简介：摘要在儿科的临床教学中，由于得不到一些综合大医院的足够的重视，导致了在儿科的临床教学中，出现了一些教师对见习医生的不重视、病源分析单一、教学的方法单一等问题。现存的儿科临床教学有一些什么问题，怎样加强在儿科临床教学中对见习医生的教导工作，怎样提高儿科临床教学中的教学水平，怎样解决儿科临床教学中出现的一些问题？本文从对儿科临床教学的现状分析到对问题的解决办法以及探讨的角度作为切入点，以期对儿科的临床教学提供建议和帮助。

简介：摘要：案例教学法是一种以真实与仿真案例为基础的教学方式，将抽象、笼统的概念与原理等基础知识渗透至案例中，学生分析案例情境、发现问题、解析问题并解决问题，可以提升学生思辨及自主学习能力。基于对案例教学法概念与意义的理解，文章结合中职儿科临床教学内容从案例选择、情境构建、自主分析、经验总结、学以致用五个方面探究案例教学法在中职儿科临床教学中的应用策略，以供参考。

简介：【摘要】 目的 探讨新生儿科临床教学中采用常规教学配合本科室常见病的案例教学分析对学生的教学质量及临床诊疗思维的建立的分析。方法  选取 2017 年 3月至 2022年 12月在我院新生儿科实习的学生中抽取 60 例来作为本次研究对象，再将这 60 例学生平均分为两组，其中一组使用常规的教学方式为观察组。另外一组就在常规教学方式中加上配合本科室常见病的案例教学分析为研究组。最后对比这两组学生在经过不同的教学方式后的教学质量以及教学效果的分析。结果 两组学生分别经过了不同方式教学后，观察组学生的教学效果总满意度明显要比研究组的更低，差异具有统计学意义 （P

简介：摘要：临床教学管理可以有效的提升护理专业学生的专业能力，让学生将理论与实践融合在一起，提升教学效率，促进教学效果的提升。本文从师资力量建设，教学内容的丰富，加强医患沟通以及完善临床评价方式四个方面，结合临床的实际经验，进行了深度的分析。通过本文的研究，可以提高领创教学管理的效率，丰富临床教学的内容，为学生专业素养的提升与临床实践能力的提高提供一定的理论指导与现实依据。

简介：摘要：儿科学是一门研究幼儿生长发育规律、疾病发生发展、疾病预防和保健的综合性学科。由于传统课堂教学方法相对单一，缺乏活跃的师生互动氛围，导致部分学生缺乏学习兴趣，因此必须强化课堂教学的吸引力，教师可以结合线上教学，开展混合式教学。线上线下混合教学是一种新型的、以信息技术为基础的教育方式[1]。开展混合教学不仅方便教师及时了解学生的学习状况，还能增强师生间的交流，还能促进学生的自主学习，调动课堂教学气氛，进而提高教学实效。文章探讨了线上线下混合式教学在儿科学临床教学中的应用，以期为儿科学临床教学中应用混合式教学提供参考。改为儿童

简介：摘要：目的：探究加强临床教学管理提高护理教学质量的效果。方法：选取我校护理系学生54例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学，观察组进行情景教学法。统计两组患者的学习成绩以及问卷调查情况。结果：观察组患者的学习成绩以及问卷调查情况均优于对照组（P<0.05）。结论：在临床护理教学中，应用有效的教学方法，可提升学生学习成绩与教学质量。

简介：目的探索科学合理的急诊医学临床教学方法,提高教学质量.方法分析目前急诊临床工作现状及急诊医学临床教学的不足之处,提出建议.结果目前,我国的各级别医院中,急诊科所承担临床任务越来越重,不再是传统意义上的单纯负责抢救、分流的科室,已经成为了很多医院临床工作中疑难、危重疾病的主要诊疗科室之一.当前的急诊临床教学不再能适应新时代对于急诊医生的要求,迫切需要进行改进.结论总结急诊临床教学的现状和不足,并借鉴北京安贞医院的急诊科教学经验,提出了应编纂注重实际的补充教材,学生应“跟病人而不跟老师”,用先进的仿生模拟人来学习非手术临床操作,增加急诊医学人文教育等多项措施.

