简介：教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。本文阐述了教学反思的内涵和目的,教学反思的方法和类型,教学反思的意义。

简介：摘要：教学反思是一类益处出较大的再学习活动方式，这种活动的创设会进一步的激活老师的教学思维，同时以其为基准，增强教师终身学习的自觉冲动感。在新时期的教学背景下，如何进行教学反思是教师成长及发展的核心要素，应当以自身的职业活动当做思考的对象，反思自身在教育教学时期所做出的各项行为，正确的审视并分析其所产生的结果，不断的优化教学的状态。对此，本文主要就如何进行教学反思来分析，总结教学经验，促进教师专业技能的成长和发展。

简介：摘要教师效能感是教师信念的核心,培养教师的教学效能感是缩小专家型教师与新手型教师差异的一个有效方法。本文从教师教学效能感概念、教学效能感是教师主体性发展的内在驱动力、对于教师教学效能感自我提升的策略等方面进行阐述。

简介：在新的时代背景下，教师不仅仅要有“知识”，还要求教师“形成终身学习和研教结合的理念，具备研究教学、反思教学的能力”。“反思性教学”就是在此时代背景要求下应运而生的崭新教育理念；同时，“反思型教师教育”也为教师提高自身素质、学习研究能力提供了有效途径。“反思性教学”和“反思型教师教育”理论的研究与实践对进一步深化教育体制改革、改善教育水平、提高教师专业素质具有重要的指导意义。

简介：摘要语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。

简介：

简介：通过落实教育部实施卓越教师培养的指导意见,贵州师范大学提出“三有”卓越中学数学教师培养计划,即“卓越教师”遴选有序落实人才培养目标,“三位-体”机制有机整合资源使用,教学改革有明显的区域特色.“三有”培养机制在实践中取得良好的效果,但也存在对“卓越教师”职业生涯规划不够完善、部分课程整合的深度不够等问题.因此,“卓越教师”班级建设需要在动态中求平衡、课程设置需要“少而精”以及加强对导师的“德艺双馨”要求.

简介：摘要教师教学能力的发展，是教师在个人专业成长过程中不断进步的过程；是教师不断学习、不断提高、不断接受新知识，从而增长专业技能，提高教学能力的过程。是教师从教学型人才向研究型人才转化的过程。教师是知识的传授者，是人类精神文明的传播者，要成为一个的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。而在教学实践中，经常开展听课议课评课活动，正是促进教师不断学习不断改进教育教学方法的有效途径。结合多年的教学实践，对听课议课评课在教师教学能力的发展中谈谈自己粗浅的认识。

简介：摘要：校本读写，其内容是：以学校为基础，老师的活动为中心，开展校本读写会，在该读写会上能够体现学校的教学宗旨，展现学校的特色。因此，开展校本读写会，教师能够更好的加强教学间的讨论和交流，进而能够增强老师的教学能力和专业的发展，提高老师的阅读和写作水平，进而能够更好的提高老师的专业能力 。因此，本文就校本读写会促进教师专业发展做出细致的研究。

简介：我校‘‘引导·自主·探索·发展’教学模式研究”是建立在新课程论、现代教育心理学和评价学说等理论基础上的教学改革探索。该课题主要分为三二个阶段：准备阶段，开始于2001年10月；行动阶段，开始于2002年3月；总结阶段，开始于2004年1月。日前，

简介：

简介：

简介：　　【摘要】教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，是教师提高个人业务水平的一种有效手段，对教师的教学实践能起到积极的指导作用。全文共分为以下几个部分：一、什么是教学反思;二、教学反思的必要性;三、教学反思的要求：1.教學反思需要跳出自我，2.反思要有韧度，3.反思需要积累;四、写反思的方法：1.写教后“笔记”，2.分析讨论，3.实践与反馈。

简介：摘要教学反思能力是一个高素质的现代英语教师所应具备的重要能力之一。但这种能力并非与生俱来或随时间流逝自然提高的，它需要教师在实际的教学过程中有意识、有计划、有步骤地加以培养和发展。笔者从自身实践出发，论述了小学英语教师应清楚地认识并确定反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平，同时运用正确的方法进行反思活动。

简介：随着教育改革的不断推进,教学反思已经成为教师的必修课,教师在教学中承担教书育人的重要使命,而教师进行教学反思可以提高自身的教学水平,促进教师专业能力的提升,针对教学反思对小学教师成长的意义展开论述,提出自己的相关建议,旨在促进教师的教学成长。

简介：心理学理论业已表明:人们的心理发展是明显阶段性的,而要使人在不同的发展阶段具备社会要求的相应能力,就必须依靠每一个阶段都有能促进个体发展和帮助个体完成该阶段独特使命的良好教育.

简介：教师专业成长切实影响到一个学校的发展，影响到学校所有学生的发展，只有重视教师专业成长，才能办出人民满意的教育。我校立足校本教研，在创新教研形式、夯实教研管理及改进考核评价方面进行了研究与实践，从而进一步夯实了教师发展基础，搭建了教师发展平台，也提高了教师发展实效，充分保持了教师成长的动力。

简介：本文列举本区农村幼儿园教师教学反思过程中存在的系列问题，并剖析其原因，提出提高农村幼儿园教师教学反思能力和实效的具体建议。旨在帮助和促进广大农村幼儿教师专业成长与自主发展。

简介：摘要：本文从年轻体育教师成长的需要入手，分析其教学优势与劣势，提出教学反思是年轻体育教师成长的有效途径，就教学反思概念、教学反思源于实践及教学反思的形式加以分析，在经验基础上做到及时有效的教学反思，促进年轻体育教师成长为新课程改革中的主力军。

简介：摘要对于农村初级中学而言,由于各方面的原因，普遍存在着对教研活动中的教研课题重视程度不够,科研意识比较薄弱,科研层次低,研究肤浅等现状。如何使此类学校的教研活动开展地有声有色,如何使每位教师由一般教书匠成为一名教育教学研究者?本文作者就有关此类方面的问题阐述了自己的一些看法。