简介：语文阅读教学中的审美教育，是使学生在语文阅读教学活动中感受美、认识美、体会美、创造美的一种情绪体验过程，它对学生在陶冶情操、塑造人格、感悟人生等方面具有极为重要的作用。但多年来，由于受传统语文教学方式的影响，语文教学也往往只重视书本知识的传授，忽视了语文教学的这一根本任务要求。这对于学生的全面发展是非常不利的。

简介：所谓阅读教学就是在语文课堂上阅读特定文本的认知活动。它是学生学习语文的重要途径。在语文学习过程中，阅读占有重要地位。“中学生受生活阅历的限制，受知识面的束缚，发现美、认识美的体验相应贫乏。阅读可以极大地弥补其审美体验的不足。”新课标的阅读观认为：“阅读是一种搜集信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径；阅读过程是学生、教师、文本之间对话的过程。”这些阅读观与传统的阅读观有着内在的联系。“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才会和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

简介：建构连贯语篇的手段有我种，逻辑联结便是其中之一，作为逻辑联结的语篇标记，在解读语篇过程中具有很强的信息功能。本文从篇章分析的角度，论述了逻辑联结的信息提示作用在阅读理解中所具有的实践意义，即为解读篇章提供上下文逻辑语义关系信息，旨在进一步提高阅读教学改革，培养学生的篇章阅读技能。

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简介：素质教育如何进入中小学课堂教学？中小学语文课堂教学怎样才算是实施素质教育？这是摆在中小学语文教师面前亟待解决的重要课题。笔者认为，中小学语文教学要想更好地实施素质教育，应做到以下几点。一、分清应试教育、传统教育、素质教育的辩证关系，把实施素质教育放在语文教学的首位。所谓“应试教育”，指的是特定意义上的应试教育，它是相对于素质教育的特点提出来的，是传统教育中一种以应试为目的应试化的教育意识和教育方法。它具有以下特点：①以应试升学为轴心设置课程，重视智育课程及考试科目。②过分强调教师的主体作用，扼杀了学生学习中的创造精神，不利于调动学生学习的积极性。③教学中多用“填鸭式”，学生学习负担过重。④考试

简介：一、中学语文教学研究理论的发展我国语文教学研究一直没有形成自己的系统理论，一直没有出现堪称大师的语文专家，其理论的研究还是较为肤浅薄弱的。要了解语文教学研究的理论发展，首先应明确语文教学研究的范围。语文教学研究的范围主要包括：1．语文的性质；2．语文教学的目的和要求；3．语文教学的组织过程，即语文课堂教学的模式；4．语文教学的方法；5．对语文教学的

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简介：在课程改革的背景下，语文教学发生了一些可喜的变化，但笔者发现，有些教师由于对课程的基本理念认识不到位，对课改精神的理解失之偏颇，因而在语文教学中出现了这样或那样的偏差，致使课堂教学效率反而下降了。这些问题如不及时解决，势必给课程改革带来负面影响，阻碍课程改革的进程。

简介：语文教学所占用的时间和所耗费的精力是其他学科所不能比拟的，而教学效果却并不理想。从近几年的高考成绩来看，语文平均分始终在及格线徘徊。究其原因，一是“应试教育”的枷锁依然不同程度地捆缚着语文教学，不少语文教师在课堂上热衷于字词句的繁琐分析和概念、术语的机械讲述，使语文教学失去了应有的灵气；二是对某些所谓教学模式过分崇尚和追求，导致了语文教学的单一化和模式化。因此，处在传统走向现代、计划体制向市场体制转换的社会转型期的语文教学，必须在现代教育观念和素质教育思想的观照下，从二十一世纪对高素质人才语文素质的要求出发加以改革，努力实现六个方面的根本转变。一、对知识本位的固守向能力本位的张扬的转变现代教学

简介：在体院语文教学中实施人格教育必须做到教师、教材、教学过程三位一体,以"育人为本,服务社会"为目标,培养出个性充分发展、适应社会需要的健全的人.

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简介：伴随着教育事业的进一步发展,小学阶段教育逐渐由单一的文化知识教学转变成为了德智体美劳全面发展。健美操具有简单易学、强身健体等作用,逐渐成为了现代小学生形体锻炼主要方法之一。然而就目前健美操教学过于注重教师的传教,忽视了学生学习兴趣,直接影响到教学效果。因此小学阶段健美操教学与训练,有必要注重自主策略的实施。

简介：快乐体育从出现至今已有近20年的历史,但快乐体育思想对我国体育教学影响很大,随着体育教学改革的不断深入,现代教学论的思想、观点以迅猛之势向体育领域冲去,出现了一些新颖有趣、活泼生动的教学形式,快乐体育思想是对传统体育教学的摒弃,是向现代体育教学思想的迈进,这对于提高我国高校体育教学的实效性具有积极的现实意义.

简介：我国新一轮基础教育课程改革已全面启动，课程改革的关键是实施。而实施的基本途径是课堂教学。新颁布的《语文课程标准》中强调“学生是语文学习的主人”、“尊重个性并充分发挥学生在学习中的主体作用”。学生只有成为“学习的主人”才能在教学活动中得以充分自由的发展。因此，在实施课程改革的过程中，我们要以学生素质结构的形成过

简介：<正>几年前,省中语会曾举行过一次大型中学语文教学观摩会,各路高手汇聚一堂,竟相试能逞才,老师们讲的有板有眼,学生们课堂反应对答如流,课堂气氛用四个字可以概括:热热闹闹。一句话,大会开得很

简介：教学过程,实质上是师生共同活动、教师利用教学的条件以唤起学生主动地学习的心理过程。我们一定要满足学生的期待视域,才能促进学生自主发展。所谓“期待视域”,是从接受美学理论移用而来的名词。六十年代中期,德国康斯坦茨学派的美学家姚斯将作品的理解过程看作读者的“期待视域”对象化的过程。当一部作品与读者既有的“期待视域”符合一致时,它立即将读者的“期待视域”对象化,使理解迅速完成。接受美学导致了文学研究以文本为中心向以读者为中心的根本性转化,为文学研究找到了新的视点。我们的语文教学也可以从满足学生的“期待视域”入手,以促进学生的自我发展。教师研究和把握学生的期待视域,把自己的教学与学生

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