简介：摘要：虚实相生是文章表现的技法之一。无论记人叙事，虚写与实写相结合，会给人以生动而不呆板的感受，增强感染力。

简介：[教学目标]1.学会以虚写实、以实写虚等手法。2.通过练习,体悟虚实结合表情达意的功能。[教学过程]一、问题导入：太实、太虚活动设计：习作示例-自主分析—厘清问题教学内容：学生习作选自《凝视》。

简介：

简介：古时候，有个画家叫郑板桥，他每逢阴雨连绵，不能出门的时候，到了晚上就在灯下不停地画竹，直到天明。一次，他给别人说起了画竹的情景：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。

简介：生:杨老师,小学生作文能不能虚构?师:这个问题问得好,它是许多同学都想弄清楚的一个问题。所谓虚构,是写作的一种手段,一种章法。虚构并不神秘,并不高深,也不是作家

简介：

简介：空间观念既有＂实＂的一面,以＂圆柱体积公式推导＂一课为例,实指的是学生能用圆柱学具,通过切拼成长方体,描述出变化的过程及结果。空间观念也有＂虚＂的一面,＂虚＂指的是支撑学生理解和操作的空间想象能力。

简介：作为中国文化语境中的言说方式的"虚实相生",在意义的生成上体现的是一种二元相生的阐释模式,"虚"与"实"二元的对立、转化和整合的动态张力,给我们提供了诠释中国诗学意义的另一个视角.

简介：本文通过对"虚实之论"的历史性回顾,揭示"虚"与"实"辩证统一的关系,指出艺术创作应虚实结合,不可偏废,而在中国传统的审美范畴中,犹应以虚为主,从而营造出一种"言有尽而意无穷"的艺术氛围.

简介：“虚实相生”是创造诗歌意境的一种手段与方式，也是高考古诗词鉴赏的考核点。其侧重于内容上“真景”与“想象”互相映衬．渲染出一种浓浓情感。

简介：应试作文的构思受时间和空间的制约，还有心理压力的抑制，常会出现凝滞的状态，用白居易的一句诗可以描述得很形象——“冰泉冷涩弦凝绝”。遇到这样的困境，有的考生就只能说“车轱辘”话了，或者东拼西凑不知所云。那么此时教师应如何授之以渔呢？笔者有一招儿，可能会让陷入困境的考生“柳暗花明”，仍用白居易的一句诗来表达这样的写作境界——“铁骑突出刀枪鸣”。

简介：技法讲解虚实相生法，就是有的地方做如实具体的描摹，或直接正面地加以叙述．有的地方则不直言其事，而是间接地从其他方面进行叙写，或烘托暗示，让人去联想和想像．进而补充和丰富描写对象，虚实与共，相辅相成。在运用虚实相生法写作时，关键是正确处理和准确把握“虚写”与“实写”之间的关系。

简介：今夜郎州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？译文：今夜的圆月皎洁美好。家中的你只有独自凝望；，可怜我们年少懵懂的孩子，还不知道什么叫思念远方。这深夜的凉雾是否沾湿了你的头发？这凝露的月色是否让你感到寒凉？何时能够在这样的月夜与你并立中宵，但脸上不再有今夜思念的泪光？

简介：科幻作品凭借其在培养想象力、开发创造潜能等方面的独特优势，越来越能激起读者的兴趣以及中小学教育工作者的关注。而在小学阶段，科学幻想类作文因其出现的频率比较低，一直未能引起教师的重视。在想象类作文中，长期以“小众”化的态势存在。前不久，笔者应邀参加了“海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动”，主办方直击小学作文教学中的这一薄弱区域，邀请香港、澳门、台湾和内地教师就六年级科幻写作进行同课异构，成功展示了科幻写作指导中的诸多“应为”和“可为”之处。

简介：虚实相生是古典诗词中常用的结构之法,＂实＂是指客观世界中存在的实象、实物、实境。＂虚＂则指由实境诱发和开拓的审美想象的空间,多为诗人想象之境。在词中更是宜虚而不宜实,上下阕应＂前虚则后实,前实则后虚,过变乃虚实转换处＂（沈祥龙《诗词随笔》）,在虚实转换之间,诗词的空灵蕴藉之美展露无遗。虚景和实景,有时相反相成形成强烈的对比,有时则是相辅相成形成渲染烘托。

简介：中国是一个诗的国度,古诗词积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感。高中古诗词教学一直是语文学科教学的重难点,现阶段古诗词的教学状况与教学目标相距甚远,学生的学习普遍存在畏难情绪,教师的教学方式也存在一定的问题。笔者结合自身教学实践,认为高中阶段的古诗词教学,既要务'实',又要留'虚',从而激发学生阅读鉴赏审美创造的兴趣,以'虚'促'实','虚实'相生。

简介："引以为流觞曲水,列坐其次。"意思是:把溪水引到(亭中的)环形水渠里来,让酒杯漂流水上(供人们取饮)。人们在曲水旁边排列而坐。对于绘画而言,着墨处是画,空白处也是画。画画是这样,书法也一样,要有虚有实,做到虚实相映。"引""以"两个字,以虚取胜,如果中间靠得紧,反而显得局促不安,请比较。"曲"这个字,四个角写得密不透风,显得很"实";而内部的短横留有空隙,这便是"虚"。"水"这个字,左虚右实,形成对比。

简介：摘要：《桃花源记》是初中语文的重要教学篇目，通过这篇文章的学习不仅可以让学生能够掌握这篇文章独特性的写作风格，还有助于多方位的扩展学生的学习思维，引发学生深入性的联想以及想象。在班级教学过程需要充分性的把握，真假结合和虚实相生的原则来开展相关的教学活动，从而使每个学生可以更加高效率的进行知识的学习，在脑海中构建完整的知识体系，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

简介：【摘要】

简介：摘要本文赏析并学习了新教材中的写景方法，指导学生写作一篇文章。选取新教材中有代表性的篇目，细致赏析分析。向学生指出写作时描写动态景物和静态景物并且将两者结合起来，再全面调动多种感觉器官，视觉、听觉、触觉、嗅觉等，营造出虚实相生、情景交融的意境和氛围，使读者如见其人，有效地促进了学生作文水平的提升。