简介：

简介：摘要英语教育作为一门在初中阶段重要的学科,越来越受到社会,学校和家长的高度重视,初中阶段是学好英语的重要时期,如何培养学生学习英语的兴趣和提高学生的英语综合水平,是值得大家探讨的一个问题.在英语教学中,要提倡学生自主学习,教师从旁指导的新颖教学活动,最终达到英语教学的目的。

简介：【摘要】英语教育作为一门在初中阶段重要的学科,越来越受到社会,学校和家长的高度重视,初中阶段是学好英语的重要时期,如何培养学生学习英语的兴趣和提高学生的英语综合水平,是值得大家探讨的一个问题.在英语教学中,要提倡学生自主学习,教师从旁指导的新颖教学活动,最终达到英语教学的目的。

简介：摘要：自主学习的开展，学生学习的空间更加广阔，学习的时间也更加自由，在相对自由地学习过程中，学生可以根据现有的学习水平进行有针对性的学习，可以更加有效地查漏补缺，从而提高自主学习的学习效果。

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简介：摘要：学生学习英语的基础是在初中阶段，在这个阶段中，学生会学习英语基础的语法、写作、听力与阅读，老师想要有效的完成教学目标与有一个高效课堂，老师一定要培养学生产生优良的学习习惯。在展开初中英语课堂教学的过程中，教师要对自身的传统教学理念进行改变，让学生们通过更加深入的学习英语来改善学生们的合作探究能力，在展开课堂教学的时候，老师也要充分的调动学生们的课堂参与性，让学生们更加主动积极的参与到课堂教学之中，改善学生们的自主学习能力。

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简介：摘要：在新课程改革的背景下，初中英语教学仍然受到传统教育观念的影响。教师经常热衷于“全面教学”，形成了“老师讲，学生听，老师写作，学生抄写，老师测试，学生记忆”的英语教学模式。在这种教学模式下，教师占用了大部分课堂教学时间，将英语书籍中的语言知识一点一点地传授给了学生，而学生则被动地聆听、背诵、记忆和做很多重复的机械练习。这种英语教学方法使学生长时间处于被动学习状态，教师缺乏对学生自主学习能力的训练。如果要从根本上提高英语教学的效率，则要求教师重视对学生的研究，特别是学生自主学习能力的培养。

简介：摘要自主学习能力在优化课堂和增强学生整体素质方面意义重大，为此，作为一名初中英语教师，作者深有感触，特作以下探析，以期为学生自主学习深入化、持续化和健康化发展进献微薄之力。

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简介：摘要英语自主学习通过发挥英语教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，主张实现教师的主导作用和学生的主题作用的统一，改变传统的主导观，建立民主平等的师生关系，师生互动的新型的主导观，把学生的个性发展与小组集体合作学习放在英语教学的中心位置。

简介：如今,通过新课程教学思想的引导,为了达成新课程教学思想以及教学手段,初中阶段的英语课程地讲授要持续不断改良以及革新.在义务制教育最后阶段,英语教学需要培养的核心内容是同学们的自立学习的技能.处于新时代的学生,他们的自我意识比较强,可以主动地去接纳一些新颖事物.在这个条件下实行中学阶段的英语教学,锻炼学生的主动研习能力,对真正达成英语教育目标是十分有好处的.

