简介：摘要任务驱动教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的一种教学模式。通过实践发现任务驱动教学法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

简介：实训教学是高职教育的重要环节。本文在分析高职英语听说实训的教学现状的基础上,结合教学实践,对SPIC模式下听说实训教学的设计与实施进行了探讨。

简介：

简介：摘要以就业为导向，以职业能力为核心，职业教育要把就业导向的理念贯穿于课堂教学、技术训练和能力培养的全过程，把提高专业技能和综合素质作为教学内容，把就业作为基本目标。贯彻就业导向是时代发展的需要，专业实训教学的重点就是培养和提高学生的技能水平和动手能力，要以国家职业资格鉴定考核的要求来进行实训教学。

简介：摘要小组合作性实训与考核，发挥了小组合作性学习的真正功效，充分体现了教师的主导和学生的主体作用；提高了学生技能实训的积极性，挖掘了学生自主学习的潜能；培养了学生相互合作的品行和团队精神，体现了护理工作的特性，为学生可持续性发展奠定了思想基础。

简介：摘要实训教学是培养学生技能的重要环节。在中等职业学校教学过程中，技能实训课是不可缺少的一门课程，实践技能性强。本文主要从加强师资队伍建设和基地建设、调动学生的积极性和发挥学生的主体作用等方面阐述了怎样提高学生兴趣，增强实训的效能。

简介：摘要高职院校人才培养模式决定了实验、实训在教学中的基础性地位，由此，也决定了实验、实训教师在高职院校教学体系中的基础性地位。实验、实训教师在高职院校中承担着理论验证、技能示范的传授任务，这部分教师也应具备相应的素养。实验、实训教师在高职院校中的基础、桥梁、管理、反馈和纽带作用，为高职院校的人才培养发挥着不可替代的作用。高职院校应将实验、实训教师与理论教师享有同等的地位与尊重，享受相应的师道和尊严，从而激发实验、实训教师的从教热情，共同为构建我国现代职业教育体系作出努力。

简介：摘要中等职业技术学校的教师，虽然潜心备课、精心教学，但经常会处于教育无果的尴尬境地。在育人成效不明显、成就感缺失的现状下，沉下心来仔细探究中职课堂教学，笔者深深地感悟到，只有从课堂教学入手，让课堂充满轻松、愉悦的氛围，将乐学手段与学科特点有机结合，创造乐学途径，才是培养和发展学生潜能的有效途径。

简介：

简介：目的探究情景模拟教学在高职学生围手术护理综合技能实训中的应用效果.方法将某校2016级89名高职护理学生随机分为观察组（48名）与对照组（49名）.对照组采用传统的实训教学,观察组进行情景模拟教学,采用综合护理技能考核表对两组学生综合护理能力进行评价.结果观察组护生的综合护理技能成绩高于对照组,差异具有显著性（P〈0.05）;结论情景模拟教学能有效提高护生的围手术护理综合技能和职业素质.

简介：从理论与实践的关系入手,通过举例论述了钳工实训中教师如何引导学生培养识图意识,进而培养学生的读图能力。

简介：对TFT-LCD模拟实训的基本思路、教学实施方法和实训效果评价等进行了详细分析和讨论。

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简介：为适应市场经济对应用型人才的需要,提高毕业生在就业过程中的竞争力,我校根据各专业的特点,对学生进行技能培训教学。具体做法如下:一、选择实习场地根据当地劳动部门《专业技能考核鉴定》的内容和标准,我们首先对电工培训的场地进行了选择。为培养电工基本操作技能,选择了内外线电工操作实习车间;为培养电器拆装技能,选择了低压电器维修和电机维修实习车间;为培养机床电路安装、机床电路维修的技能,选择了机床电气实习车间。学生首先进行电工基本操作训练,再经电器拆装,电机维修,最后进行机床电器的安装及维修训练,完成由局部到整体的实习过程。通过上述实习车间的培训,可使学生在实际工作的氛围中反复进行操作,将考核内容所要求的技能熟练地掌握,达到对操作技能综合培训的目的。

简介：摘要根据本人多年的焊接教学经验，初学焊接操作者，往往只注意焊接操作，而忽视了焊接操作中潜在的安全隐患。本文力求从焊接实训中存在的安全隐患和预防措施进行探讨，尽可能地引起大家对焊接安全防护的重视。

简介：药物制剂技术课程具有较强的应用性和技能性,是制药专业重要的专业课程,原来传统的教学方法不利于提高学生分析问题、解决问题的能力。教学实践探索发现,任务驱动教学法可以改变死板的教学过程,学生可变被动为主动,有利于知识的内化,以药物制剂技术实训课为例,探讨了任务驱动教学法的应用。

简介：增强现实渊AR冤技术具有传统实训教学方法无可比拟的优点。基于问卷调查法以及SWOT分析法，分析了AR技术在护理学实训中应用的优势与劣势，并提出了AR技术在护理实训教学中可能的应用场景以及应对挑战的对策。

简介：通过论述电子技能实训的目的、任务、教学方案和教学效果,提出电子技能实训有利于《电子技术基础》课程的教学,通过对学生的技能训练提高学生的动手能力,增强学生的学习兴趣,以达到提高课程教学效果的最终目的。