简介：摘要目的研究探讨在消化内科护理教学中应用临床教学路径效果。方法以2017年6月到2018年9月在我院消化内科学习的72名护理带教实习生为研究对象，随机分组，各36名实习生。对照组运用传统带教方式教学，观察组运用临床教学路径教学，比较两组实习生的实习效果以及实习生对教学方法的满意度。结果运用临床教学路径教学的观察组，实习生的理论考核成绩（92.48±3.64）和技能操作成绩（97.25±2.85）都优于对照组，观察组实习生对学习方法有效（97.22%）、学习内容充实实用（97.22%）以及学习效果好（94.44%）的满意度高于对照组。（p值＜0.05）。结论对护理实习生，运用临床教学路径教学，能有效地提高实习生的学习兴趣，从而提高实习生的专业知识水平和技能操作能力，值得推广。

简介： 摘要：随着医疗行业的快速发展，对护理人才的需求日益增长，高职护理教育的临床教学模式亟需创新与实践。本文旨在探讨高职护理教育中临床教学模式的创新路径，以提高护理专业学生的临床实践能力和职业素养。文章首先分析了当前高职护理教育临床教学面临的挑战，包括教学资源不足、教学方法单一等问题。随后，本文提出了基于案例教学、模拟实训、团队协作等多维度的创新教学模式，并结合实际案例，展示了这些模式在提升学生临床思维和操作技能方面的有效性。

简介：摘要：目的：研究中医康复护理临床教学中PBL教学的运用成效。方法：在我院2021年12月份至2023年1月份入院就职的实习护生中选出48名，以随机抽签法分为传统组（传统教学法）和PBL组（PBL教学法），对比满意度、DREEM评分、理论实践考核分数。结果：传统组与PBL组护生服务患者满意度66.67%、95.83%，自身满意度75.00%、100.00%；DREEM评分中对学习的感知（50.42±2.17）分、（56.84±1.23）分，对教师的感知（45.38±2.11）分、（53.47±1.32）分，对环境的感知（50.56±2.19）分、（58.37±1.11）分，对社交的感知（26.38±2.00）分、（33.92±1.00）分，对学术的感知（29.37±2.17）分、（35.32±1.28）分；理论考核（75.84±2.53）分、（89.48±2.61）分，实践考核（77.37±2.07）分、（92.37±1.97）分，PBL组数据普遍偏大，具备统计学对比差异（P＜0.05）。结论：PBL教学实际应用效果较好。

简介：摘要:现代护理学中，中医护理有着非常重要的地位和作用，在护理专业教育迅速发展的背景下，学生要在充分了解和掌握现代护理知识的基础上，掌握中医传统疗法以及相关中医理论知识，以便为患者提供更好的护理服务。在中医护理临床教学中，应用多元化路径教学模式，可以有效提高实习生的学习成绩和综合能力，值得推广与应用。

简介：摘要随着不断推进的教育改革，教学模式也在不断发生变化。而作为一种新型的教学方法，PBL多以问题形式开展，目前在临床医学中得到了广泛的运用。通过长期的实践证实，PBL教学成效比较显著。本文首先提出了PBL在临床教学中的价值，分析了PBL临床教学要点，最后对如何在临床教学中有效运用PBL的模式进行进行了具体分析。

简介：摘要随着不断推进的教育改革，教学模式也在不断发生变化。而作为一种新型的教学方法，PBL多以问题形式开展，目前在临床医学中得到了广泛的运用。通过长期的实践证实，PBL教学成效比较显著。本文首先提出了PBL在临床教学中的价值，分析了PBL临床教学要点，最后对如何在临床教学中有效运用PBL的模式进行进行了具体分析。

