简介：南鹰小学位于川北门户--广元，她背倚南山，面临南河，吮吸着女皇故里厚重的历史文化，沐浴着清山秀水的无限灵性。灵山育物华，秀水润天宝。74年来，学校迁地易址，几经风雨，不断发展，已成为川北规模最大的城市小学窗口学校之一。南鹰小学秉承“以德养慧，成就幸福人生”的办学理念，践行“五彩飞扬，幸福成长”的儿童教育思想。努力积淀富于校本特色的“五彩文化”。

简介：葛雷制诞生于二十世纪初期，它是一种因时、因地制宜的教与学的组织，既能解决实际问题，又，符合当时的教育思潮，因而被推崇备至。时至今日，早已淡出历史舞台，然而人们对它的理解却存有偏颇，为此不得不对其重新认识，以观其梗概。

简介：

简介：克伯雷是美国早期教育管理研究的开创者。他赞同泰罗的科学管理理论和效率观，并积极推动用来解决教育组织及其管理问题。他主张扩大州的教育权，并藉此改造地方教育行政机构，如加强县的作用、改革城市教育委员会、废除学区制等，以提高教育效率和促进专业化。他还特别强调专家管理的作用，主张提高督学的基本素质，赋予其组织者、管理者、督导者、社区领袖的新职能。

简介：本文从高等教育的学术化、大众化、地方化、社会化、国际化等五个方面对雷沛鸿的高等教育思想进行钩提与探析，旨在对当前我国的高等教育的进一步对外开放与深化改革，提供历史借鉴与现实启迪。

简介：认识你自己（Knowyourself.）。——德尔斐的阿波罗神庙上的箴言有人问古希腊哲人泰勒斯：“何事最难为？”泰勒斯回答道：“认识你自己。”哲人的回答揭示了人生的本质,即人生就是一个不断认识自己发现自己的过程。无论是来自外界的纷纷扰扰,还是来自内心的耽溺沉沦,都有可能打断人认识自己的进程,阻挡甚至会致人退缩,以至于陷入自我的迷失。哲学家尼采也曾这样慨叹：“我们无可避免跟自己保持陌生,

简介：克雷明是当代美国最杰出的教育史学家之一，他提出“相互作用论”的教育史学观，为美国教育史研究同时也为各国教育史研究指明了新的方向。他以“相互作用论”教育史学观为指导，对美国二十世纪前半叶盛行一时的进步教育运动给予了全面而理性的评价。他本人也因其在美国教育史研究中的卓越贡献，而成为美国教育史学界一位受到高度评价和赞扬的人物。

简介：〔摘要〕高中物理课程是以提高国民科学素养为主耍目的，以培养学生创新能力为主耍任务。物理是高中学科中比较难的学科，这就需要我们对该学科投入更大的关注，研究出学好物理的好方法。

简介：20世纪60年代，欧美新家庭教育史学研究起步。克雷明运用教育生态学观点，回顾美国历史上的家庭教育，对家庭在美国社会发展中的角色和地位进行了系统的考察，在相关史料建设和史学研究方法论上作出了有益的尝试。

简介：《高等教育关系论》以关系为元范畴、思维工具和认识论起点,立足于高等教育既在关系中"自成系统"又在关系中"互成系统"的客观事实,探讨了高等教育的属性、本质、规律、原则,剖析了高等教育与高深知识、高等教育与人的发展、高等教育与社会发展的辩证关系,诠释了关系中的为师之道、为教之道、为学之道和学问之道,描绘了关系视阈中高等教育强国的本质特征与生发机制,探析了整体有序而局部无序的高等教育治理逻辑,透视了作为元研究而存在和呈现的关联性文献研究,其中不乏个性化的探究、思考、质疑、反思、批判和发现,是一部难得一见的深入浅出的高等教育哲学著作。

简介：解放教育何以可能是弗莱雷教育思想的前提性问题,也是深刻理解他的教育思想的关键。＂否定性＂为解放教育奠定了可能,具体包括以下三个方面：意识的否定性是解放教育的人学起点,历史的否定性是解放教育的本体论基础,否定之否定是解放教育的关键。

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简介：<正>(1)世界人口密度最大的地区主要分布在哪几个大洲?(2)从纬度位置上看,世界人口不同密度的分布地区是怎样分办的?世界人口密度最大的地区主要分布在低纬度,中纬度,还是高纬度?其原因是什么?

简介：1选题目的随着社会的发展,生活的富裕,楼层的增高,城市绿化和道路建设是现代化城市建设的主要项目,我们余姚市南雷路是余姚城区通往杭甬高速公路的主要道路,称为'迎宾大道',近几年来,市政府投资了大量的人力和物力,进行大规模的改造和绿化,在道路绿化方面投资了近500万。现已初步形成了一定的规模:林、灌、草三者层次分明,布局合理,一年四季,色彩斑斓,

简介：本文介绍不同图书馆在人物传记类图书的分类排架号的给法上的不同之处,阐述了这一特定类图书的分类排架技巧.

简介：初中课本中介绍制取氢气的装置有两种：一种是一次性发生的简易装置(图1)，一种是启普发生器。一次性的简易装置，在反应开始后必须连续做几个验证氢气性质的实验，比较紧张，这对操作还不太熟练的学生来说容易弄得手忙脚乱，不能一次性很好的完成实验；使用启普发生器，固然很方便，但一次需用的锌粒和酸量都很大，不要说是学生，就是教师平时也不经常使用。如何解决这个问题?

简介：“启发式”二题□李明生一、关于“启而不发”启发式是教学中必须遵循的主要教学原则之一。但是，在课堂教学中运用这一教学原则时，却常常遇到这样的情况：不管教师如何“启”，学生就是“一言不发”。对此，有些教师总是责怪学生不配合，不“捧场”，其实这是错怪了他们...

简介：当今是一个不断创造“奇迹”的时代!教育也不例外。各种教育新理念、教学新模式不断涌现，譬如“衡水现象”、“洋思经验”、“杜郎口旋风”……更有许多所谓的当代著名教育家、改革家、理论或实践专家在全国各地巡回做报告、搞演讲……尽显其能。在这个急功近利的快餐型社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受。但笔者最近读了在全美享有盛誉的小学老师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》一书，

简介：<正>§1地板革上的数学随着人们生活水平的提高,很多家庭都铺上了地板革,当你看到地板革上规则而美丽的图案时,你是否想到地板革图案中的数学原理呢,如果你注意到的话,你可能对下