简介:摘要目的分析产科低年资护士急救能力培训中应用情境模拟结合以导向的教学方法(PBL)的应用效果。方法筛选我院2018年4月~2018年6月产科低年资护士20名,对其实施情景模拟急救能陪培训,设立为A组;并同时选取2019年4月~2019年6月我院产科20名低年资护士,急救能力培训中应用情景模拟结合PBL,设立为B组;对比两组低年资护士考核结果、理论与实操成绩。结果研究显示,培训前A、B两组护士理论与实操成绩对比(P>0.05);经不同方法培训后,B组理论与实操成绩显然优于A组(P<0.05);且培训后B组不合格率显然低于A组护士(P<0.05)。结论对于低年资产科护士应用PBL结合情景模拟进行急救能力培训,可有效提高护士实践操作能力、理论知识,强化护士急救能力,值得推广。
简介:摘要目的分析研讨延续护理对直肠癌患者术后心理行为、自护能力的影响。方法随机从我院2016年5月至2018年4月期间收治的直肠癌患者中抽取80例进行讨论,依据其护理方式分组,40例接受常规护理(对照组),另40例接受延续护理(研究组),观察比较护理效果。结果比较ESCA评分、SCL-90评分,治疗前组间无统计学意义(P>0.05),治疗后,研究组ESCA评分高于对照组,SCL-90评分低于对照组,组间数据有统计学意义(P<0.05)。结论建议可将延续护理应用于直肠癌患者术后,可明显提升其自护能力,改善心理行为,值的推广。
简介:摘要目的探讨延续性护理干预对高血压患者自我护理能力及生活质量的影响。方法选取2017年8月至2018年8月期间我院收治80例高血压患者作为研究对象,将其随机分为观察组与对照组,每组40例。对照组给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予延续性护理。比较两组护理效果。结果护理前,2组患者SBP、DBP比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。护理后2组患者SBP、DBP均显著下降(P<0.05),且观察组SBP、DBP均显著低于对照组(P<0.05)。结论对高血压患者采取延续性护理,可以有效的提升患者的自我护理能力,使患者的生活质量得到显著的改善,具有较好的护理效果,值得推广于临床中采用。
简介:【摘要】目的:就肛肠外科手术患者围术期实施全期护理干预对术后康复及自护能力的影响进行观察分析。方法:纳入我院 2018 年 7 月至 2019 年 3 月期间肛肠外科收治的择期开展手术治疗的患者 90 例为研究对象,根据患者入院就诊顺序随机分为研究组( 45 例)及参照组( 45 例),参照组患者开展围术期常规护理,研究组患者开展围术期全期护理,对两组患者术后康复情况及自护能力进行评定比较。结果:研究组患者术后恢复排便时间、住院时间均显著短于参照组( P < 0.05 ),术后 48h 疼痛评分显著低于参照组( P < 0.05 ),同时研究组患者自我护理能力评定量表( ESEA )中自护认知水平、自护意识、自护技能、健康认知水平等方面的评分及总评分均显著高于参照组( P < 0.05 )。结论:围术期全期护理应用于肛肠外科手术患者有助于促进患者康复,同时提升患者自护能力,值得在诊疗中开展并推广。
简介:摘要目的分析Sandwich教学法结合CBL教学法在刺法灸法学教学中的应用。方法选择黑龙江中医药大学2014届针灸推拿学专业本科学生213人作为研究对象,分为2个班授课,将1班设为为实验组,2班设为对照组,实验组和对照组采用相同的授课教师、教材、实验条件和效果评价标准。对照组采用传统的教学法,实验组部分章节采用Sandwich教学法结合CBL教学法进行授课,期末对两组学生采取统一闭卷考试方式进行考核,同时进行问卷调查。结果实验组学生案例相关题目成绩以及总成绩,得分均明显高于对照组(P<0.01)。实验组学生的理论知识以及实际应用能力均好于对照组学生。(P<0.01)。94.04%的学生认为这种新型的教学方法提高了学生对实际问题的解决能力。结论Sandwich教学法结合CBL教学法使学生更容易掌握刺法灸法学的理论知识以及实际应用方法,取得了较好的教学效果,值得推广。
