简介：摘要：游戏是幼儿认识世界的方式之一，幼儿通过模仿外界行为来认识新事物。在与别的幼儿进行游戏的过程中，幼儿能够从游戏中锻炼自己的综合能力。但是，当前由于自主游戏教学存在安全风险，再加上幼儿对自己的认知不到位，使得自主游戏教学方法无法在教学形式上进行有效展现，并难以与知识以及游戏结合起来。对此，教师应该积极总结教学经验，并加大对自主学习内容适配性的探究力度，以此来推动幼儿的更好发展。鉴于此，本文立足于幼儿自主游戏的价值，围绕幼儿自主游戏中的自主学习策略展开如下探讨，以期为相关工作起到参考作用。

简介：摘要：“兴趣”是一种强大的内在动力，其能够激发幼儿的深度学习能力，因此，自主游戏是促进幼儿深度学习的重要方式。分析原因，主要是由于自主游戏可以为幼儿提供充足的自主发挥和探索空间，促使幼儿能够用自己的方式去理解周围的事物。与此同时，自主游戏还可以让幼儿摆脱传统教育的束缚，促使幼儿能够主动去做自己感兴趣的事情。为此，作为幼儿教师则应加大自主游戏开展力度，引导幼儿自主参与、自主学习，这样便可逐步提升幼儿综合能力，促进幼儿健康阳光成长。

简介：摘要：幼儿园教师在教学时，需要注重在独立游戏中培养幼儿的自主学习能力。从现阶段儿童游戏教学的发展可以看出许多问题。本文就幼儿自主游戏中自主学习策略进行了分析和探讨。

简介：摘要:在现如今幼儿的成长过程中，自主游戏中的自主学习对其有着重要性作用。教师作为教学活动的主导者，必须要不断的引领幼儿在自主游戏中去进行自主的学习，以便更好的促进其成长发展。本文正是针对幼儿自主游戏中自主学习策略展开论述与探讨，希望可以为此领域提供相对应的建议与帮助。

简介：摘要：幼儿自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的认知、情感、社交及自我保护能力等多方面发展具有深远影响。本文旨在探讨在幼儿自主游戏中如何有效实施自主学习策略，通过创设丰富环境、提供自由选择机会、鼓励合作与社交、教师适时引导与支持以及建立积极学习氛围等途径，促进幼儿自主学习能力的提升。本文还结合具体案例和理论支持，提出了一系列切实可行的教育策略，以期为幼儿园教育实践提供参考。

简介：摘要:只有具有积极、独立、创新精神的高素质人才才能适应未来社会的发展。这种能力应该从小培养。孩子们的游戏充满了自主学习的机会。然而，目前，儿童游戏的自主性和自由性被一些教师误解和误读，使游戏成为“放羊”教育的代名词。因此，在实践层面，我们有必要深入探索如何在游戏中尽可能地促进儿童自主学习能力的发展。

简介：“自主化识字”是源于《课标中》提出的:识字教学中必须着力培养学生自主识字的能力,让他们在自主识字中感受到识字的快乐。在实验中,我们采取“分工合作、优势互补”的策略,主要着力于课上优化课堂教学,探索小组合作自主识字,课下努力开发生活资源,拓展识字渠道,提高识字效率,促使学生快乐识字。

简介：爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。对未知世界充满好奇和疑问是小学生的天性。教学中我总是放手让孩子们尽情提出自己的问题和想法，一方面是为了活跃课堂气氛，另一方面是为了保护他们这种天性，培养他们积极主动思考的可贵品质。例如：(《我的战友邱少云》一课，学生就提了很多有份量的问题邱少云在隐蔽时，身上肯定带有手榴弹、炸药等易燃易爆的东西，烈火把邱少云烧死了，为什么这些东西没爆炸?这个故事是不是虚构的?课文先说邱少云是个年轻的战士，后来又称他是伟大的战士，这是不是前后矛盾?无疑，这些问题都是孩子们主动深入思考的结果。

