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  • 简介:摘要如果当学生提问过一个问题之后,教师反应是冷淡,甚至还不在意该学生所提问问题,这就会导致学生在提问问题时候受到挫折,以后再也不想提问。但是,相反,如果当该同学提问问题后,教师给予积极评价,那么学生提问问题积极性就会得到极大提高,学生就会更加喜欢提问。例如,教师在讲解初中数学勾股定理时候,有的学生就会提出问题,直角三角形中可以应用勾股定理,那么其他三角形中存不存在勾股定理呢?当学生提出这样问题时,教师应该给予充分重视,首先积极地赞扬其勇敢地站出来提问,随后强调该学生提问问题重要性,最后,号召其他同学向该同学学习,勇敢地提问问题,遇到不懂得、不会就应该大胆提问出来。

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  • 简介:小学阶段学生出于一种好奇心极强和探索心极强阶段,所以教师要认识到这一点,然后把小学生心理特点体现到科学课堂中去。而实验教学法就是一种有效途径,迎合了小学生好奇心理,调动他们学习积极性,提高学生们在实验中参与度。例如在教学小学科学“校园树木”这个课题中,教师就可以组织学生进行观察和搜寻校园内不同树木情况。比如把学生分成几个小组,分别让他们负责收集不同树木种类树叶、树皮,然后把收集到树叶和树皮进行分类和整理,确定好哪些属于大树,哪些属于小树或者小草类

  • 标签: 小学 科学 学生 实践 播种 文明 自信
  • 简介:摘要因此,初中数学教师要逐步更新自身教育理念,改善教学策略,在课堂教学中适当地对学生思维进行有效引导,让学生能够将学习重点从单纯知识获取上转移到对实际问题探究分析上来,引导学生主动地对数学问题进行探究,开发其逻辑思维与发散思维。为了帮助学生养成良好探究问题习惯,教师在课堂教学中要摒弃往日求“量”教学,而要开始追求课堂教学“质”。没有质变化,一定不会引起学生内在突飞猛进变化,或者说学生变化会很慢。

  • 标签: 初中 数学 思维 导向 鼓励 假设
  • 简介:摘要当前教学方式往往让学生被动地作出反应,学生思维方式也只是教师思维方式迁移,缺乏发现性、创造性、发散性,这不符合《新课程标准》教育改革理念要求。要真正体现学生主体精神,我们还是要把“问”主动权适当还给学生。本文从实际出发,简述了一些在课堂上培育学生质疑能力一些方法。

  • 标签: 质疑 语文 课堂
  • 简介:摘要在教学过程中恰到好处地利用投影、录像,多媒体课件等电教手段,进行直观教学,给学生以形、声、色直感,增强艺术感染力。我在教学《海底世界》一课教学中,出示课题后,老师问“看见题目你想知道什么?”学生说“海底到底怎样?”老师说“我们一起来领略海底风光。”然后播放《海底世界》多媒体课件。学生们聚精会神地看着、听着。时而瞪着眼睛露出惊异目光、时而会心地笑笑,时而学着动物发出嗡嗡、叽叽、喳喳等各种声音,使学生有身临其境感觉。

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  • 简介:摘要小学阶段学生出于一种好奇心极强和探索心极强阶段,所以教师要认识到这一点,然后把小学生心理特点体现到科学课堂中去。而实验教学法就是一种有效途径,迎合了小学生好奇心理,调动他们学习积极性,提高学生们在实验中参与度。例如在小学科学“校园树木”这个课题中,教师就可以组织学生进行观察和搜寻校园内不同树木情况。比如把学生分成几个小组,分别让他们负责收集不同树木种类树叶、树皮,然后把收集到树叶和树皮进行分类和整理,确定好哪些属于大树,哪些属于小树或者小草类。最后教师教学生用放大镜等工具来对这些树叶和树皮进行观察,并且记录好这些树叶和树皮外形特征,比如树叶叶子长度、叶子茎向、叶子厚度,还比如树皮厚度、树皮粗糙程度、树皮硬度等方面都是可以记录下来内容。

