简介：实行专业技术职务聘任制的前提是岗位设置。如何设岗，本文指出应首先要强化岗位意识，其次注重科学的、合理的设岗原则和制定切实可行的岗位职责。

简介：1986年至今的高校教师职务聘任制工作,大致可分为三个阶段;1986年至1988年的首批评聘阶段,1989至1990年的复查验收阶段,1991年至今的经常化阶段。在首批评聘阶段,以及经常化阶段的前几年,不论是国家对各高等学校,还是高校内部对各院(系),在教师职务聘任制的管理办法上,一直

简介：本文介绍了北京大学以国家政策为基础，规范学校教师职务聘任；建立岗位管理制度，在教师职务聘任中逐步体现岗位的要求；深化岗位管理，逐步完善教师职务岗位聘任制度的做法。

简介：高等教育管理原则是高等教育管理客观规律的反映,对高等教育管理活动具有指导意义。教师职务岗位设置是实行教师职务聘任制的重要环节,教师职务评聘工作是高等教育管理系统工程中重要的管理活动,应以高等教育管理的整体性原则、效益性原则、动态性原则、民主性原则为理论依据,按照高等教育的基本规律去进行实践活动,使之不断

简介：随着社会主义市场经济体制的不断发展和完善以及高校用人制度、分配制度改革的大力推进和不断深入,依法实施教师职务聘任制,由身份管理转向岗位管理,建立以聘任为中心的用人机制,已势在必行。

简介：教师履职考核是一种正式的教师评估制度,它是通过系统的方法、原理来评定和测量教师在职务上的工作行为和工作效果。其实质是管理者与教师之间的管理沟通行为。美国组织行为学家JOHN.伊凡斯维奇认为,绩效考核可以达到以下八个方面的目的:1、为员工的晋升、降职、调职和离职提供依据;2、组织对员工的绩效考评的反馈;3、对员工和团队对组织的贡献进行评估;4、为员工的薪酬决策提供依据;5、对招聘选择和工作分配的决策进行评估;6、了解员工和团队的培训

简介：高等学校教师职务评聘工作转入正常化以后,引入竞争机制,进行公开、平等的竞争,是加强师资队伍建设,促进师资队伍整体素质提高的一个重要措施,也是职称改革的重要手段。引入竞争机制,进行公开、平等的竞争,必须有一个合适的评审方式才能保证教师职务的评审结果更为合理,更为准确。

简介：当前,教师资格制度在我国全面正式启动,同时也在逐步实行教师聘任制。教师聘任制度实施以后,继续教育工作将越来越显示出其重要性。本文从八个方面探讨了在教师聘任制度全面实施的情况下,继续教育的工作方向。

简介：教师职务聘任是高校整体发展的关键性工作,也是高教改革的重要环节.

简介：在全国高校轰轰烈烈地深入开展新一轮高校人事分配制度改革的大形势下,中国农业大学决定以划转教育部和被列入教育振兴行动计划为契机,以教育部1999年下发的《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》和中组部、人事部、教育部于2000年联合下发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》等文件精神为指导,在1999年上半年完成了我校党政机关机构编制精简及聘任制改革基础上,继续深化我校人事分配制度改革,加大改革力度,实行全员聘任制。在认真学习、领会教育部有关高校人事制度改革文件精神后,我们感到深化人事制度制度改革,实施全员聘任制,关键是要改变过去与岗位分离的职称评审制度,实行真正的岗位职务聘任制,由身份管理转向岗位管

简介：高校推行教师专业技术职务聘任制改革，必然地要取消资格评审，强化岗位职责，因而在聘任之前对应聘人进行评价的环节显得更为重要。本文结合兰州大学的实践，对在教师职务聘任中如何加强同行评议的工作进行了探讨。

简介：文章分析了清华大学教师队伍建设取得的成效和需要解决的问题。为了建设高水平的教师队伍,提出了逐步深化人事制度改革的思路:强调教师的教学职责,按主要职责聘任教师职务,完善教师职务聘任制,实行有期限和长期的聘用制度。

简介：高校教师职务晋升，在形式上表现为专业技术职务由低级上升到高级，在本质上表现为专业技术水平和能力实现较大程度的跃升，能够适应更重要的专业技术岗位要求，承担更重要的专业技术责任，履行更重要的专业技术义务。现阶段，我国高校教师职务晋升已经基本形成比较系统的评价体系，但在实际评价中，也存在一些亟待解决的突出问题。开展高校教师职务晋升评价，需要合理确定学术成果的类型和规格，确保高校教师职务晋升评价起点合理；优化定性评价及量化评价方式，使其最大限度地释放“正能量”；建立适应特殊情况需要的“代表作”评价，充分体现人文关怀；着力将教学学术评价置于扎实的年度考核基础上，“硬化”考核的内容与要求。

简介：高校教师任用制度的改革是我国高校人事制度改革的重要组成部分，也是棘手难题。从历史沿革、国际参照和法律条文等角度理解，职务聘任制已成为我国高校教师任用制度改革的内在需求和主要方向。然而，由于我国正处于转型期，社会改革大环境、人们思想观念落后和认识上的误区以及聘任制自身存在的设计缺陷等，都在一定程序上制约着高校教师职务聘任制的有效推进和实施。针对这些问题，笔者提出了几点对策建议。

简介：高校教师职务聘任改革的问题，已成为各高校人事部门特别关注的焦点。本文通过北京师范大学近五年来的教师职务聘任改革实践，探讨了教师职务聘任在“按需设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘任，严格考核，聘约管理”的原则下，就如何进行创新与实践，提出了目前存在的问题及进一步深化教师职务聘任改革的思路。

简介：近十年来,上海高校职务评聘在实践中深化改革,不断完善。令人担忧的是,评审工作中长期存在的重科研、轻教学倾向没有得到有效的克服。它影响教师队伍建设,干扰教学质量提高,成为当前高校教师职务评审工作中亟待解决的重要问题。这种情况已引起上海各高校的普遍关注。

简介：十多年来,我国高等院校的教师职务聘任制改革,在教学、科研、师资队伍建设、学科建设等方面都取得了前所未有的成绩,为我国各条战线培养了大量的人才,为我国社会主义现代化建设做出了巨大贡献。但随着我国改革的深入和现代化建设的迅猛发展,对高等教育战线提出了更高的要求。高等教育

简介：本论文以浙江大学教师岗位分类管理改革实践为例，阐述了教师岗位分类管理的背景和意义，重点介绍学校推出的教师岗位体系、业绩评估体系和相关配套体系等重要举措，并对教师岗位分类管理改革实践进行了深入剖析和发展思考。

简介：教师职业成熟问题的研究已成为21世纪世界各国学者关注的焦点，它不仅涉及教师职业成熟意义、阶段、标准、对策的研究，而且还涉及影响教师职业成熟因素的探究，其中教师职业生涯规划是影响教师职业成熟进程的一个至关重要的因素，揭示教师职业生涯规划与教师职业成熟二者的关系，探讨教师职业生涯规划对促进教师职业成熟的意义及措施，以唤起人们对教师职业生涯规划问题关注，为教师和学校组织的发展提供有的放矢的帮助。

简介：本文通过对高等学校教师职务评议与聘任关系中各行为主体依法享有不同权利(力)和履行义务进行分析,探讨教育行政部门、高等学校和教师三个独立行为主体在教师职务评议与聘任关系中的法律地位与法律责任范围,提出以责任主体为主、责任类型为辅,构建五种类型的责任规范。