简介:【摘要】目的:探究分析参与式情景教学在康复护理教学中的应用效果。 方法:2018年9月至2019年7月,选取88例全日制护生为临床研究对象,按照不同的教学方案将88例护生分为实验组、传统组,每组44例护生。实验组护生与传统组护生分别实施参与式情景教学与传统教学,对比两组教学效果。 结果:实验组44例的理论知识考试得分(94.33±4.25)分、实际操作考试得分(95.02±5.26)分均高于传统组(P<0.05)。 实验组44例的综合能力评分(开放思维、问题分析、寻找真相、解决问题、团队合作)显著高于传统组(P<0.05)。结论:在康复护理教学中应用参与式情景教学,效果显著,可有效提高教学能力,提高护生的综合能力。
简介:【摘要】目的:分析2型糖尿病管理中家属参与健康教育的应用价值。方法:选取2019年1月至2020年6月在本院就诊的82例2型糖尿病患者,双盲法划入参照组与试验组(n=41)。参照组行常规健康教育及护理,试验组在此基础上行家属参与健康教育,比较两组病患的血糖控制效果、患者的自我效能感及护理满意度。结果:试验组患者空腹血糖、餐后2h血糖以及糖化血红蛋白水平均优于参照组患者,数据对比具备统计学意义(P<0.05)。试验组病患的自我认知、治疗环境、治疗信心及病情控制感测评得分相对较高,优于参照组(P<0.05)。试验组护理满意率是97.56%,参照组护理满意率是82.93%,试验组满意率较高(P<0.05)。结论:家属参与健康教育可强化2型糖尿病患者血糖控制的效果,增强患者的治疗信心,构建良好的护患关系,建议临床推广。
简介:【摘要】目的:研究小组心理护理在青少年抑郁症中的应用价值 。方法:选择 2016 年 4 月 -2017 年 10 月本院接诊的青少年抑郁症患者 70 例,采用随机数表法分成甲、乙两组( n=35 )。所有患者都接受常规护理,甲组加用小组心理护理。分析两组心理状态的变化情况,比较 SDS 评分等指标。 结果:甲组干预后的 SDS 和 SAS 评分依次是( 31.9±6.7 )分、( 29.4 ±6.3 )分,明显比乙组的( 40.5 ±9.2 )分、( 36.8 ±7.5 )分低 , 组间差异显著 ( P < 0.05 ) 。 结论:积极采取小组心理护理措施对青少年抑郁症患者进行干预,可显著改善其焦虑、抑郁症状,促进病情恢复。
简介:摘要:随着社会不断进步发展,我国国防实力日益壮大,部队官兵数量增加,官兵在人民心中的地位也在逐渐提升。但新增官兵多为大学生,多存在心理发育不完善、社会阅历少的情况,需要及时给予健康指导,改善官兵心理状态,积极面对工作和生活,减负压力,有利于官兵成长。本次研究主要从部队官兵心理障碍出发,分析积极心理学开展的意义和方法。
简介:摘要:目的:探讨重症护理小组干预对急性重症心肌梗死患者预后的影响。方法:选取我院2021年4月至2022年1月急性重症心肌梗死患者48例,并做简要分组,分为A组(对照),B组(研究),各为24例,A组患者的护理仍旧采用以往的护理模式,B组患者则采用重症护理小组干预的模式,比较两组患者的不良事件发生情况及护理满意度。结果:B组患者的不良事件发生两次为8.33%,A组为37.5%,B组的情况更好,且B组的护理满意度为95.8%也高于A组的66.7%,经过综合比较,B组的效果更显著。结论:对此类患者予以重症小组护理干预,有助于提升患者的治疗效果,并有效能改善预后,值得应用和普及。