简介:提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话,而追问又是其中很重要的一种,是在提问的基础上进行的。所谓“迫问”,就是在学生基本回答了教师提出的问题后,教师有针对性地“二度提问”,再次激活学生思维,促进深入探究。
简介:
简介:思维对话 教学本质的问题是任何教学理论都必须首先面对的问题,而且教学可以被看作情感对话、思维对话和道德对话,教学的本质是思维对话
简介:创新思维是当代青年必须具备的思维品质,也是创新品质的核心.应从以下四方面着手训练:强化问题意识,鼓励学生质疑;充分发展求异思维,勇于打破消极的思维定势;努力培养发散思维,扩展思维的广度;注意发挥特异思维的作用.
简介:对话,是课堂中不可或缺的教学行为,是师生思维过程的一种表达,更是对多种观点的分享、沟通与理解。然而,纵观数学课堂,“对话”虽然已经融入到教学实践之中,但因其形式多样,方法灵活,故收效各异。通过“对话”的现象可以发现,问题还或多或少地存在着。
简介:本文分析了目前课堂对话教学过程中存在的两种低效现象,即机械操练多于能力训练,知识输入的练习多于能力输出的运用活动,并在此基础上介绍了让学生学会用英语思维的几种方法。
简介:要在语文阅读课堂上进行有效的思维对话,先要确定我们语文阅读课堂上思维对话的主体有哪些。表面上阅读课堂上只能有两个主体,即教师主体和学生主体,其实,阅读课堂上应该还有一个特殊的主体,那就是文本,实质就是文本背后的作者。文本作为主体的特殊性体现在什么地方?
简介:摘要 :随着时代的发展,教学形式也得到了一定的改变,其不再仅仅只是为了应付考试。同时,高中新课标也对美术教学提出了要求,使得教师加强和学生的对话,更加注重学生艺术修养、鉴赏能力的培养。为此,笔者站在深度学习的角度上,分析了高中美术鉴赏思维能力的培养,希望能为广大的教育工作者带来一些有用的参考资料。
简介:简约、高效的师生对话既能调动学生参与课堂学习的积极性,还能训练学生的数学思维能力。教师可通过直接对话、发散对话、迁移对话的方式,提高学生思维的敏捷性、深刻性和自主性。
简介:【内容摘要】意向作文,让作文从事物对话走向思维升华的提升。要选择贴合作文主题和风格的意象,对意象本体进行描写,深刻挖掘所用意象的内涵,还可以根据需要,组合多个意象,从而增加作文的文化感、厚重感。
让追问与思维对话
借助对话教学,培养数学思维
教学的本质是思维对话
关于创新思维的对话
关注对话教学,碰撞思维火花
让思维在教学对话中“行走”
加强师生思维对话,建立和谐高效课堂
提高对话教学思维含量的几点思考
语文阅读课堂的有效思维对话
构建“和谐高效思维对话”型课堂建设
深度对话, 培养美术鉴赏思维能力
在对话中训练学生的数学思维
“对话”让学生燃起思维创新的火花
以思维对话构筑和谐高效的课堂
让思维在对话中持续发展
小学英语对话教学促进思维品质发展
从事物对话走向思维升华的提升
浅谈“和谐高效思维对话”听力课教学模式
浅谈对话式教学中的直觉思维训练
让思维在课堂对话中绽放光彩