉辅助模型都是黑白两色的立体几何形状，形状和颜色有助于锻炼早产儿视觉深度以及线条方而的能力。

简介：在扬琴学习过程中,轮音训练是扬琴基础技法中的一个难点。学习者通过手上的训练来提高轮音演奏的技巧,仅仅是一方面。因为真正要使轮音在训练中有所突破,从单纯的手上训练来提高是不够的,还需扩展到以视觉、听觉为视角来提高扬琴演奏中的音色、律动、情感、呼吸和意境,使演奏者的演奏水平达到一个更高的程度。

简介：摘要目的研究低视力患者应用视觉康复训练效果。方法抽取100名低视力患者，将其平均分为常规组和实验组，每组平均50名患者。其中，常规组患者采用常规康复训练方式，实验组中患者在常规训练方式中加入视觉康复训练方式。两组患者均接受训练6个月，之后采用低视力患者生活质量量表评估患者视觉恢复程度，以此对视觉康复训练效果进行评估。结果实验组中患者通过视觉康复训练生活质量评分明显高于常规组，（P<0.05）。差异具有统计学意义。并且，参与视觉康复训练后，患者的远视力、调节能力明显高于常规组的患者。（P<0.05）。差异具有统计学意义。讨论低视力患者应用视觉康复训练后，有效恢复正常视力，提升生活质量，促进其健康发展。

简介：弱视为眼无器质性改变,双眼视力测试相差两行以上或单眼矫正视力低于正常,多发生在视觉发育的早期,是一种严重影响儿童视觉发育的常见眼病,发病率为2%-4%.早发现早治疗是治疗儿童弱视的关键.目前治疗弱视的方法很多,主要有传统的遮盖、精细作业、光栅疗法、后像法等,但传统疗法较单调,患儿依从性较差,疗效较差.近年来,随着电脑的普及,弱视治疗引入了多媒体治疗.为了解多媒体视觉训练治疗儿童弱视的临床疗效,我们与传统常规综合治疗进行了临床对照观察,现将结果报告如下.

简介：【摘要】目的 研究和评价精细训练联合虚拟现实世界训练治疗弱视患儿的临床效果。方法 选取我院2020年1月～2021年1月收治的70例弱视儿童患者，将其分为对照组和观察组，每组各35例。对照组采用精细训练方法开展治疗，观察组采用精细训练联合虚拟现实视觉训练开展治疗，对比两组患者的治疗有效率。结果 观察组患者的治疗有效率高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 应用精细训练联合虚拟现实视觉训练法能够有效改善弱视患儿的视觉功能，优化治疗效果，值得在临床上大力地推广和普及。

简介：摘要目的：比较视觉虚拟现实训练与传统训练方法治疗儿童弱视的疗效。方法：前瞻性随机对照试验。选取2018年6月至2019年12月于武汉大学中南医院确诊的并首次接受治疗的3～12岁弱视患儿90例（146眼），虚拟组45例（74眼），传统组45例（72眼）。在屈光矫正及定量遮盖的基础上，虚拟组采用视觉虚拟现实训练方法治疗，传统组采用传统训练方法治疗，时间为3个月，比较2组患儿治疗前后视力及立体视的变化。采用t检验或秩和检验、χ2检验及Fisher确切概率对数据进行分析。结果：虚拟组总有效率87%，传统组总有效率68%，2组比较差异有统计学意义（χ2=7.086，P=0.008）。3～6岁，虚拟组有效率91%，优于传统组74%（χ2=4.652，P=0.031）；7～9岁和10～12岁患儿，虚拟组和传统组之间差异无统计学意义；轻度弱视患儿，虚拟组有效率为92%，优于传统组的75%（χ2=2.908，P=0.018）；中度、重度弱视患儿，虚拟组和传统组之间差异无统计学意义；屈光不正性弱视患儿，虚拟组有效率为89%，传统组为74%，差异无统计学意义；屈光参差性弱视患儿，虚拟组有效率为85%，传统组为57%，差异有统计学意义（χ2=3.840，P=0.045）。在治疗后1、2、3个月后虚拟组有效率为43%、54%和87%，持续高于传统组的24%、40%和68%，差异有统计学意义（χ2=6.308，P=0.012；χ2=2.779，P=0.016；χ2=7.086，P=0.008）；3个月后，虚拟组立体视觉正常者比例为72%，高于传统组61%（χ2=8.214，P=0.004）。结论：视觉虚拟现实训练较传统方法治疗儿童弱视疗效更显著，特别是对3～6岁轻度的屈光参差性弱视；该方法不仅可以较快提高患儿视力，还有助于双眼立体视觉的改善。

