简介：受应试教育、教育观念差异等因素的影响，家校合作中仍然普遍存在着学生需要被忽视、学生作为主体人的身份被弱化、家校双方缺乏深度合作等问题，严重阻碍了学生的全面发展。因而，

简介：〔摘要〕家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。在幼儿园里，我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任的合作伙伴关系，所以，我们积极帮助家长提高教育能力，充分体现了家园共育的重要性。

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简介：每年6月，高考牵动着千千万万人的心。紧张的复习时间，一般都在半年到一年。学生和家长的压力之大，已经引起社会的关注。在这超负荷过程中．一定要使身体健康，不能生病，特别是不能生大病。除了加强营养外．每天超负荷学习后必须有一小时以上的锻炼。时间安排在身体已经很疲劳、头昏、无法继续学习的每天下午6时左右。在跑步、打篮球等各种锻炼的方式中，冷水浴最为简单和效果最好。

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简介：教师作为一种＂助人＂的职业,应该具备更高的共情能力。共情能力是认知能力与情感能力的结合,教师具备较高共情能力对于师生关系,教与学的效果和学生品格的培养,都会起到良好的促进作用。教师共情能力的高低会受教师内在因素影响,如教师个性特点,对于共情能力教育价值的认识程度等等,而共情能力的发挥也会受一些外在环境因素的影响,教师要在实践中从观念和行动上去主动培养共情能力。

简介：不经意间,一个重要又难以进入教育体系的概念——'食育'在部分学校流行起来,甚至有学校提议德智体美劳食'六育并举'。笔者原不懂'食育',但既然有人将其提到'教育方针'的高度进行倡导和宣传,于是便做了些文献工作。'食育'源自两个地方:一是日本养生学家石冢左玄在其1896年的著作《食物养生法》中所写:'体育、智育、德育即食育'。

简介：近两年，学校借助校园电台通过案例分析、资料收集等，充分挖掘校园影视中的育德功能，让学生通过电视台节目引发思考，发表自己对事件的观点。作品所隐藏的教育目标更容易被学生所接受，从而激发他们积极向上、渴望改变的内驱力。利用校园影视选择性地提供学生成长需要的社会情境，帮助学生建立正确的文化价值导向，引导学生养成良好的行为习惯，充分挖掘学生内在的创造潜能，为学生成长提供全方位技能锻炼、才能展示的舞台。

简介：＂生命自觉＂是＂生命·实践＂教育学的核心概念,＂育生命自觉＂是该学派的基本论题,它最先由该学派创始人叶澜教授提出。为论证其依据及其合理性,需要重点关注三个问题：＂育生命自觉＂何以在当代中国被提出？与人类社会中的其他社会相比,它是否具有唯一性？它与中国传统文化之间是什么样的继承与转换关系？＂育生命自觉＂是在我国市民社会逐渐发育、个人自由生存的条件已经具备的情况下的一个显性的时代性命题。欧洲和北美等进入现代社会之后都曾遭遇类似的问题,所以,这一论题还具有世界性、现代性的普遍意义,也是一个人类学命题;区别在于它富含深厚的以生命意义为基本线索的中国文化特质。

简介：目前在基础教育界中广泛采用的心理教育形式主要有以下几种:一是开设心理保健课或者辅导讲座,帮助学生获得系统的心理健康知识;二是开设心理咨询门诊,或通过电话热线、心理保健信箱等形式提供个别咨询服务;三是在思想品德和其他学科中进行学科渗透;四是通过其他渠道进行心理知识的宣传、普及,如利用墙报、校刊、书籍、广播等宣传工具,提高学生的心理保健意识.

简介：“以情育德”就是有意识地利用并强化感情的感染力，使之成为促进学生健康成长的内驱力。爱是“以情育德”的前提；平等是“以情育德”的基础；以情感人是“以情育德”的基本方式；创设情境是“以情育德”的重要手段。以情育德、以情感人、以情激情是增强德育工作的针对性和实效性的有效途径。

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简介：从社会层面的角度讲，和谐意味着人际关系和谐；从个体的角度讲，和谐意味着身心关系的和谐；从生态文明的角度来说，和谐就意味着人与自然的协调发展。一个和谐社会，虽然离不开人与自然的协调、个人内心世界的调整，但最根本的在于人与人的和谐。创建和谐校园的最终目的是为人的发展提供良好条件和境遇，也是构建和谐社会的时代要求。

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简介：王列盈在《教育评论》2009年第3期撰文指出，蔡元培的五育并举思想突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取，是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人的发展价值相统一，追求人的自由、和谐发展的教育思想。

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