简介：提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话，而追问又是其中很重要的一种，是在提问的基础上进行的。所谓“迫问”，就是在学生基本回答了教师提出的问题后，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，促进深入探究。

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简介：对话，是课堂中不可或缺的教学行为，是师生思维过程的一种表达，更是对多种观点的分享、沟通与理解。然而，纵观数学课堂，“对话”虽然已经融入到教学实践之中，但因其形式多样，方法灵活，故收效各异。通过“对话”的现象可以发现，问题还或多或少地存在着。

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简介：本文分析了目前课堂对话教学过程中存在的两种低效现象，即机械操练多于能力训练，知识输入的练习多于能力输出的运用活动，并在此基础上介绍了让学生学会用英语思维的几种方法。

简介：要在语文阅读课堂上进行有效的思维对话，先要确定我们语文阅读课堂上思维对话的主体有哪些。表面上阅读课堂上只能有两个主体，即教师主体和学生主体，其实，阅读课堂上应该还有一个特殊的主体，那就是文本，实质就是文本背后的作者。文本作为主体的特殊性体现在什么地方？

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简介：摘要 ：随着时代的发展，教学形式也得到了一定的改变，其不再仅仅只是为了应付考试。同时，高中新课标也对美术教学提出了要求，使得教师加强和学生的对话，更加注重学生艺术修养、鉴赏能力的培养。为此，笔者站在深度学习的角度上，分析了高中美术鉴赏思维能力的培养，希望能为广大的教育工作者带来一些有用的参考资料。

简介：简约、高效的师生对话既能调动学生参与课堂学习的积极性,还能训练学生的数学思维能力。教师可通过直接对话、发散对话、迁移对话的方式,提高学生思维的敏捷性、深刻性和自主性。

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简介：【内容摘要】意向作文，让作文从事物对话走向思维升华的提升。要选择贴合作文主题和风格的意象,对意象本体进行描写,深刻挖掘所用意象的内涵,还可以根据需要,组合多个意象,从而增加作文的文化感、厚重感。

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简介：即时发问是学生迫切需求的体现，也是重要的教学手段．从即时发问中发现学生存在的思维障碍和心理恐惧，通过对话的方式促进学生多视角理解知识、提高解题能力、培养坚定信念、发展数学素养．

简介：摘要：由于经济的不断发展，教师国的小学英语教学模式也随着时代的进步进行了改革与创新。在社会的发展过程中，人们对于人才也有了新的定义标准，要求新时代的人才应具有创造性思维和主观能动性。在小学的英语教学中进行对话的教学方式有利于培养高阶思维能力，因此进行英语对话的教学就十分重要，通过对话教学培养的高级思维能力，是以高层次的认知水平为中心的综合性能力，教师们必须充分激发学生的主观能动性，帮助学生养成自教师知识更新的能力，利用多种不同的方式帮助学生培养对话高阶思维能力，推动学生从整体上进行发展。

简介：课例背景：前不久，“探究性学习方式在教学中的运用”课题组在松柏小学开展课例教研活动。雷莉老师执教《纸奶奶的生日》(人教版九义教材第五册)一课。这是一篇略读课文。主要讲“纸奶奶”过生日时，“避水纸”、“耐热纸”、“速溶纸”、“防锈纸”……这些各具特色的纸前来祝贺。在“纸奶奶”和“纸孙子们”的