简介：日本产品的质量和技术一直在国际上享有相当高的知名度，很大程度上归功于日本企业，尤其是制造业企业内活跃着的大量高技能人才。而这些高技能人才的源源不断的供应，不能不归功于日本行之有效的职业教育和职业培训体系。

简介：职业培训与职业教育的区别是：其一,从实施机构性质看,职业培训的实施者更多的是社会机构,职业教育的实施者更多的是教育机构。其二,从实施目标指向看,职业培训更多的是即时适应性的,职业教育则更多的是长期可持续性的。其三,从实施行动的重心看,职业培训更多地关注某一方面经验的获取,职业教育则更多地关注个人整体综合职业能力的培养。

简介：韩国的职业培训体系通过为制造业培训高技能劳动力而带动了韩国20世纪70年代至80年代的工业化发展。韩国的培训体系与劳动力市场需求紧密结合，根据不同工业发展阶段技术工人的供需情况，进行相应人才培养。韩国职业培训体系是政府政策主导的成功案例。政府将开展公共培训项目作为推动国家经济发展优先战略．强制企业实施职业培训并邀请雇主成为合作伙伴。

简介：在韩国经济飞速发展过程中．职业培训作出了巨大的贡献。可以说。韩国职业培训的沿革过程就是其职业培训法律法规适应社会经济发展水平不断调整与完善的过程。因此．探讨韩国职业培训立法．以期有助于我国的职业培训立法．从而促进我国职业培训的良性运行和协调发展。

简介：芬兰目前有20所大学，29所多科技术学院，每所大学与科技学院均设有继续教育机构或成人职业教育中心。此外，还有47所成人职业教育中心与57个成人专门机构进行成人职业教育。这些机构为成人提供各种类型的资格课程，课程种类、课程内容学习时间与社会的需求紧密结合．学生可以根据自己的需要、兴趣来选择适合自己的职业技能进行学习。

简介：越南劳工和职业培训部近日针对全国3000个企业的员工进行了职业技能调查．仅有70％的人认为职业技能培训能够帮助他们有效开展工作．很多人表示在职业培训中心学习之后仍不能满足企业的用工要求。劳工和职业培训部人事管理办公室代表表示．职业培训中心的一些课程设置需要进行调整．适当削减课时．根据企业的需求对学生进行有针对性的技能培训．

简介：在经济全球化条件下，由于国际产业化分工的发展，我国作为“世界工厂”，需要大量高技术工人。根据我国国情和生产力发展现状，本着社会和企业生产需要，只在大力发展职业技术教育、培养大批职业技术人才，才能适应经济全球化发展的要求。因此，要着眼于提高劳动者就业能力和市场适应能力，在主要进行职业技能培训和专业理论学习的基础上，加强市场就业意识教育和实践能力的训练，建设一支适应竞争就业的劳动后备军。同时，要加强就业政策和就业观念的教育，提高劳动者自谋职业和自主就业的能力。把加强岗位专项技能和培养生产需要的复合型技能人才作为主攻方向，侧重于技术操作和革新能力的培养和训练，提高职工队伍整体素质。

简介：家政职业教育任重而道远。促进家政职业教育健康、高校发展需要政府、学校和社会各界的通力合作,政府应从政策、法律、舆论导向等方面为家政职业教育保驾护航;学校应构建科学的家政职业教育学科体系,着力兴办家政职业教育院校;社会应成立合法规范的家政服务机构,让家政职业教育的价值得以充分实现。

简介：天津的职业教育自近代以来始终走在全国的前列,职业教育在天津的发展对其他地区有着重要的指导作用。从天津职业教育百年发展历程中,探析职业教育发展的普遍规律,具有重要理论意义和现实意义。

简介：据英国教育部网站2013年4月22日报道．英国政府宣布设立技术学士学位．以此强调高质量职业教育的重要性。

简介：分析南宁市职业教育的现状及存在的问题和南宁职业教育发展所面临的机遇和挑战,在充分借鉴国内外职业教育资源优化配置经验的基础上,提出了优化配置南宁市职业教育资源和促进南宁市职业教育发展的战略目标和措施.

