简介：

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简介：【摘要】 目的： 研究 药学干预在抗生素管理中的运用效果 。 方法： 选取我院 2016 年 6 月 -2019 年 4 月 期间收治的 84 例患者 ， 利用抽签法 ，将其分为实验组和参照组，每组 42 例；参照组 给予常规抗生素管理，实验组给予药学干预，对比两组结果 。 结果： 实验组抗生素使用情况更好，合理使用率更高，组间对比 （ P<0.05 ） ，统计学 存在 意义。 结论： 对于使用抗生素治疗的患者，在其中加入药学干预措施，可以保证用药的合理性，帮助患者早日康复，效果十分显著 。

简介：【摘要】目的 探讨临床药学干预对抗生素临床合理应用的影响。方法 选取我院住院应用抗生素治疗的患者90例，根据治疗方法分组。对照组给予常规的抗生素用药指导，观察组则给予临床药学干预。比较效果。结果 观察组各项指标优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 临床药学干预对抗生素临床合理应用有促进作用。

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简介：【摘要】： 目的： 主要针对医院药房采取管理措施对抗菌药物临床合理应用的影响进行有效的观察。 方法： 选择我院 2017年 10月 -2018年 10月期间 60例应用抗菌药物患者，将其作为此次观察的对象，将其分为一般组和管理组，每组 30例，一般组患者未实施抗菌药物管理措施，管理组患者实施抗菌药物管理措施，两组均参照抗菌药物使用不合理率进行有效对比。 结果： 两组患者的抗菌药物使用不合理率对比结果显示，一般组为 20.00 ％（ 6/30 ）例，管理组为 3.33 ％（ 1/30 ），一般组 表现效果显著高于管理组（ P＜ 0.05），组间对比意义显著。 结论： 在医院药房管理中，加强对抗菌药物的管理，在一定程度上能有效地提高临床用药更合理、科学，确保患者得到最适宜的治疗，使其尽早恢复等。

简介：【摘要】 目的 探讨预防性使用护肝药对抗结核药物性肝损害的预防效果。方法 随机在2018年3月—2019年12月选择120例在我院接受护肝药预防治疗的抗结核药物性肝损害患者，将其随机进行分组，为观察组（n=60）与对照组（n=60）作为本次研究样本。对照组仅采用抗结核药物治疗，观察组则在抗结核药物同时使用护肝药治疗。追踪随访6个月，对比两组患者随访后肝损害的发生率。结果 观察组在随访6个月后发生转氨酶异常的发生率为25.00％，对照组在随访6个月后发生转氨酶异常的发生率为55.00％，观察组随访后肝损害发生率明显比对照组的要低，差异（p＜0.05），有统计学的意义。结论 预防性使用护肝药可以有效的降低在使用抗结核药物期间发生肝脏损害的现象，生活质量逐渐呈上升趋势，值得各大医院临床的借鉴与利用。

简介：【摘要】目的：分析临床药学服务用于抗生素治疗的价值。方法：2021年1月-9月本院未开展临床药学服务期间接诊的抗生素治疗病人149人为对照组，2021年10月-2022年7月本院开展临床药学服务期间接诊的抗生素治疗病人149人为试验组。对比治疗费用等指标。结果：关于不合理用药率，试验组数据1.34%，和对照组10.74%相比更低（P＜0.05）。关于抗生素治疗费用：试验组数据（208.74±29.61）元，和对照组数据（306.97±32.68）元相比更低（P＜0.05）。关于满意度：试验组数据（96.31±2.57）分，和对照组（85.42±3.16）分相比更高（P＜0.05）。结论：开展临床药学服务，可降低抗生素不合理用药率，同时也能减少病人的治疗费用，提高病人满意度。

简介：【摘要】目的 探讨模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用效果。方法 选取2019年7月～2020年7月期间中医院参与医学临床教学的实习医学生参与研究调查，并抽取其中的80例按照随机数字表法分为两组--对照组和观察组，均为40例。其中采用传统临床教学方式的设为对照组，而采用模拟教学结合问题教学模式的设为观察组，分析两组的教学效果。结果 观察组的操作考核、病例分析、病史采集等教学考核成绩均高于对照组，p＜0.05，有统计学意义。结论 实习医学生在参与医学临床教学期间选择采用模拟教学结合问题模式开展教学，可大大优化教学效果，全面提高实习医学生的临床综合能力，值得推行。

简介：摘要：本文通过对新型冠状病毒肺炎开展临床情景模拟应急预案演练培训，提高临床科室人员对新冠肺炎病人的反应和处理能力，熟练流程，及时应对，杜绝疫情蔓延。提高临床医务人员对突发传染病的应对能力，积极采取措施，防止医院感染暴发的扩大化。

简介：【摘要】： 目的：急救模拟训练对提高手术室护士急救技能的作用 。方法： 本次研究选取本院 2018年 2月 1日至 2020年 1月 31日急诊剖宫产患者共 600例 ，按照电脑随机法将其分为了两组，对对照组 300 例患者和护理人员采用常规化的急救模拟法，对实验组 300 例患者和护理人员采用综合化的急救模拟训练干预法，差异干预后，对比两组患者的干预不良情况发生结果，患者的护理满意率。所有患者分组无差异，（ p ＞ 0.05 ），有可比性。

