简介：<正>敬爱的周秉钧先生离开我们了！我们抑制不住内心的悲痛。周先生的辞世,使湖南师范大学失去了一位声誉卓著的教授,众多的后学失去了一位循循善诱的导师,湖南语言学界、教育界失去了一位德高望重的老会长、老前辈,《古汉语研究》失去了一位始终给予全力支持和具体指导的顾问。周先生的逝世,是语言学界、教育界的巨大损失！

简介：<正>1、形容很多,泛指例如:[比比皆是](到处都是)整个古城里除了残留的房屋、遗址外,盖房用的木梁、檩条、椽子比比皆是。[触目皆是](眼睛所看见的都是)①千姿万态,色彩缤纷的秋菊,触目皆是。②自然风光严重破坏的现象,在庐山中心区的牯岭一带和许多风景区,更是触目皆是。[漫山遍野](山上和田野里到处都是)①当人们走进热带雨林时,首先发现的是,漫山遍野都是野藤。②一到春天,漫山遍野,向大地显露着无限生机的,依然是那一望无际的青青翠竹。

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简介：与明代大多数有名的思想家不同，明末大儒黄道周既不是王学，也不是严格意义的理学家，而是比较倾向于朱子学格物论的独立思想家。在心性工夫与境界方面的讨论，黄道周颇受到宋明理学的影响，注重《大学》、《中庸》，但他的思想多与主流的宋明理学家不同。他的学术性格中艺文性较强，在其文章、语录中都有明显表现。他的学术意识较能上接于先秦子学，无论在人性论、名寅论、声乐论上皆是如此。在易学上他主张易以推步，以象数为理势，推测人世治乱，承继的是邵雍派的象数宇宙学和象数历史学。他的思想虽然是明代儒学的一支，但确非理学所能范围。而他的思想无论从哪个方面来看，都包含了他对晚明政治、社会、学术问题的思考和回应，值得进一步深入研究。

简介：《杭州民进》征文，要大家写写建国60年来自己最“难忘的故事”。

简介：随着人口出生率持续降低,城市化进程步伐加快,小班化成为了农村中学的普遍现象。针对学生作文千人一面、言之无物等弊端,笔者在教学中引导他们多融入自然、摘录筛选,并以面评指点为主要的作文批改方式,大大提升了作文课堂教学效率。

简介：作文教学高费低效,一直是语文教师相当苦恼的事。深究其中的原因,症结之一就在出力不讨好的教师评改上。叶圣陶先生早就说过：＂我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到个深切的体会：徒劳无功。我先后结识的国文教师语文教师不在少数,这些教师都改过不计其数的作文本,他们得到的体会跟我相同,都认为改作文是一种徒劳无功的工作;

简介：周健，男，暨南大学华文学院教授，硕士研究生导师。1948年生于安徽，长于北京。作为北京四中“老三届”学生，文革中在湘南插队。1977年恢复高考后，就读衡阳师院英语系。后师从国学名师姜书阁教授，在湘潭大学研修中国古典文学，获硕士学位。1987年春调入暨南大学，从事对外汉语教学已逾20年。

简介：论周秉钧先生的语法观王大年恩师秉钧教授是全国著名的语言学家，先生在古汉语各个学术领域都作出了重大贡献。先生的《古汉语纲要》一书多次重印，发行数十万册，畅销海内外，成为全国许多高校本科的古汉语教材和汉语史研究生的重要参考书，同时受到了国外汉语专家们的喜...

简介：朴初先生，安徽太湖县人，1907年11月5日生于安庆。在赵氏宗谱中为“荣”字辈，取名荣续，但未以此名行，罕有知者。其父炜如公取“返朴归真，悟初笃静”之义，别为命名朴初，今已为世人共知共仰之名。因幼时小名开，晚年偶或自号开翁；又以无尽意菩萨之名，自名其斋为无尽意斋。他在海内外有崇高声望及广泛影响，既是著名社会活动家、杰出爱国宗教领袖，又是名重当代的书法家、诗人。

简介：在小学教育中,培养学生进行周记的写作,有助于小学生积累丰富的素材、提高学生的观察能力与思考能力,对于学生全面发展起到积极的促进作用。

简介：纪念恩格斯学习恩格斯──纪念恩格斯诞辰１７５周年、逝世１００周年学术研讨会在京召开弗里德里希·恩格斯生于１８２０年１１月２８日，逝世于１８９５年８月５日。为了纪念恩格斯诞辰１７５周年和逝世１００周年，北京市社科联、全总工会研究会、北京市哲学学会、国际...

简介：《周官新羲》是王安石“荆公新学”的主要著作。它既标志着儒学从汉唐经学向宋学的转变，同时又因其与熙、丰新法的紧密结合而推动了宋代《周礼》学在作者、真伪、训诂等方面的深入研究，并作为学术建构的思想背景而影响了宋代学术从外王向内圣的转变。

简介：我院纪念毛泽东同志诞辰一百周年简讯１２月２３日，由院党政、院学报编辑部组织的纪念毛泽东同志诞辰一百周年学术论文交流会在我院图书馆二楼会议室举行。士议由学报副主编华世鑫主持。与会３４位教师及学员在会上就自己的学术论文进行了交流，其中有的学术论文是在省级...

简介：桂殿秋周总理逝世周年纪念,《人民文学》索稿,因检奉上录小令二首,并缀以此词以应命。持旧名,伴新词。和心和血祭丰碑。喜看天上明霞起,红艳千般照四陲。一九七七年一月录呈颖超同志教正

简介：答谢恨晚──怀念我的老师周秉钧先生王宁接到周秉钧先生逝世的讣电，我两夜未能阖眼。悲伤与叹惋自不必说，一种深切的遗憾与自责使我不得安宁。１９８１年，训诂学教学研讨会在北师大召开，我当时正在北京与陆宗达先生一起写书，以青海师大训诂学老师的身分参加了这个会...

简介：＂文质＂是中国文学理论中一对重要的美学范畴。文质彬彬,质文相副,就像是其向前发展的一条轴心线,各个时代的文学或偏质或偏文置于轴线两端,互相矫枉过正,往返徘徊。文学史上或一方举着复古的旗帜来反对绮靡文风,或一方喧嚣文学放荡而对峙泥古,相持不下。如何写出＂文质相符＂的好文章？这是《文心雕龙》的为文用心之所在。周振甫先生结合文学史界定出中国古典文论中＂文＂与＂质＂是不同于＂内容＂与＂形式＂的两个概念：＂文＂是修饰的意思,具有华美的形式;＂质＂有两个意思,分别指事物内在的素质特点即我们今天讲的＂内容＂和质朴的形式。＂文质论＂除主要集中在《情采》篇外,其他各篇也分别给予不同程度的关照。在总论、文体论、创作论、批评论中,周先生逐章显志、全面论证了文与质的关系并得出结论：二者统一互动且又彼此独立。

简介：老师,您知道我们的书包有多沉吗?也许,这不该是我们提出的问题。清晨,每当闹钟将我从睡梦中唤醒,睁开惺松的睡眼,闪现在脑际的第一个念头便是:该起床上学了。而正是此时,心里总是觉得沉甸甸的。昨晚预习课程,做作业,还有数不清的补充题,一直搞到深夜。似乎刚刚睡下,马上便被唤醒了,谁叫我们是学生呢!我在心底默默地喊道:“做学生真苦呀!”

简介：时量补语的语义所指受到三方面的约束限制：其一，动词的过程特征对时量补语的语义所指具有限定作用；其二，动词的界性特征也对时量补语的语义所指产生影响；其三，认知图式以及篇章语境对时量补语的语义所指具有导向作用和微调功能。