简介：摘要本文探讨了培养初中生英语自主学习能力的方法，并结合英语教学实践，培养初中学生英语自主学习能力的较好途径。

简介：摘要：初中英语学习对于学生来说是一门比较难的功课，教师要鼓励学生自主学习、合作交流，不仅与同学之间交流，更要与老师交流，使学生在轻松、快乐、开放、民主的环境中没有包袱，学好这门语言，掌握这门语言。 关键词：初中英语 自主学习 合作交流 随着社会的进步，经济的发展，我国与世界交往的机会越来越广，英语已经成为非常重要的交流语言。作为基础教育的初中教学是培养英语的关键，它不仅要使学生掌握基础的英语知识，更重要的是要培养学生的兴趣。中学生好奇心强，我们要把握这一良好的机遇，积极发挥学生的优势，鼓励学生自主学习、合作交流。 而现实并不是如此，随着学生学习英语的不断深入，他们学习英语的好奇心却不断减弱，甚至消失，这样就是得一部分学生感到学习英语枯燥无味，甚至害怕上英语课。英语成绩不断下降，影响了学生的升学。 对于英语教学质量的提高和如何在英语教学中充分发挥学生学习的主动性，有很多教师在家学方式和方法上作了很多的探究，并且已经取得了一些成绩，但是教学方法并不是一成不变的，它要求我们必须结合学生的实际，因地制宜地探索适合自己的教学方法，对于别人的经验只能是借鉴。我结合多年的教学实际，进而发现要提高英语教学质量，不仅要从教学方法上加以改革、创新，而且还必须与学生建立和睦、融洽、平等、互动的新型师生关系，必须为学生创设自主学习、合作交流的教学氛围，将学生培养成为学习的主人、合作的能人。 一、鼓励性评价是学生自主学习、合作交流的前提 鼓励性评价的目的是为了及时发现学生的进步与不足，教师针对学生不愿意学习英语，害怕学习英语的心态，通过教师的鼓励性语言，对学生在学习活动中的表现进行评价。教师要充分肯定学生的进步和发展，要为学生的点滴积累搭建平台。学习一门语言绝不是一朝一夕的事情，教师要向学生说明白，因此当学生在学习中每取得一点成绩时教师就要及时地加以鼓励和表扬。鼓励性评价要关注学生的点滴成绩，目标要分间断制定，不要过高，这样的评价彩色有效和适合学生实际的。通过评价，能有利学生树立学习英语的信心，培养他们的兴趣。从而克服他们在学习中遇到的障碍，也能够改善师生之间的关系，为学生学习和使用英语创造积极的因素。随着时间的推移，拉萨的鼓励会产生积极的外部作用，学生会保持良好的学习心态，会勇敢地面对现实，更有效地促进学生学习英语的兴趣，激发学生主动学习的愿望。 二、师生互动能有效地发挥学生自主学习、合作交流学习方式的优势 在英语教学中教师既是教学的组织者，也是参与者，而学生也不仅是学习者，同样也是教学的参与者。我们一再强调说要发挥学生的主体地位，在合作学习的活动中，就是要充分发挥学生的这种作用。因此，在教学过程中，教师只有通过师生双向互动，才能调动学生的积极主动性，调动学生的兴趣。怎样才能做到这一点呢？ 1.要创设宽松、和谐的课堂气氛。学生害怕学习英语，教师就是要打消学生的畏难情绪，要使学生敢于面对英语学习。比如，教师讲一个有趣的英语故事，或笑话，来缓解紧张的压力和气氛。教师要有和蔼的态度，要使学生感到可亲。 2.要抓住学生的特点。学生性格各有差异，教师要及时的了解和把握，要因势利导的加以引导。比如对于内向的学生教师尽可能地将一些简单的问题让他们回答，同时及时给予表扬，使他们敢于表现。对于性格外向的学生教师要发挥他们的带动作用，让他们来帮助内向的学生缓解紧张的压力。 3.互动要结合学生的生活实际。学生爱动、爱玩，教师就是要利用这一点，把难以记住的英语编成舞蹈、短剧，给学生留下深刻的记忆，让学生回味无穷，使他们惦记着下节英语课。这样的英语课堂教学欢快而愉悦，学生既学到了知识，又享受了欢快的游戏，他们自然兴趣倍增，成绩一定会提高的。 三、师生交往能更好地巩固学生自主学习、合作交流中所获得的知识和技能 每当我教了学生一些日常用语后，都要求学生不要把太多的时间用在死记硬背上，而是为他们的巩固提供良好的外部环境，要求学生在学校必须使用英语进行对话交流，尽可能多地运用所学过的英语，已达到强化学生对知识的掌握。老师要求学生运用英语，自己应首先做出表率作用，开班会、搞活动，凡是能够用到英语的地方我都尽可能地使用英语与学生对话交流，培养学生形成良好的学习语言的习惯。有时学生会主动找我交流学习方法，我都会耐心地加以指导，帮助学生树立学习的勇气和信心。当学生感到来自老师的是慈母般的关怀时，他们的畏难心理就很快消除了，他们不仅感到老师的可亲，也感受到学习的轻松和快乐。通过师生密切的交往，升华了彼此的感情，有力地促进了教学活动，使学生的学习在活泼、开放、民主的环境中进行。只有这样，学生的英语成绩就一定会得到提高，学生运用英语的能力就会自主而自觉。 总之，我们教师只要引导得法，坚持不懈，就能让学生有目的地去学习，就会使学生养成良好的学习习惯，使学生变“要我学”为“我要学”，还学生学习的主导地位。

简介：摘要：通过培养学生自主学习能力，学生能够更好地安排自己的时间，有目的性地进行学习，从而提高学习效率和成绩。通过不断地检查和调整学习计划，学生能够及时发现和解决学习中的问题，进一步提升自己的学习能力。学生应该养成制定学习计划的良好习惯，使其成为自己学习的助力。本文分析了自主学习在初中英语学习中的重要性，包括培养学生的学习兴趣和自主思考能力等。提出了初中英语新课标自主学习的策略，包括制定学习计划、积极参与课堂活动、合理安排学习时间等。通过总结和归纳，对初中英语新课标自主学习的策略进行了进一步的分析和展望。

简介：摘要：近年来随着我们国家在教育上的不断改革，新课改明确要求：建立以人为本的课堂，全面实施素质教育，进而在初中英语课堂上，创建自主学习的课堂模式，越来越受到英语教师群体的重视以及被接受。基于此，本文将主要分析如何在英语课堂中，构建自主学习的课堂。

简介：摘要作者针对初中英语自主学习能力的培养做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括学生英语自主学习中存在的问题，并对提高初中英语自主学习能力的策略进行了全面的分析。

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简介：摘要初中英语教学在当前面临着一定的挑战，其原因在于，初中生长期以来深受汉语语言的影响，即使小学阶段已经接触了简单的英语单词，但是对外国语言的学习仍然存在一定的障碍，使得英语教学增加了不少难度。笔者经过多年教学研究发现，若能够培养学生的自主学习能力，则能够有效解决这一难题，并且提升教学质量与教学效率。

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