简介：前不久,一位美国科学家对两只小老鼠做了一次试验:他把一只小白鼠和一只小灰鼠放在一个仿真的自然环境中,并把小白鼠的压力基因全部抽取出来。

简介：在幼儿园教育质量参差不齐的学前教育发展背景下，教育行政管理部门加强了质量督导与评估，来规范办园行为和促进质量提升。但是，许多幼儿园教师反映，过于频繁的检查与评估扰乱了园所正常的教育教学秩序，呼吁减少检查频率。

简介：都说孩子眼里的是一个梦幻般的精彩世界，可孩子的世界并非处于真空，他们的成长过程中，因为被烙上了各种各样的要求和期待。所以也不得不承受着来自方方面面的压力和恐惧。如何洞悉孩子的身心特点，为孩子的心灵“护航”，减轻他们在成长道路上的心理压力，是所有家长的重要教育目标之一。

简介：知心姐姐：我的生活已经好久都没有目标了。我觉得我是个不太受欢迎、不怎么合群的人。一切都是混沌的，该做的没有做，不该做的也没有做，浑浑噩噩地颓废。我和好友谈过去、现在以及未来，很多时候在我以为我对这个世界有了新的认识以后，却又被某种感觉瞬间去溃了，粉碎了，随风消逝了。

简介：<正>早上你起晚了,好不容易赶上一辆公共汽车,你希望今天不要迟到,这时发生了一件让你觉得很不舒服的事,你觉得会是下面哪件事呢?A.车厢里的广告有你想看的,可是被人遮住了看不到。B.旁边的先生正在看报上登的四格漫画,于是你也跟着看,在你还没有看到最后一

简介：

简介：食品在低温环境下不但可以长期贮存，还能最大限度地保存其营养成分和色、香、味、形，满足人们在不同时间和地点的消费需要。根据测定的不同食品的最佳贮藏参数（温度、湿度、气体成分，等等），保持食品冷加工和低温贮藏所需要的特定低温环境，维持比较恒定的蒸发温度，可在保证食品品质的前提下，最大程度延长食品的贮藏期。蒸发温度的调节和恒定主要通过在制冷系统蒸发器回气管路上增加蒸发压力调节阀来实现。

简介：心理学研究表明,适度的心理压力能成为个体活动的动力,对个体的活动起激励作用;过重的心理压力则会引起个体过度的情绪紧张,导致机体活动失衡和一系列的动作紊乱,个体的注意和知觉范围变得狭窄,正常的思维活动受到干扰和限制,因而个体的活动效率降低,甚至导致个体活动失败;长期

简介：作文的根本在于什么？我认为一是情感,二是技巧,情感为“本”，技巧为“用”，二得缺一不可。情感从何而来？当然是从生活中积累而来，有人会问：“素材要积累，情感也可以积累吗？”我的回答是肯定的，真情蕴含在生活中的点点滴滴里，

简介：就博客的数量而言，2005年度，韩国的博客数量占世界博客总数近70％，美国是20％，而中国，连10％还不到。

简介：人们通常认为只有成人才会有心理压力，幼儿年龄那么小，心灵发育未完全，不可能有心理压力。然而事实并非如此，幼儿也会有心理压力。幼儿在成长过程中所经历的压力对他们的现在以及将来的生活都会产生很大影响。幼儿年龄越小，对压力越敏感，越容易受影响，因而受到的打击也越大。因此，关注幼儿的心理压力问题显得尤为重要。

简介：生孩子是个人的选择,生育的目的不再是为了防老,而更多是为了情感上的满足;即使政策允许多生孩子,大多数人也不愿多要……生孩子是个人的选择,生育的目的不再是为了阵鹏(中国人氏大学老年研究所所长、人口与发辰中心副主任、教投)生孩子,为了体验生命的价值时代变了.生育观念也在发生改变.

简介：幼儿园管理是一项复杂的系统工程,在这项工程中如何融入幼儿为本的理念非常重要,在日趋多元化发展的今天,智慧化的管理逐渐影响着幼儿园的发展。在幼儿园的管理中,教师既要细心又要严格地尊重学生的喜好,因为幼儿园的人文化理念管理质量决定着幼儿园的教育、教学、服务等各个方面的水平,幼儿园的智慧化管理不仅决定着幼儿园的公众形象,还间接地决定着未来发展前景。智慧化的管理主要包含“幼儿为本”,就是在日常的教学和管理中要以幼儿为本,要求教育工作者在教学的过程中,用心工作、爱心教育、真心服务,教学中细心地观察幼儿的各种行为举止,每一个步骤、每一个环节都要精细。

简介：绘本教学讲究“提问的艺术”。提问可以激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿深入理解；提问可以体现教育目的，突出教学重点，实现难点突破。在绘本教学中，老师从激趣设疑、趣味猜想；师幼互动、精彩表现；自主创编、快乐分享等方面展开提问，

简介：《是谁嗯嗯在我的头上》是一本非常有趣的关于动物粪便的知识类绘本。这是一个让所有幼儿感到过瘾并增长知识的故事。故事的主人公是一只生活在地下的小鼹鼠，它头上顶着的屎坨坨．像极了一顶时髦的小帽．配上它气冲冲四下追问的可爱形象．

简介：情趣化绘本教学是指以幼儿情感和兴趣为依托,创设一种优化的教学情境,运用多种教学手段,充分调动与激发幼儿阅读学习的欲望,使幼儿在有情有境、趣味横生的绘本教学活动中产生浓厚的学习兴趣,获得积极的情感体验,从而激发语言表达欲望,提升表达能力。

简介：幼儿教师心理健康问题日益引起全社会的关注。本研究旨在借开展武汉市中小幼教师工作压力及应付方式调查的契机，通过对幼儿教师和中小学教师主要工作压力事件的排序及应付方式的选择情况进行比较，寻找其中的相同点和不同点，并尝试对其原因进行相关分析。

简介：先读绘本《喜欢用工具的猫和不喜欢用工具的猫》;我们发现喜欢用工具的猫获得了很多方便,但是也不一定都是好的;而不喜欢用工具的猫,虽然遇到了很多麻烦,但也不见得全部都不好。思考提示:(1)正和反,是一种关系。看看下面哪些含有这样的关系,请打钩。○黑和白○错和对○开和关○书和纸○哭和笑(2)读完《喜欢用工具的猫和不喜欢用工具的猫》,你一定也会发现,同样的东西有人喜欢,有人不喜欢。你喜欢但是你妈妈不喜欢的。如果选项里没有你要的,请写在后面横线上。

简介：如何有效发挥游戏的激趣作用，正确把握并解决活动的重难点，做到以幼儿为本，关注幼儿学习与发展的整体性，是这个活动需要进一步完善的关键所在。

简介：本研究采用应付方式量表、社会支持量表和自编的幼儿教师工作压力问卷对302名幼儿教师进行了工作压力状况及其与应付方式、社会支持关系的调查研究。结果发现有76．2％的教师感觉自己承受着工作压力，其中有重度或极重压力的有75人，占调查人数的24．9％。相关分析和回归分析结果显示，幼儿教师的工作压力与其应付方式、社会支持呈显著相关，合理化、幻想、客观支持、对支持的利用度这四个因子对工作压力具有明显的预测作用。良好的应付方式和社会支持有助于缓解幼儿教师工作压力。