简介：伴随新课改而来的综合探究课，对每一位新老政治教师而言，也算得上是一种新探究、新课题。在多次亲身冒险和多次观摩示范之后，我深刻地体会到一个真相：要出色完成综合探究，就必须调动各种教学要素，只有共同分享彼此的资源，并且彼此之间通力合作，才能达到共赢的积极效果。

简介：在高中思想政治课教学过程中，时常会碰到较多的平行内容。由于这些平行内容要点众多，内容庞杂，论述抽象，课堂教学过程中如以同样的方式、同样的节奏重复多次，不自觉地会陷入一个教学活动的低潮，因此特别需要我们在教学过程中进行艺术性处理，以进一步提升课堂教学的效率。

简介：法治是人类文明进步的重要标志,是当今时代的鲜明特点。法治意识是公平、正义、平等、自由、秩序、安全、权利等价值理念的综合体现。大力弘扬社会主义法治意识已经成为全面推进依法治国新时期的必然要求。在新的历史时期,我们不仅在观念上要增强培育高中生法治意识的重要性、紧迫性,更应该在实践上积极推进高中生法治意识的培养。而高中生法治意识教育的主要载体之一就是高中政治课。笔者根据自己的教学经验,从启思、导智、正观、促行等方面谈谈高中政治课堂融入法治意识的实践和思考。

简介：柳宗元的散文《种树郭橐驼传》以种树讲哲理。种树高手郭橐驼“所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以蕃”，这并不是因为他有特殊的能耐，而是他能够顺应树木生长的习性，无为而治罢了。而其他人之所以赶不上他，是因为对树木“爱得太深，忧得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，离开之后又回头去看看。

简介：＂互联网＂与＂微课＂的结合,为当前高校思想政治理论课教学提供了一种新的模式。这种模式具有教学时间简短、教学内容精炼、教学成果开放共享的特点和优势。对此,应积极探究这一背景下高校思想政治教育＂微课＂有效运用的思路,即：加强学习,增强运用网络信息工具和微课的能力;精心设计,提高思想政治教育＂微课＂吸引力;拓宽互联网信息平台,提升思想政治教育＂微课＂共享度。

简介：新课程倡导教师要通过各种手段大胆地创造性地使用教材，提升教材文本资源的课程价值，充分发挥教材的作用。信息技术作为教学的辅助手段，通过数字化技术，将各种媒体所记载和表达的信息融为一体，对教材内容的处理、方法的运用、课堂教学结构和过程的优化等都将产生深远的影响。

简介：微信公众号辅助高校思想政治理论课教学顺应新媒体时代发展要求,将思想政治教育教学工作与信息技术相融合,占领网络话语权高地,树立了信息教育新理念,改变了思想政治教育教学传统模式。微信公众号可以通过多方面工作路径发挥其提高教学的整体性和延续性;提高教学的引导性和时效性;提高教学的能动性和互动性的优势,实现其辅助高校思想政治理论课教学的信息化教学功能。

简介：

简介：为适应教育改革的要求，思想政治课教学必须由“封闭”走向“开放”。我们在教学中应本着“以人为本”的教学理念，立足于学生发展需要，倡导一种民主、平等的开放式教学模式。

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简介：江泽民同志说，领导干部一定要讲政治，这里所说的政治包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性。“讲政治”，核心是坚持正确的政治方向、政治立场。对于思想政治课教师来讲，“讲政治”是思想政治课实施素质教育的基本职能，是我们政治教师必须遵循的教学指导思想，也是政治教师必须胜任和完成的最基本任务。

简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这既是新一轮课程改革对广大教师教学行为的基本要求，也是强化教师引导作用，提高教学针对性、实效性，促进学生学习方式转变的重要目标。如何在思想政治课教学中落实这一理念，促进师生共同成长，是我们每一位政治教师共同关注的课题。

简介：

简介：<正>基层政治干部在基层政治教育中“唱主角”,他们能否把政治课讲好,对帮助官兵提高思想道德水平,落实“政治合格”要求。起着非常重要的作用。当前,我们有的政治干部讲课之所以平淡无味、质量不高、效果不好,很重要的一个原因,就是占有材料少,有理讲不清、讲不深、讲不透。要做一名合格的政工干部,必须在积累讲课材料上舍得下功夫。通过多方面、经常性的积累,不断增强“说理”能力。具体说来,应注意以下五个方面的积累。

简介：自主活动是一种在教师指导下学生自主学习的教学方法。它充分体现了教为主导,学为主体的教学思想和教学原则。在思想政治课教学中,自主活动对于培养学生创新精神和实践,有着不容置疑的作用

简介：一、学案教学的提出素质教育是时代的要求,实施素质教育已成为全社会的共识。素质教育的实质是全面贯彻党的教育方针,内容是多方面的,但灵魂在于培养学生的创新精神和实践能力。如何利用政治课课堂教学,促进学生的发展,促进学生整体素质的全面提高,就成为摆在政治教师面前的重要课题。为了对此有所突破,我们进行了政治课“学案教学”的初步尝试。二、学案教学的理论依据学生的学习能力是创新精神和实践能力形成和发展的基础,学科教学落实素质教育,就应立足课堂教学,把培养学生的学习能力作为主攻方向。现代教学论认为,学生的种种能力不是单纯的“教”就能培养出来的。教师的职责不仅在于“教”,更在于指导学生“学”;不能满足于“学会”,更要引导学生“会学”。课堂教学过程,应成为激励学生思维、探究成因、创造性解决问题的过程。学生只有在教师指导下创造性地学习,才能有效地获取知识,同时形成学习能力,达到提升素质的目的。尝试教学理论认为：学生能尝试、尝试能成功。尝试理论的特征在于先学后导,先练后讲。教学尝试有３个特点：①通过学生尝试活动达到教学大纲所规定的教学目标。②学生尝试活动过程中有教师的指导,它是一种有指导的尝试...

简介：随着数字化信息技术的发展，传统的法学教育面临着巨大的挑战，法学微课虽应运而生并有了一定的发展，但却存在着设计不合理、平台管理功能单一等问题，导致大量微课处于睡眠状态。法学微课教学法是把现有的法学微课重新进行设计，将微视频、微反思等直接运用于传统的课堂教学中来，以提升课堂教学的质量，同时启发引导学习者更多的兴趣与思考。