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  • 简介:摘要在语文教学过程中,我们不要忘记,其中最主要借助语文学习而增强学生思维能力,往往人们认为只有理科才能锻炼思维方式,其实这大错而特错。无论什么学科,都要着重锻炼学生思维方式,形成自己学习模式。这里不仅包括直觉思维能力,还包括直接感染感召力,也要注意想象思维能力。在语文教学中,往往文章意境所要表达都不是简单文字堆砌,需要我们及时引人入胜,这过程中就是培养学生思维重要过程,马虎不得,大意不得。

  • 标签: 初中 教师 观念 培养学生 学习 方式 习惯
  • 简介:摘要游戏前要做好充分准备。其一热身。学生在开展游戏活动之前一定要进行热身活动,虽然游戏不是很剧烈,但是孩子肌肉群、韧带都很脆弱,不做好充分热身很容易受伤。热身要尽量全面,手、脚、膝盖、脖子各部位关节都要活动开。其二明确规则。游戏都有具体规则,在开展游戏活动之前一定要让学生明确游戏规则,否则容易造成混乱。规则应该由教师面向全体学生讲述,当规则比较复杂时候可以适当找几个学生进行演示。其三选好场地器材,防止伤害。场地尽量选择一些开阔、地面平坦、没有硬物地方,如果有需要还可以到器材室借用一些保护器材,如地毯、橡胶圈、海绵垫等,防止学生意外受伤。

  • 标签: 小学 体育 游戏 体育 活动
  • 简介:内容摘要数学意识对数学作用和运用看法,指对“数学有用”认识和“用数学”程度,它是数学素质一个重要组成部分,随着我国和世界经济发展,计算机普及,数学与各行业已息息相关,数学意识强弱将直接影响和决定人们处理纷杂经济事务、日常生活、科研科技质量和效率。如何培养学生数学意识,要如三方面入手即作为数学教师,首先要热爱数学,增强自己数学观念,真正透彻理解数学作用和强大生命力;其次,注重培养学生“数学有用”意识;再次,注重培养学生“用数学”意识。

  • 标签: 数学 观念 思想 运用
  • 简介:摘要培养学生“自能读书”能力,我觉得需要注意趣味性,自读训练“经常化”,自读能力“拓展化”,同时注重教学内容开放性,满足学生多样化需求。帮助他们掌握学习、读书基本方法,锻炼他们汲取知识、思考、分析、了解问题能力。

  • 标签: 培养学生 自能读书 方法途径
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  • 简介:内容摘要建立融洽师生关系,降低英语难度,采用形式多样新课导入,适时给与学生鼓励和赞赏,适时给与学生鼓励和赞赏,能够激发学生学习英语兴趣,提升教学成绩。

  • 标签: 兴趣 情景 鼓励
  • 简介:摘要在作文教学中,学生只能按教师喜好和意愿来进行作文,而学生很少有自己真情实感。作文评改中,教师费神地精心评改,花费了大量时间,而学生却是只看评语,不看内容;只完成任务,不提高认识。这种模式下,学生没有作文兴趣和主动性,只能消极地被动地接受来自教师思维定势,毫无创新自主能力。

  • 标签: 学生评改作文要求
  • 简介:摘要文化自信文化自觉根本保障,文化自强重要前提。与西方文化相比,我国传统文化自成一体,且具有“包容性”。自鸦片战争以来,由于对自身文化丧失信心,中国人开始追赶西方,学习西方。而中华民族本具有的文化自觉、开放包容品质等,又为中华文化自信提供了基本前提、内在依据、和保护性措施,进而使得中华文化自信成为可能。

  • 标签: 文化自信 文化自觉 可能性
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  • 简介:摘要本文分析了我们高三学生缺乏学习兴趣根源,我们提出了中学生英语学习兴趣培养建议一通过有趣教学活动,提升学生学习兴趣;二通过灵活多变教学方法,提升学生学习兴趣;三注意对学生进行激励和表扬,树立学生信心;四进行成功体验活动,改善学生对英语学习片面的认知。

  • 标签: 我们高三学生 英语学习 兴趣培养
  • 简介:摘要受应试教育束缚,语文老师在课堂上常犯喧宾夺主错误,将充满人性美,具有趣味性语文变成枯燥乏味教师一言堂。那么,如何才能较好地激活语文课堂,提高学生学习语文积极性呢?课堂

  • 标签: 语文课堂 思维 创造