浅析中学生英语学习兴趣的培养

浅析中学生英语学习兴趣的培养

邓湘莹

无锡市辅仁高级中学214000

摘要：本文分析了我们高三学生缺乏学习兴趣的根源，我们提出了中学生英语学习兴趣的培养的建议：一是通过有趣的教学活动，提升学生学习兴趣；二是通过灵活多变的教学方法，提升学生的学习的兴趣；三是注意对学生进行激励和表扬，树立学生的信心；四是进行成功体验活动，改善学生对英语学习片面的认知。

关键词：我们高三学生；英语学习；兴趣培养

0引言

我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其中的“乐之”是说的人对事物的兴趣。美国心理学家布鲁纳也曾说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对我们学生而言，兴趣会对学习效果产生直接的影响。由此可见，我们建议学校的英语老师在进行英语教学时，进行学习兴趣的培养是非常重要的，更是学好英语的一大前提。我们高三学生也要提升自己对英语学习的兴趣。

1我们学生缺乏英语学习兴趣的根源

1.1英语老师没有提供合适的语言教学环境

英语是一种国际通用的语言，所以说，选好英语是非常重要的。其中，必不可少的语言环境能够对我们高三学生的英语学习产生很大的影响。目前，有很多的中学没有外籍教师，并且缺少英语教学资料和多媒体教学设备，英语教师根本就无法使用现代化的信息手段进行组织教学，整堂英语课只能依靠教师自身的力量进行教学，这样就很难为我们高三学生提供一个很好的英语语言环境，不能有效激发我们学生的学习兴趣。甚至还有些英语教师自身的专业水平较低，发音不准、口语能力较低，不能有效地在英语课堂中与学生进行英语交流。

1.2我们有些学校缺乏科学合理课程设置

在大部分的中学英语课堂中，英语教学通常是以教师的讲解为主，根本就没有设置语言练习和自主阅读的时间。语言训练是英语课堂教学中的重点，培养我们高三学生具有较强的英语学习兴趣口语能力是关键，因为只有学生的口语交际通畅流利才能够更有热情、更有兴趣去学习英语。而英语阅读就是提升我们高三学生英语语言技能的关键因素，当前在很多的英语课堂中，教师忽略了让学生自我锻炼、自我阅读的时间，我们高三学生几乎很少有属于自己的课外阅读实践，不能够进行有效的英语阅读训练。

1.3教师教学方法缺乏创新

在新课程改革之后，开始实行素质教育，但是依旧存在很多英语教师并没有达到素质教育的要求，依然将应试教育当成是英语教学的指导思想。对此，很多英语教师根本就不注重学生的兴趣培养，忽视我们高三学生在自主学习主动性方面的提升，不能够有效的提升中学生的思考能力、人文素养、判断能力和多问题的分析能力。缺乏一套完整的、有效的英语教学方法。

2高三学生英语学习兴趣的培养的建议

2.1通过有趣的教学活动，提升学生学习兴趣

古人云：“未见意趣，必不乐学。”由此可见兴趣是在我们学生学习过程中所必不可少的，是我们积极学习的动力。兴趣越浓厚，才会更加集中注意力，观察的也会更细致，思维更加清晰。我建议学校老师要采用灵活多样的教学方法，让我们产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。比如，以猜谜语为主线设计课堂活动。如学过pen，eraser，pencil，book教师拿来了一个包对我们同学说：“Canyouguesswhat’Sinmybag?”学生就七嘴八舌地猜起来，在猜的过程中，我们就能讲学的单词记住了。再比如，以“练口齿”为主线设计课堂活动。每一个模决都有一些重点句型，我们高三学生在记忆过程中感到很单调。为此在课堂上，我们建议老师可以用“练口齿”的方法让我们反复说这句话。比赛谁说的快，而且不吞音，这样不仅能使我们熟练掌握固定句型而且也能让学生逐渐练口齿清晰，为以后的语言知识运用打下良好的基础。

2.2通过灵活多变的教学方法，提升学生的学习的兴趣

利用每篇课文中出现的漫画、插图等和课文内容有关的实物，进行听说活动，进而导出文章主题。一是导入问题教师上课时，可以根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使我们在体验自己的生活中进入新课学习。二是我们学生演讲，教师可要求我们在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使同学们能自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动我们学生自觉钻研教材的积极性。

2.3建议老师们加强对我们进行激励和表扬，树立信心

有位教育家曾说：一次表扬胜过十次批评表扬的魅力无穷。我们学生的英语学习能力个各不相同，建议教师在进行授课时，不能对班内任何一个学生产生忽视，要令全部的同学都感受到自己的优势。上课回答问题时，我们学生只要说的有道理就鼓励，如果教师抓住时机毫不吝啬地表扬，就可能让我们同学走出自卑，勇敢地投入到学习中去。而且，对课堂上有一技之长的学生可树为榜样，大力表扬。在我们学生上交的作业、日记、试卷等上面，针对每个人性格特点、学习情况及作业情况，建议老师们用优美的句法批注一些不同的激励性的话语和节日、生日祝福语等。

2.4进行成功体验活动，改善学生对英语学习片面的认知

比如开展全班活动，这是老师与我们开展教学互动的一种方式，是由教师直接组织并且引导的。如最初的导入新课阶段，要求我们同学设想朋友来自己家做客时，两人该怎样安排时间。老师们这样教我们：Teacher:Youwanttogotoshopping.Students:Let’sgoshopping.……但单一地运用此种方法，会使教师无法兼顾到我们同学发展水平上的差异性，无法满足我们不同层次的需求。建议，老师们要在全班活动时和其他形式的活动相结合，才能充分地发挥其积极作用。

3结语

综上所述，中学英语教师要不断地改善并创新英语的教学方法，完善教学内容，通过多元化的教学方法，充实教学模式，建立和谐的师生关系，帮助我们高三学生树立和培养学生具有积极向上的自信心，高效提升我们高三学生的学习兴趣，进而实现最终的教学目的。

参考文献：

[1]张国玲.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J].学周刊,2015,(10):59.

[2]孙悦.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J].才智,2017,(2):90-91.

[3]马玉群.浅谈中学生英语学习兴趣的培养与保持[J].课堂内外·教师版,2017,(5):54-55.