简介：《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境；尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让学生在自主学习中学有所得。

简介：【摘要】《新纲要》对幼儿园教育的幼儿自主管理能力的培育方面提出了更高的要求。幼儿园是思想启蒙时期，教师应该在教学过程中，注重幼儿自主管理能力的培育，积极进取，不断优化教育理念，改善教学方法，在开拓创新中，培养幼儿主体意识，促进幼儿自主成长。

简介：摘要：幼儿自主游戏是儿童成长过程中非常重要的一部分，它能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们积极地发现和掌握新知识。而在幼儿自主游戏过程中，自主学习策略的运用则是非常关键的因素。幼儿通过自主游戏学习，不仅能够享受到学习的乐趣，还能够有效地提升他们的认知能力、思维逻辑能力和解决问题的能力。

简介：摘要：在自主合作的理念指导下，班级管理应该重视学生的独立性和参与性。通过这种方法，许多班级任务都能够通过小组的方式来实现，从而形成一个以学生为中心的、高效的自治班级管理体系。基于此，本文提出了自主合作理念下班级自主管理策略的有效构建。

简介：摘要：本文旨在探讨自主游戏如何推动幼儿的自主性发展，并提出相应的策略。自主游戏是指幼儿在没有成人指导或干预的情况下自主选择、自主行动的游戏活动。通过自主游戏，幼儿可以发展自主思考、自主探索、自主解决问题的能力，促进其认知、情感、社交等多方面的综合发展。本文将从提供适当的环境、鼓励幼儿参与自主游戏、支持幼儿自主决策等方面提出策略，以帮助幼儿充分发挥自主性，促进其全面成长。

简介：

简介：摘要建构主义认为，学习是学习者主动构建内部心理结构的过程，它强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构理论的自主合作探究学习方式现已逐渐走进课堂，得到广大教师的认同。但不容乐观的是，很多课堂虽然采用了自主合作探究的形式，走的却仍是灌输的老路。教师背负了太多的教学内容走进课堂，课堂上“固执”地沿着自己设计的教学轨迹行进，“强制”学生感悟教师的感悟，“引导”学生认知教师的认知。

简介：作文教学效率不高，学生作文水平低下，症结何在?专家学者和一线的语文教师都提出了不少好的见解。笔者认为其根本原因是对作文教学主体的认识不清。因此，作文教学改革的根本出路应该是：解放学生，体现学生在作文教学过程中的主体性，实现两个转变，即从以教师为中心到以学生为中心的转变，从以形式为中心到以内容为中心的转变。

简介：英语学习的特点决定了英语自主学习的必然性。通过分析英语自主学习的特点，解析学习策略的内涵，提出英语自主学习策略的组成和结构。

简介：本文首先阐述了教师自主发展的现状，然后从能力的发展规律、教师自身的优势、职业信念与评价自我等方面分析影响教师自主发展的内在因素，之后从认清自我的发展阶段、教学内容、学生的学习方式与学生的认识发展等方面指明了自主发展的着力点与方向，接着提出了实现教师螺旋式上升发展的途径措施以及教师自主发展的五种策略模式，最后对教师的自主发展提出了一些反思建议。

简介：摘要日语学习是一个漫长的过程。学习日语不仅需要充分利用课堂时间，还需要在课堂上自学才能真正掌握语言。随着教育的不断改革，教学主体正逐步由教师转变为学生。如何提高学生独立学习日语的能力越来越受到教育工作者的重视。互联网的快速发展不仅促进了其他行业的发展。如今，越来越多的学校使用互联网来推广更加灵活，独立和个性化的学习方式。互联网加外语学习不受位置和时间的限制。个性化学习提供了更多的可能性。

简介：学习策略是自主学习的客观需要。基于调查分析的资料．笔者建议：增强职校生策略意识．培养自主学习能力。认知方面突出精加工和做笔记．元认知策略强调时间管理．情感引导关注无助感和效能感．交际训练首先鼓励用英语表达。