简介：临床医学案例教学法是指运用精心选择的案例，通过教师的引导学生自主学习，培养学生分析和处理实际问题的能力。本文介绍了案例教学法及运用于临床医学教学的特点和意义，以期对临床医学教学有一定的指导作用。

简介：摘要：目的 对人文关怀与心理疏导相结合在基层医院内科护理中的临床运用效果情况进行探析。方法收集本院于2019年10月～2020年9月所收治的70例内科患者作为观察对象，按随机双盲法分为甲组与乙组，每组35例患者。前者予以常规内科护理，后者予以人文关怀与心理疏导。对以上两组患者的临床护理效果进行观察与比较。结果两组患者干预后，乙组患者汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分均低于甲组患者，存在明显差异，有统计学意义（P＜0.05）；乙组护理满意度94.29%高于甲组74.29%，有明显差异（x2＝5.585，P＜0.05）。结论对基层医院内科护理中采取人文关怀与心理疏导，效果甚佳，可改善患者的负面情绪，值得在临床中大力推广与应用。

简介：摘要随着我国经济的发展和女性社会地位的不断提高，人们的健康理念和健康意识也有了很大提升，医疗保健和女性的生殖健康越来越多地受到人们的关注。妇产科作为一门研究女性生理疾病及生殖疾病的学科,如何紧跟时代的发展，做好临床教学，培养出一批可以熟练运用所学为人们提供优质服务、满足社会需要的医护人才，是妇产科临床教学面临的一个亟待解决的问题。本文通过对我国妇产科临床教学模式现状进行分析，寻找临床教学中存在的问题，探讨了优化妇产科临床教学的途径。

简介：目的探讨CBL、PBL、TBL3种教学模式在口腔科临床教学实践中的联合应用，并与传统教学方法比较，评价其教学效果。方法实验组和对照组分别采用联合教学模式和传统教学模式，通过问卷调查、闭卷考试评价教学效果。结果实验组学生在提高学习兴趣、掌握课程重点、提高自学能力、提高临床思维能力、课后考试总成绩、主观题成绩等方面优于对照组，但实验组学生需要花费更多时间学习，差异均有统计学意义(P＜0.05)。而在是否提高分析解决问题能力、对课程安排满意、对老师满意等方面及客观题成绩两组差异无统计学意义(P＞0.05)。结论联合教学模式适合口腔科临床教学，并能取得良好的效果。

简介：摘要：随着医学教育的快速发展，传统的教学模式已逐渐难以满足现代临床医疗的需要。特别是在高职高专院校中，如何有效地将临床教学与医学影像学相融合，提高教学质量和学生的实际操作能力，已成为医学教育改革的关键所在。本文旨在探讨在高职院校实施临床与影像教学相融合模式的策略，并通过一个实际案例来具体分析这种融合模式的应用及其效果。

简介：摘要： 近年来国家和高校对于护理临床的教学非常重视，对于教师的教学方法和教学内容都进行了严谨的评估和改革。在改进的过程中加强了学生在护理临床中解决问题的能力和实践能力，让学生通过自己的思考来不断发现解决问题的方法。本文通过对护理临床教学中学生解决问题能力的培养策略进行探究，总结了一些结论和广大教师进行分享。

简介：临床教学能力是住院医师规范化培训(住培)的培养内容之一,住院医师是临床教学队伍的重要组成部分。如何让住院医师在规范化培训过程中达到“具备良好教学与科研能力”的培养目标,同时又保证临床教学质量,日照市人民医院进行了相关的研究工作。医院住培管理部门及各专业基地重视住院医师的教学作用,注重强化住院医师的教学意识,训练住院医师的教学思维,激发住院医师的教学热情。通过各项措施的实施,不断提高住院医师的教学意识与能力,使其在临床教学中更快的成长,更圆满的达成住培目标,并为将来成为具有较高教学水平的主治医师打下坚实基础。