简介：摘要：目的：探析采用情景模拟教学方法在产科护理实习带教中的应用效果。方法：纳入 2017年 3月至 2019年 2月本院产科接收轮转实习护生 100名，以其中 2017年 3月至 2018年 2月接收的 50名护生建立对照组，以 2018年 3月至 2019年 2月接收 50名护生建立研究组。针对对照组护生采取传统护理带教，针对研究组护生采取情景模拟教学法进行护理带教。对比分析两组护生协管患者满意程度、护生出科成绩以及护理技能考核情况。结果：研究组患者对护理满意率相比对照组患者护理满意率相对更高，差异存在统计意义（ P<0.05）；研究组护生出科考核评分相比对照组明显更高（ P<0.05）；研究组护生护理技能评分相比对照组明显更高（ P<0.05）。结论：针对产科轮转护生开展情景模拟带教教学有助于提高护生理论水平及护理操作技能，同时提高产科患者对于护生协护干预的满意程度，该护理带教教学方法具有临床推广与应用的价值。

简介：【摘要】目的 分析PBL结合情景模拟在肿瘤介入护理临床带教中的应用效果。方法 本次研究对象为本院50名肿瘤介入科护生，时间2021年1月-2022年1月，随机将其均分为对照组25名，行传统教学法，观察组25名，行PBL结合情景模拟教学法，比较两组教学效果。结果 观察组的学习满意度、学习能力调查、操作能力和理论知识评分均明显高于对照组（P＜0.05）。 结论 在肿瘤介入护理带教中引入PBL结合情景模拟教学法能够显著提升带教效果，具有推广价值。

简介：【摘要】目的 分析整体护理对慢性萎缩性胃炎患者疼痛视觉模拟评分及满意度的影响。方法 研究对象选取我院 2017年 8月 -2018年 6月间收治的慢性萎缩性胃炎患者 70例，并根据随机数字表法将其平均分为两组，一组为实施常规护理的参照组，一组为实施整体护理的实验组，每组各 35例，分析两组患者护理前、后的疼痛视觉模拟评分以及护理满意度。结果 护理前，两组的疼痛视觉模拟评分比较无显著差异，（ p>0.05），护理后，两组的疼痛视觉模拟评分低于护理前，且实验组与参照组相比差异显著，（ p<0.05）；实验组患者的护理满意度明显高于参照组，差异性显著，（ p<0.05）。结论 对慢性萎缩性胃炎患者实施整体护理的效果显著，值得推广借鉴。

简介：【摘要】目的：分析在提高急诊科医护团体应急能力与患者满意度中应用模拟演练小组的实际效果。方法：我院在2017年3月开始对急诊科成立模拟演练小组，将临床医师按照其自身专业将其分为内科组与外科组，同时在成立模拟演练小组前后随机抽取急诊科收治的50例患者进行研究，分析在提高急诊科医护团体应急能力与患者满意度中应用模拟演练小组的实际效果。结果：成立工作小组后急诊科医护人员的急救能力评分均高于成立工作小组前，P＜0.05有统计学意义；成立工作小组后患者治疗满意度98%高于成立工作小组前患者治疗满意度70%，P＜0.05有统计学意义结论：在提高急诊科医护团体应急能力与患者满意度中应用模拟演练小组的实际效果显著，故值得在临床中广泛使用。

简介：【摘 要】目的：分析比较手术室护理带教中项目式教学融入情景模拟的教学质量。方法：将我院手术室2018年4月-2020年6月的护理专业实习生50名进行分组研究，根据双盲法分为对照组（25名）和试验组（25名）。对照组以传统带教方式为主，试验组以项目式教学联合情景模拟教学法带教模式为主，结束实习后对两组的考试成绩及对教学方法的满意度进行比较。结果：两组实习生进行理论成绩、实践成绩、对教学方法的满意度的比较，试验组均高于对照组，数据差异显著，P＜0.05。结论：项目式教学融入情景模拟有利于提高手术室实习生的理论、操作能力，改善带教质量和满意度，具有应用和推广于临床的价值。

简介：摘要 目的 分析CBL+参与式情景模拟教学在全科医学生急诊科实习带教中的应用效果。方法 选择2019年6月至2020年6月进入我院急诊科实习的60名全科医学生为观察对象，按照随机数表法将其分成两组。其中对照组30名学生均采用传统教学方法，研究组30名学生均采用CBL＋参与式情景模拟方法。对比两组学生带教结束后全科理论和门诊接诊能力的考核成绩、教学模式效果。结果 研究组学生的全科理论和门诊接诊能力的考核成绩、教学效果均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 全科医学生急诊科实习带教期间采用CBL+参与式情景模拟教学能够大大提高学生的理论成绩，改善教学效果，值得推广使用。