简介：一、《巾舞歌辞》角色标识字问题的由来在《宋书·乐志》及《乐府诗集》中保存有若干因声辞杂写，难以句读的文献。《公莫巾舞歌行》（简称《公莫舞辞》或《巾舞歌辞》见附录一）就是其中的一篇。自晋代以来就没有人能够将其读通。20世纪以来不少学者曾经企图对它进行破解，皆因不得要领而未能成功。先师杨公骥教授首次在学术史上揭开了它的真实面貌，证明它是西汉歌舞剧“巾舞”《公莫舞》的科仪本。

简介：音乐欣赏是一种审美活动，是一种再创造，是音乐教学中一个重要的组成部分。它是学生投入并置身于音乐展示过程的活动，不仅可以愉悦学生的情绪，启迪学生的智慧，发展学生的思维，更能激发他们的想象力、创新能力和创造热情。

简介：音乐课堂上的常规组织是许多音乐老师头痛的问题。所有优秀精美的教学设计要实施成功，基础在于有好的课堂教学常规组织。对于低年级来说，这就是难上加难。低年级的学生自主意识差，自我控制能力更是不强。特别是一年级学生，刚从幼儿园跨入小学，他们天性活泼好动，如果老师不加以规范，这种天性就会变成不良习惯。

简介：音乐课程改革并未丢弃对学生的识谱要求,这就要求音乐课中要进行识谱教学,并且应将识谱教学与音乐审美体验相结合.新课标中的"音乐审美体验""淡化音乐知识技能",并不是舍弃音乐课堂上的识谱教学,吴斌老师曾提出:"我们的学生要在形式多样、生动活泼的教学环境中自觉地学习音乐知识";"在充满乐趣、积极参与的教学过程中,不知不觉地、自然而然地掌握音乐知识和音乐技能";"在优美动听、轻松愉快的教学氛围中学习识谱".

简介：　　课程改革的核心是课程的实施,而教学实践是实现新课程教育理念的重要途径.教学理念的更新,必将引起教学策略、教学方法的相应变化.通过日常教学的具体实践来贯彻音乐教学理念是音乐教学策略变革中极为重要的一个环节.……

简介：一、问题的提出小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。的一个重要目标是要激发学生对音乐的兴趣和爱好，认知水平有限，学唱歌曲和欣赏歌曲有一定的难度，音乐课程标准中明确指出：低年级音乐教学即培养学生的审美趣味。但是低年级学生的也不能更好地理解音乐和感受音乐。

简介：《音乐课程标准》指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”小学低年级教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。笔者在小学音乐课堂教学实践中，把音乐兴趣培养作为音乐教育的首要任务，发展学生的音乐表现能力和音乐审美能力，取得了一定成效。

简介：冼星海曾说：＂音乐是人生最大的快乐,它是生活中的一股清泉,是陶冶性情的熔炉。＂贝多芬说：＂音乐,不仅给人类的生活增添了诸多光彩,还让人类社会的精神爆发出火花。＂音乐课堂教学本身是艺术教学,因此艺术教学更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美。在小学音乐课堂教学中,蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处,教师若能细心寻求、深入钻研、精心设计,使学生在音乐课堂中享受到学习的快乐,那么优化音乐课堂教学,提高音乐教学质量,则是必然的。

简介：学钢琴的孩子多数都弹过《哈农钢琴练指法》(以下均简称为《哈农》)，通过该教材的学习．能在提高各手指独立性的同时，使手腕自然放松，手指更加灵活有力，让左右手及十个手指得到完全均衡的发展，但在教琴几年中，每每教到《哈农》这本书时，总觉得如何使学生对它产生兴趣是个很棘手的问题，因为对于这样一本单纯是技术性的教材，

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简介：8月16日，2009“快乐女声”全国五强在上海正大广场出席新闻发布会以及Fans见面活动。在记者会上，上海世博局和天娱传媒宣布，“快乐女声”将与世博会展开深度合作，并在即将举行的全国巡演中为“世博会”设计特别环节。

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简介：人生什么才是最大的幸福和快乐，每人有着不同的理解和回答。笔者认为人生最大的幸福和快乐就是一辈子去做自己喜欢做的事。什么是我喜欢做的事呢？那就是能在《曲艺》杂志上刊登、舞台上表演自己创作的快板作品。快板，那明快的节奏，诙谐的唱词，悠扬的韵律，强劲的动感深深打动着我，并伴随着我走过了快乐的时光。

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简介：想想儿子学习萨克斯已快一年了。知道并喜欢上萨克斯是从那首著名的《回家》开始的。每当听到那悠扬、婉转的乐曲总会让人怦然心动。那时我和他爸爸就商量了今后学乐器就让他学萨克斯。儿子似乎也知道我们的心思,也喜欢萨克斯,就这样我们陪着他敲响了音乐之门。如果不是选择123音乐学校,也就不会有幸认识这样一位不错的老师——关老师。从对乐器的构造、拿乐器的姿势,保养以及如何能够吹出声音,到现在孩子已经能够略识乐谱,老师付出的点点滴滴都历历在目。学琴是件需要耐心的事情。刚开始学习的时候,孩子回到家里练习,或多或少都会遇到一些小问题,由于老师不在跟前,不能及时地给予指导,这样的话就会出现一首练习曲或曲子反复练习,但仍然吹不好这样的场面。这时,孩子很容易急躁、发脾气,甚至大喊大叫。遇到这种情况我一般都劝其放一放、静一静,然后再来,实在不行,再打电话求教老师。但有时孩子也会对我大吼大叫:“你又不是老师,你不懂!”每当这时,我都告诫自己:不能发火,更不能讽刺他,要尽可能地安抚他的情绪,让他能够比较愉快地去练习。这样时间一长,孩子遇到诸如此类事情的时候,一般也就不再急躁了。前些日子,关老师新教了一首曲子,不知什么原因,他总是不知如何起头,...

简介：世人都说神仙好，我说快乐最逍遥。不为功名利禄痛苦，不为地位权势煎熬。没有心灵枷锁，天高地阔乐道。