简介：自2002年全国职业教育工作会议以来，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。从历史上看，职业教育与社会经济发展紧密相联，职业教育是社会经济变迁的产物，也是社会经济变迁的条件和动因。在大力发展职业教育的今天，我们在不断地吸收外国成功经验的同时，还应当发掘、整理和继承我国近代以来的职业教育思想。探索出面向21世纪的具有中同特色的职业教育发展道路。

简介：二战后,进口替代型工业兴起、普通教育不足等构成了拉丁美洲职业培训机构起源的背景。拉丁美洲职业培训机构有其自身的特点：独立于普通教育,处于普通教育体系之外;接受培训的对象是无法接受普通教育的社会群体;多数隶属于就业部门;是社会的“现代派”;相比较于普通教育,其资金来源多样化。随着时间的推移,拉丁美洲的职业培训机构有了相当的发展：领域、对象和内容不断扩充;逐渐采取“定制化”服务;职业培训机构和普通教育合作意识增强;国际合作加强;就业部门和教育部门协调;资金来源更加多样化。

简介：职业教育培训市场是应劳动力市场需求而产生和发展的，市场经济体制的确立，是职业教育培训市场得以形成和发展的必要条件。紧跟市场发展脉搏，加强规范化管理，遵循市场规律，加强培训与就业相衔接．各方参与做大做强，树立品牌经营战略意识，职业培训市场就能在培育中得到健康的发展，在劳动力整体素质能力提升中发挥更大作用。

简介：职业心理领域的研究指导着高效的职业干涉的管理．并且支持着职业发展理论在职业抉择过程中的运用。早在20世纪90年代．职业发展理论就已经存在．那时是Parsons（1909）和Kitson（1925）首次以现在众所周知的性格／因素方法而提出的。但是直到最近三十至四十年关于有效的职业咨询和指导的研究才被报道出来。尽管职业咨询是成功的．但是阐述其成功的具体因素的研究是有限的。确切的说．关于世界其他国家实施职业指导服务的研究更加有限．并且研究只是调查因素在起作用。

简介：

简介：改革开放以来,我国经济持续以较高的速度发展,就业岗位和从业人员数量也逐年增加。但同时,由于有限增长的资本资源与庞大的人口基数下产生的相对过剩的社会劳动力之间的矛盾,造成我国的就业压力一直存在,且有愈演愈烈之势。特别是近年来,在农村剩余劳动力涌向城市,国有大中型企业普遍存在产品结构、技术装备、人员素质相对落后,吸纳社会劳动力的能力下降的情况下,就业压力剧增,形成了国家政治生活新的不稳定因素,成为我国进一步推进改革的阻碍。为实现全社会劳动力充分、长期、稳定的就业,一方面,要努力发展国民经济,不断创造新的就业岗位,同时,又必须大力发展职业培训事业,树立培训为就业服务的指导思

简介：我很高兴能有这个难得的机会向同志们学习,并且感谢会议给我发言的时间。我想就有关职业培训的几个问题,谈一点个人的体会,就教于同志们。一、先培训后就业是人类社会生产活动的基本规律。违反了这个规律,就谈不到人类社会的生存,更谈不到发展。

简介：印度是一个与中国有着诸多相似的发展中国家，其职业教育历史悠久却发展缓慢。近几十年来，为了适应经济社会发展的需要，印度十分重视职业技术教育。他们根据国情。开发出了灵活多样的职业教育与培训项目。主要有高中水平的职业教育课程、国家水平的证书项目、Prototype培训项目、学徒身份的培训项目、手工艺人的培训项目、高等职业培训项目和员工培训项目等。

简介：职业教育的目标是为社会培养高素质高技能的应用型人才,这就决定了职业教育不仅要培养学生的专业能力,还应培养学生的个性能力、方法能力和社会能力,即关键能力。各高职院校在各级政府的大力支持下,正在大刀阔斧地进行改革,很多院校已经走出了学科教育的＂压缩饼干＂模式。改革到一定阶段,我们需要驻足反思,吸取成功教育模式的经验,少走弯路。通过对参加德国职业教育培训学习到的精华进行了总结,并对我国职业教育改革进行思考。而德国教育者踏实严谨的工作作风、基于行动领域的课程体系、基于行动导向的教学方法,尤其是公正与完善的学业考核体系是值得借鉴的。