简介:[摘要]目的探讨剖宫产产妇经过手术室中的优质护理服务,术中的适应能力以及术后康复状态进行研究观察。方法抽选于我院收治治疗的共100例剖宫产分娩的产妇,50例剖宫产产妇在手术中予以手术优质服务护理,为观察组;另外50例产妇予以常规护理干预,为对照组,观察产妇于术中的适应能力及术后产妇的康复影响。结果在采取有效的手术室优质护理服务后,观察组各项心理指标明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过手术室的优质护理服务能够有效的改善产妇的抑郁消极情绪,能够提高产妇在手术过程中的适应能力,对产妇术后的康复有其重要意义,能够有效提高产妇在手术过程中的手术质量。
简介:摘要目的探讨PBL教学法在《中医内科学》教学中的应用体会。方法结合中医内科学课程特点及在对中医内科学教学的一些体会,采用PBL教学方式,在以问题设置、病案选择、组织实施等课堂实践经验,来总结对PBL教学法在中医内科学教学中的运用。结果采取PBL教学能够调动学生的积极性与主动性,提高教学有效性,既培养了学生思维的广阔性和灵活性,又符合学生的认识规律,更好地体现出PBL教学法的优势。结论PBL教学法在医学临床带教中能有效提高学生专业技能、知识,具有积极性意义,在将PBL模式引入中医内科学教学的过程中,充分体现了以学生为本的教学理念,有利于加强理论知识与实践技能的契合度,有利于基础学科与临床之间融会贯通。
简介:摘要目的探究案例教学法在针灸治疗学教学中的应用效果。方法选取在我院进行针灸推拿专业医学学习的82名学生展开研究,采用随机分配的方法将其划分为研究组(n=41名)与对照组(n=41名),对照组使用常规教学方式,研究组通过案例教学法展开教学,对比两组学生的考核结果及教学方法满意度。结果研究组与对照组学生对教学方法满意度分别为98%、68%,且研究组学生单选题、名词解释、论述题及总分等指标评分均高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论采用案例教学法开展针灸治疗学教学,可提高学生理论与实践结合能力和自学能力,提升学生的学习成绩,值得在日常教学中推广使用。
简介:摘要目的观察分析对腰间盘突出症患者开展独活续断汤给药治疗的应用效果及对患者生活能力的影响。方法纳入我院2017年3月至2018年11月期间收治的腰间盘突出症患者100例为观察目标,根据患者入院就诊顺序随机分为观察组(50例)及参照组(50例),参照组患者给予西药干预,观察组患者则给予独活续断汤给药,对两组患者临床治疗效果及治疗前后生活能力改善情况进行评定比较。结果治疗后观察组患者临床治疗总有效率为96%,参照组为82%,观察组患者临床治疗效果显著优于参照组(P<0.05);治疗后两组患者躯体疼痛、精力、睡眠质量等评分均显著升高(P<0.05),观察组患者改善情况显著优于参照组(P<0.05)。结论对腰间盘突出症患者给予独活续断汤给药治疗的效果确切,在改善患者生活能力方面也具有显著价值,值得在临床诊疗中开展并推广。
简介:目的了解卒中后残疾患者回归社区3个月后的家庭功能与日常生活活动能力现状,并探讨两者的相关性。方法便利选取大庆市某两个社区内经住院治疗后回归社区的卒中后残疾患者为研究对象,于回归社区3个月后采用家庭关怀度指数问卷(APGAR)和改良Barthel指数(MBI)量表对其进行调查分析。结果社区卒中后残疾患者家庭功能得分为(6.55±1.69)分,处于中度障碍水平。日常生活活动能力的得分为(54.20±24.96)分,其中43.5%患者为轻度受限,25.0%患者为中度受限,31.5%患者为重度/完全受限。日常生活活动能力与家庭功能、适应度、合作度、情感度和亲密度呈正相关。结论社区卒中后残疾患者的家庭功能与日常生活活动能力均有待提高,社区医护人员应关注家庭功能对于日常生活活动能力修复的积极影响,为促进卒中后残疾患者的功能康复提供新的视角。
简介:摘要目的探讨安全护理干预对慢性阻塞性肺疾病稳定期患者呼吸功能影响。方法选取76例慢性阻塞性肺疾病稳定期患者作为研究对象,根据护理方法分为安全护理组与对照组,各38例。比较两组慢性阻塞性肺疾病稳定期治疗总有效率;平均住院时间、安全护理质量评分、患者安全意识评分;干预前后患者呼吸功能指标;安全事件发生率。结果安全护理组慢性阻塞性肺疾病稳定期治疗总有效率均高于对照组,安全护理组平均住院时间短于对照组,安全护理质量评分、患者安全意识评分均高于对照组。干预前两组呼吸功能指标相近,干预后安全护理组呼吸功能指标优于对照组。结论安全护理干预对慢性阻塞性肺疾病稳定期患者效果确切,可提高患者安全意识和临床安全护理质量,改善患者呼吸功能,减少安全事件,缩短住院时间,值得推广应用。