简介：【内容摘要】俗话说，男大当婚，女大当嫁。世界上最古老、延续时间最长，影响最广的婚礼是儒教婚礼、印度教婚礼、基督教婚礼，即三大文明圈的婚礼。在大部分的地方通常会有不一样的婚嫁习俗。在我们这 ，有关婚嫁习俗的礼节有很多，从相亲到结婚的环节，其中的过程繁琐且复杂。据村里老人说，在很久以前就一直在经历这种习俗文化，祖辈父辈，代代相传，一直延续至今。这些习俗对人们影响久远，并随着时代的发展而演变，或增或减，但却不会消失。我们农村 的婚嫁习俗有着地方色彩，体现出当地的文化特色，具有象征意义。婚嫁习俗的过程很重要，它对婚后的家庭关系、夫妻生活及香火延续产生影响。婚嫁习俗依据礼记中的六礼，随着变化又有其独特之处。可能有一些会被认为落后或封建，但它能够延续至今，都是有它存在的意义。当然，婚嫁习俗不仅仅是一种文化传承，更是一种精神寄托！一方水土，一方情怀。

简介：燕山大学出版社成立于2011年11月，由河北省教育厅主管、燕山大学主办。出书范围包括教材、参考书、工具书、学术专著、译著，适合高等学校教学需要的通俗政治理论读物等。燕山大学出版社的成立，填补了河北省冀东地区无出版社的空白。不仅有利于进一步提升燕山大学的整体办学实力，促进教研成果的推广，而且对优化河北省出版资源布局，调整出版产业结构，转变发展方式，培育冀东地区出版业新的增长点，推动全省新闻出版业繁荣发展具有重要意义。

简介：1987年4月黎世法著《中学生最优学习方法》在安徽教育出版社出版。1987年6月黎世法著《论中学教育方式最优化》由安徽教育出版社出版，对全国的六课型单元教学法的实验起到了重要指导作用。

简介：大家好!我是秋实，在律师事务所工作，但是我也很喜欢广播电视节目，相信你也是。大家有没有发现，中国电视上的那些法治节目都特别奇葩，法治节目就应该多讲一些法律知识，它不，这种节目动不动就弄一堆稀奇古怪的案件，再加上一些电视语言，整得神神叨叨的。

简介：摘要在新课程理念下，课堂管理已不仅仅指维持秩序或是对学生的错误行为进行惩罚。因此要转变教师管理观念，提高其管理水平，建立良好的课堂氛围，对学生进行引导激励，激发学生的学习积极性。现阶段，农村小学课堂管理中存在教师的管理观念不当、教师的课堂管理方法不当、教师教学管理存在问题、师生关系不和谐等方面的问题。

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简介：自学考试面向农村这个课题在我省提出并已经实践8年了。8年来虽然我们做了大量的工作．也出台了一系列优惠的政策．但是进展情况显然和我们的初衷相差甚远。是什么原因造成了理论上行得通而现实中又做不到的情况呢?自学考试面向农村今后该如何发展呢?

简介：摘要针对农村小学生年龄特点和农村社会发展进程，合理引导学生诵读国学经典使农村小学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，在耳濡目染中荡涤心灵，从而达到丰厚农村小学生人文底蕴的教育目标。以“校园文化创设、校本课程开设、人文底蕴测评”三位一体的活动模式，为学校的特色发展和素质教育的发展搭建了平台。

简介：【摘要】班级是学校教育的基层组织，而班级管理是为了实现教育目标，有目的、有计划、有步骤地对学生的思想、学习、生活等进行管理，班级管理的好坏与否，直接影响到班级教育功能和健康全面的发展。

简介：摘要在当今飞速发展的教育形势下,学校应该是一个开放系统,校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果,要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验，加强与上级领导的联系,取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。

简介：自学考试曾一度因开放灵活的教育考试形式、齐全的专业设置、低廉的学习考试费用、严格的考风考纪、较高的教育质量，而在农村社区受到普遍的欢迎。然而，近些年由于种种因素，自考向农村延伸工作的开展变得步履维艰。那么，究竟是什么原因束缚了农村自考的发展?农村自考怎样才能突破自身局限?在高等教育大发展的今天，农村自考该往何处去?

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简介：摘要在当今飞速发展的教育形势下,学校应该是一个开放系统,校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果,要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验，加强与上级领导的联系,取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。

简介：本文节选自全国高救学会研究会重点课题：关于自学考试的理论与实践研究——21世纪初高等教育自学考试改革研究之子课题研究报告《农村自学考试：优势成效问题对策》。

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简介：摘要随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。

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简介：摘要随着大量农村劳动力涌入城市发展，留守儿童成为社会发展过程中所出现的一个热点社会问题。农村留守儿童的班级管理是农村教学工作者关注的重点，关系到留守儿童自身的健康成长和发展，本文针对这一问题展开论述与探讨。

简介：景宁是浙江省的欠发达县之一，面对自然小班日益增多的教育现状。景宁县以课题为导向，抱团开展了“课堂入手·更新模式、教学推进·重建常规、教育提升·特色兼备”的农村小班化教育“三步走”实践，探索从农村自然小班到小班化内涵发展的转型之路。