简介：“立党为公、执政为民”之所以成为中国共产党的执政理念，是因为符合历史发展规律和执政规律的客观要求，符合党的性质和宗旨的先进性内在要求。从本质上看，党的执政能力的内涵与党的执政理念是一致的。执政能力的内涵有两个层次：一是带领全体人民建设现代化的能力，二是获得最广大人民群众认同和支持的能力。党的执政理念与党的执政能力的内在统一，其逻辑归宿必然是：“始终成为‘立党为公、执政为民’的执政党”是党的执政能力建设的根本目标。

简介：加强党的执政能力建设,是党五十五年来执政经验的总结,也是时代的要求、人民的要求.要加强党的执政能力,必须抓住三大关键,处理好三大关系.我们党只有不断解决好这一课题,才能保证我们党在建设中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强的领导核心.

简介：

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简介：政党的建设是政党健康存在和发展的永恒主题。在中国的政党体制下，民主党派自身的建设与执政党的建设密切相关，加强民主党派自身的建设不仅可以提高自身的素质和能力，还能有效的促进和提高执政党的执政能力，促进执政党的健康发展，实现民主党派自身建设和执政党建设的双赢发展。

简介：从制度建设层面强化利益关系的和谐，是加强党的执政能力建设的重要手段，是巩固党的执政地位的要素之一。加强党的执政能力建设的高度，要充分认识当前强化利益关系和谐的现实需要。要从制度建设层面入手，强化利益关系的和谐，为加强党的执政能力建设提供有效的实现途径。

简介：在竞争日益激烈的今天,一个学校生存和发展的基础在于有一个生动活泼、高效的生态课堂。让学生都能积极主动参与到课堂教学中来、培养学生的各种能力,培养适应社会的各类人才,是当今教学领域面临的一个重要问题。那么,如何发挥学生的主体性,建设高效的生态课堂呢?下面略谈几点自己的看法。一、巧用课前几分钟,展示学生才华正式上课前的几分钟看似简短,但如果利用好,也会达到意想不到的效果。近几年来,我在语文课堂中一

简介：加强党风廉政建设和反腐败斗争，对于提高党的执政能力、巩固党的执政地位具有十分重要的意义，要常抓不懈。同时要加强教育，强化监督，严肃党纪法纪。

简介：为了适应抗日战争需要，中国共产党在抗日根据地建立了抗日民主政权，这个政权是当时全国政权组织的楷模，对以后的政权建设也提供了宝贵的经验．文章通过对当时“三三制”政权特点、性质、政权组成原则以及党和政权的领导关系等问题的论述，揭示了党如何保障人民民主权利的实现，如何体现民主集中制和这种民主政权对于党团结和领导各阶级、各阶层的抗日力量，发展和巩固抗日民族统一战线，争取抗战胜利所起到的重要作用，以及党实行这种民主执政方式所留下来宝贵的历史经验。

简介：《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》(以下简称

简介：高校机关是学校运转的关键环节,是党和政府对学校实施领导和管理的枢纽.机关干部作风如何,不仅直接体现机关行政能力、领导能力和领导水平的高低,而且还关系到党群和干群关系,关系到学校中心工作能否顺利开展,关系到学校培养人的根本任务能否圆满完成,甚至关系到学校的生存和发展.

简介：高校“民生档案”的主体是“师生档案”。其理想状态应当是全面的、网状的、鲜活的、立体的、连续的、有机的师生在教学、实践等环节中的记忆。文章就高校教师档案中的人事档案与人力资源档案、教学工作档案、科研活动及成果档案，以及大学生档案所涉及的学籍档案、学习档案、个性化成长档案、诚信档案等原始材料的产生特点和规律进行分析。

简介：效能政府的建设包含建设的主体、手段、内容与价值、对象与目标等若干要素,其中建设主体是主要因素,其他因素必须通过主体来实现和完成。在一些效能政府建设过程中,建设主体仅限于政府内部,缺乏公民的参与,存在单向性和不平衡性。本文认为,社会公民在效能政府建设中应发挥积极的主体作用,这有其深层的理论基础。

简介：公民的政治参与要求与强化执政党的权威之间经常会构成一对矛盾,公民的参政要求有时会出现某种阻滞,解决这个矛盾的重要途径之一,即利用网络来了解民意和引导民意,通过民主执政的方式推进公民有序的政治参与,把政治参与和民主执政有机统一起来,提升执政党的民主执政能力。

简介：江泽民“三个代表”重要思想从新的历史条件出发深刻阐述了执政党建设的方向、目标和要求；从当今时代潮流发展方向的高度阐述了党的先进性；从党的执政地位出发阐述了党的建设的新思路。全面发展了邓小平执政党建设思想，科学地回答了“建设一个什么样的党，怎样建设党”的问题，为新世纪加强执政党建设指明了方向。

简介：民主集中制贯彻好不好,直接影响一个班子的凝聚力和战斗力.自觉遵守和贯彻党的民主集中制原则,是加强领导班子执政能力建设的重要保证.坚持民主集中制,首要的是增强自觉性,其次要有科学的制度和有效的监督作保障.

简介：主体间性理论的引入为中外合作办学交流模式的研究提供了新的理论视角。中外合作办学以“主体-主体”结构为基本交流模式。“主体-主体”交流模式的实现以主体的确认及对话意识的确立为其逻辑前提，以文化空间的建构和现代媒介的介入为基本中介。

简介：人民主体思想是马克思历史唯物主义的最基本原则,中国特色社会主义民生建设主体思想是这一原则的时代化体现。在当下中国特色社会主义民生建设的实践中,人民不仅是民生建设的认知主体,而且是民生建设实践的主体,人民不仅是民生建设成果共享主体而且是民生建设的监督主体。这些民生建设主体思想,对于推动以建设民生型服务型政府为核心的政治体制改革,努力构建公平与正义为标志的和谐社会具有重要时代价值。

简介：本刊编辑部于2007年4月21日晚举办了一场关于王海明教授《新伦理学》的研讨会。吴然教授首先谈了该著的几点创新之处,接下来与会师生分别从哲学、文学、社会学、法学、经济学等方面对该著的相关内容进行了研讨。北大哲学系伊雷、郗戈、贾祺,法学院艾佳慧、王元朋、蔡桂生,中文系胡淼森、陈帅锋、张春田,社会学系胡飞飞,经济学院刘念,历史学系庄小霞等同学就"异化"、"道德与法"等问题进行了专题发言和热烈讨论,经济学院王曙光副教授、香港平衡论研究中心李继兴研究员、哲学系访问学者谭德礼和吴蓉副教授等参加了讨论会。这里选发三篇发言摘要,供广大同学讨论。

简介：摘要语文是工具性和人文性的高度统一，言意兼得，抓住关键，激活主体，探寻语文课堂的生命力。“支点”往往是关键词或重点句、段。“杠杆”是主体参与、语言练习和激励评价。没有参与，就没有学习。要让学生成为课堂的主人，去积极地体验课堂、感悟课堂、创造课堂、享受课堂。每一堂课都要有师生生命的律动，心灵的交流，个性的飞扬，收获的快乐，每一个学生都要能够得到不同的发展。