简介：〕词汇是构建实际语言运用能力的重要组成部分，词汇量的大小直接影响语篇阅读能力的强弱。高三英语教学进入二轮复习阶段之后，词汇的教与学出现了一些“盲区”。本文针对这一阶段词汇教学的常见问题，提出了“词汇嵌入式”语篇阅读教学的思想。

简介：

简介：苏霍姆林斯基曾说：“办学校办的一种精神．一种文化。”文化是彰显学校办学特色和品位的重要平台．是学校的灵魂。每一所学校都有属于自己的文化．我校坚持“因材施教、文化育人”办学理念，用文化力引领，打造品牌．倾力建设书香校园，着力提升学校软实力。几年来。学校文化建设特色鲜明，成绩显著。

简介：2017年11月13—14日，浙江省教育科学研究院和浙江省教育技术中心在杭州市长江实验小学和胜蓝实验小学联合举办的浙江省“未来课堂”论坛暨全省移动学习终端项目教学观摩活动中．“未来课堂”项目学校通过11节融入移动终端技术的观摩课，集中展示了项目实施一年来的进展及“未来课堂”的丰富样态。为了推进教师对移动终端技术与课堂融合的探索．我们特地集纳了部分执教教师的教学设计及对此次教学的感悟、反思，以飨读者。

简介：〔摘要〕高三历史二轮复习的时间紧张，为了提高思维和解决问题的能力，提高学生的学科能力。有必要在期间进行关于历史知识的整合、迁移和运用的训练。在二轮专题试题训练中，我们还要精做各地高考试题和各地统考试题，强化对高考四种能力的针对性训练，通过训练总结出应对各种能力的方法和规律。

简介：〕近年来，高三物理复习课得到了业内的广泛关注，研究其第一轮复习的策略有着重要意义。本文首先对相关内容做了概述，并结合相关实践经验，从多方面提出了高三第一轮物理复习的有效策略，阐述了个人看法。

简介：文章描述了移动学习的特征是零散时间、点滴摄入的碎片式阅读,经过一定积累,建立了一个完整的知识拼图,同时分析了这一特征是建立在个体习惯、偏好的个性化学习基础之上。因此以满足移动学习为基本目标的手机出版,便捷、即时性的知识服务是其内容特征,而打破传统纸介出版的线性结构、以非系统、非线性的,即＂形散而神不散＂的＂论语体＂为手机出版的内容表现形式。

简介：文章试从传播学角度研究移动学习,通过对移动学习的发展背景、学习方式、学习过程等三个方面的分析提出传播学对移动学习研究的重要意义,随后在分析拉斯韦尔的“5W”传播模式及罗密佐斯基的双向传播模式的基础上提出基于要素分析的移动学习过程模型,并对移动学习传播过程及五个关键要素进行了简要的分析,最后给出进一步研究的建议。

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简介：移动学习是一种新型学习形式,可为学习者带来一种随时随地获取知识的新的学习体验。学习资源的有效开发是影响移动学习开展的重要因素之一。依据移动学习资源的特性,分析了LMA软件的突出功能,探讨了利用LMA软件设计移动学习资源的实施过程。

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简介：〔摘要〕高考二轮复习，是高三学生进入高考复习最关键的阶段，传统二轮复习是以老师讲授为主，学生被动接受，学习积极性不高，思维不活跃，更缺乏创新。案例教学法是新课改背景下为广大教师所推崇的一种教学方法,它有着传统教学方法所不具备的优越性。在高考二轮专题复习中使用案例教学法，充分发挥其优势，有利于促进教学方式、学习方式的转变，提高课堂教学实效性。

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简介：变齿厚蜗杆是普通蜗杆的一种变形,由于左、左两部分的导程不相等,齿厚逐渐变小或变大,利用挂轮增大或减少导程的大小以形成不同齿厚的方法,根据其左、右侧导程Lf和Lr分别计算挂轮的齿数,调整机床分别进行加工,其它操作与普通蜗杆的车削方法基本相同.

简介：为了进一步落实“两纲”教育，上海教育音像出版社联合上海华烽电子商务有限公司组织开发了一批以民族器乐及戏曲音乐为主题的传统音乐型“两纲”类移动教育资源。

简介：MOOC已经在国内教育界掀起了一股热潮。然而,关于MOOC的移动学习方式研究鲜有报道。随着移动互联网的普及,用户使用手机、PAD等移动终端上网的比例越来越高,探讨移动环境下的课程学习十分必要。文章拟从用户的视角,评价国内外主流开放课程平台的移动终端(APP)应用,选取网易公开课、清华学堂、TED、Coursera四个国内外具有代表性的开放课程平台,以安卓系统为例,通过手机APP的安装进行评测。文章还采用归纳整合的"MOOC移动终端评价指标体系",通过多维度对比分析,评价了MOOC移动终端的运行和服务质量情况,提出了移动终端平台优化对策,以期为MOOC移动终端应用与建设提供决策参考。

简介：文章首先讨论了移动学习的定义、移动学习的理论基础;其次,介绍了移动学习的教学策略,并以成绩查询系统为例,介绍了具体的.NET实现代码。最后对移动学习的研究提出了展望。

简介：文章首先厘清了远程学习、泛在学习与移动学习之间的关系，并在分析已有研究的基础上重新界定移动学习的定义，继而从移动学习者学习系统的构成切入，探析我国移动学习的发展历程，说明我国移动学习的发展是一个渐进的过程，将经过三个发展阶段：基础环境建设、知识体系化建设及学习服务建设。我国的移动学习现阶段正处在知识体系化建设阶段，学习的有效性成为了研究的焦点，其发展正在开始“微”转向，这种徽变具体表现为学习时间零碎化、学习内容的片段化、学习工具微型化及学习方式微学习四个方面，最后笔者认为处在微时代的移动学习需要关切以下四个问题：学习者需要重构自我的学习时空；在学习内容的设计上要关注学习内容间的隐性关联；注重学习内容的质，而非以量取胜；注重思维的可视化设计。

简介：新一轮高考制度改革仍然面临＂考试选拔的单一性与人才标准的多样性矛盾＂和＂不可避免的应试教育愈演愈烈现象＂。针对＂应试教育＂带来的困惑和滋生出来的新的矛盾,本文试图主张为＂高考＂松绑,让高考＂个性解放＂,并提出了＂不拘一格选人才＂,走出新一轮高考制度改革困惑,走向个性解放的现代高考制度的若干思考和建议。