简介：摘 要：设计艺术基础教学的本质与视觉有着直接关系，如视觉可以为设计创造灵感，赋予设计“生命”。视觉是感官之一，在视觉训练中可以培养学生发现美和创造美的能力，避免设计活动受到限制，因此需要对学生开展有效的视觉训练，以此逐步提升他们空间、思维、美学、艺术等方面的感知能力，使学生的思维更加活跃，提高设计艺术基础教学质量。基于此，本文对视觉训练在设计艺术基础教学中的有效运用进行探讨，并在分析后提出了具体策略。

简介：目的：评价TTB视觉比色机械训练系统对受试者比色能力的影响.方法：使用TTB系统对102名受试者进行每周1次、共3周的视觉比色训练,记录每次TTB训练的成绩及时间,计算每次TTB测试的比色效率值.在训练前后均随机选29色Vita3D-Master比色板的5个色标进行比色测试,计算比色平均色差及单项色彩因素选择正确率,做为培训前、后比色能力测试成绩.结果：TTB测试比色效率逐渐提高,三次测试效率之间的差异均有统计学意义（P＜0.01）；培训后比色能力测试中所选色片与目标色片的平均色差小于培训前比色平均色差,差异有统计学意义（P＜0.01）.经培训后受试学生对单项色彩因素选择正确率均高于培训前水平,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论：视觉比色机械培训可提高受试者的色彩识别能力.

简介：素描基础训练的改革是时代的要求素描在美术教育基础训练中,具有决定性的作用。它是造型艺术中的重要基础,是造型艺术中的一个重要组成部份。造型艺术诸因素中的很大部分,包含在素描之中。素描基础训练的正确与否,直接影响到美术人材的培养,直接影响到美术创作的水平,在一定程度上决定着美术事业的面貌。认真研究素描的规律,进行科学的素描基础训练,是提高美术教育的关键。

简介：【摘 要】目的：分析在弱视及斜视患者治疗实践中运用视觉功能训练的临床效果。方法：本次实验的研究对象为2019年2月-2021年6月我院收治的87例弱视及斜视患者，根据单双数法将患者完成组别的划分，甲组患者43例，乙组患者44例。乙组患者采用的治疗方式为常规治疗，甲组患者则在乙组患者基础上进行视觉功能训练，将两组患者的治疗效果、治疗后生活质量评分进行比较，分析适宜弱视及斜视患者的治疗手段。结果：经比较研究后发现，与乙组患者相比较，甲组患者治疗有效率更高，且生活质量评分更高，组间差异具有显著性特征（P

简介：【摘要】通过沟通诱惑物为主的策略，借助心智解读系统、早期语言训练系统、沟通认知训练仪，结合自闭症儿童基本情况，针对性地制定方案，有步骤地进行一对一自闭症儿童的视觉沟通训练。同时，加入体验生活的训练，提高其在目光接触、体态语表达、眼神表达和沟通态度等方面的能力，为将来生活自理，回归主流社会有促进作用。

简介：目的探讨准分子激光角膜原位磨镶术（LASIK）后出现视疲劳症状的患者进行视觉训练,以期改善患者视疲劳及双眼调节功能。方法收集2014年6月至2016年5月在本院视光门诊LASIK术后6个月存在视疲劳症状的患者140例（276只眼）,年龄20~32岁,对LASIK术后患者进行屈光和双眼调节功能检查和相应的视觉训练。结果患者进行视觉训练后,视疲劳症状明显改善（t=28.96,P〈0.01）;调节幅度（t=9.18,P〈0.01）、调节灵敏度（t=6.11,P〈0.01）、负相对调节（t=2.33,P〈0.01）、集合近点（t=1.66,P〈0.01）等调节功能均明显改善。结论合理的视觉功能训练可以改善LASIK术后患者视疲劳情况,且改善患者调节功能,有利于术后恢复。