简介：2002年11月18-22日,中华女子学院召开了'女性学教学本土化:亚洲经验'国际研讨会.国内外代表围绕女性学教学本土化议题,展开了热烈、认真的讨论.

简介：综观近年来地方党校党性教育的实践探索,在现场体验式教学、课堂案例式教学、经典著作导读式教学、现身说法式教学、学员论坛等方面积累了宝贵经验,取得了一定成效,但这些教学形式说到底还是专题教学。当然,基于学制限制、对象特性、教学传统等现实因素制约,党校党性教育也不得不采用专题教学这一基本形式。

简介：思想政治作为一门活动型学科课程,通过教学内容活动化、活动设计内容化的路径,让教学在活动设计的轨道上运行,引导学生经历过程、达成观点、提升思想政治学科核心素养。从政治认同培育的角度看,可以通过师生情感互动对学生进行价值引领、借助兴趣驱动让学生积极主动接受教材观点、使用"浸入式"体验教学让学生悦纳教材政治理论、走进社会大课堂让学生在社会实践活动中坚定理想信念等策略,建构基于政治认同素养培育的高效活动课教学模式,从而有效培育学生的思想政治核心素养。

简介：随着改革开放不断深入和国际交往日益频繁,我国公安机关急需更多能够熟练运用英语办理各类涉外案件的公安干警。最新制定的《大学英语教学指南》是大学英语教学改革的纲领性文件,其中有关专门用途英语课程定位与课程建设的阐述为警务英语课程建设与发展提供了重要的理论依据。同时,借鉴ESP研究理论成果,深入分析警务英语课程的语言教学性质、话语实践能力培养以及实现途径,对推动大学英语课程体系框架内的警务英语课程建设具有十分积极的意义。

简介：在探索课程改革的进程中,将课程体系的模块化设置引入侦查学课程体系改革,不仅能够深化公安高等教育体制的教学改革,而且能够培养出适应公安事业发展需要的高素质、个性化的侦查专门人才。分析现有侦查学课程体系存在的问题,探讨课程模块对侦查学课程体系改革具有的重要作用,建构起由公共基础课程和公安专业基础课程、侦查学核心课程和侦查学选择性模块课程的特色化侦查学课程体系模块。

简介：活动型学科课程是对高中思想政治课的新定位,可以尝试从"情境""议题""体验"三位一体的角度去构建活动型学科课程教学。情境源于生活,把学生引入情境中,在态度的感受中深入开展认知体验;议题凝练着学科课程的具体内容,又蕴含着价值判断,是推进学生认知、体验感悟的载体,引导学生自主探究、合作学习。学生"身临其境"或"心临其境",个体的亲身经历进一步加深了对自我与世界的认知,在体验-理解-认可的过程中教学真的发生。

简介：长期以来,实证主义、实验主义和个体主义一直被人认为是社会心理学的现代特征,但发生在20世纪70年代的整个现代社会心理学的学科危机,使人们意识到这三大现代特征是造成现代社会心理学踌躇不前的根源所在。本文试图从社会心理学的学科特质、社会认知机制以及社会建构等方面,对当前的社会心理进行全方位的哲学反思,以期为中国社会心理学的当下发展提供一定的理论价值。

简介：科社与国际共运学科的研究拓展必须以建构和检验科社与国际共运学科的理论为目的，而建构和检验科社与国际共运学科的理论体系也必须以研究领域的不断拓展为基础和前提，从而形成一个完整的科学环。如果在学科研究拓展的过程中不以建构和检验本学科的理论体系为出发点或目的，或在建构和检验本学科理论之时不以生动的现实为原材料，必然出现科学环的断裂，压缩科社与国际共运学科的生存空间，加剧学科的生存危机。

简介：公共行政经历了从理性建构到社会建构的行动逻辑演进,这种演进为理解公共行政伦理责任提供了有力的分析框架。在理性建构情境下,公共行政伦理更强调对官僚组织忠诚、对制度负责、对上级负责的客观伦理责任,忽视人们的人性需求与价值选择。然而,在动荡的、复杂的、高度不确定性的社会环境中,理性建构的伦理责任在处理现实问题上所表现出来的种种弊端必然预示着一场伦理责任的建构革命,社会建构的伦理责任由此产生。该建构重构了主观伦理责任,认为自我的省察、批判性反思、创造伦理对话、参与社会互动、有自治意识、致力于思考、分享信息等都是公共行政的美德。

简介：课程设置是学科建设与学科发展中的一个重要环节.妇女学的学科建设,既要尽可能融入全球化背景下的妇女学发展潮流,积极参与世界妇女学领域的对话与交流,又要坚持本土化的发展道路,给予当代中国妇女生存与发展的处境充分的现实关照.这种学科发展方向要求妇女学的课程设置,一方面要遵循学科建设和课程设置的一般原则,注重科学性和规范性;另一方面要兼顾妇女学生存与发展的特殊性与现实环境,做到规范性与现实性的统一.

简介：本文运用社会心理学的个人——社会方法分析了通过法律的自我建构过程,强调了“自我”这一概念对于法律的重要意义。自我是人类意识中理性的部分,具有通过经验环境的参照进行反思的功能。法律是构成自我反思的经验环境之一,法律为自我反思提供了参照。作为人工的构成物,法律上的人具有普遍平等性、自治性和实践性。自我在发展过程中完成与法律的相互认同,通过法律实现自身的社会化。

简介：实证分析专业课程体系建构是解决专业"核心素养"瓶颈问题,改善大学教育效能的前提条件。以某大学教育学专业课程体系设置及师资结构建设问题为例,剖析专业"核心素养"对课程能力的基本要求,探究教师素养对课程能力实现的主要约束,目的是改变大学教育的课程基质,精准落实专业"核心素养"的客观要求。

简介：学科建设、专业建设、课程建设是高等学校的三个基本建设,三者具有内在的联系与共同的基础,同时又存在区别与各自的侧重点.应用型本科院校一体化建设的必要性源于推动了新建本科院校向应用型本科院校转变,强化了本科教学在大学中的地位,促进了教学与科研相互融合,提升了专业办学水平和竞争力;其建设的可行性源于三者之间的内在联系.实现一体化建设的目标,真正使学科建设、专业建设、课程建设有机融合,必须树立一体化建设理念,着眼于体制机制建设.

简介：司法公正就是指人民法院在严格遵循司法程序的前提下,按照实体法律的规定,作出符合社会正义的裁判.司法公正分为二个层次,一是实体公正,二是程序公正.建构一套公正的司法程序,既是当前我国司法制度改革的迫切任务,也是实现司法公正的关键环节.

简介：领导者的情感建构刘晓英一、领导者情感建构的必要性情感是人对客观事物是否符合自己需要的心理体验。人对外部事件的认知评价，是情感产生的决定性因素。情感是一个十分复杂的系统，它不仅包含十分丰富的社会内容，而且表现为复杂多样的情感状态。情感不同于人的其他心理...

简介：我国倡导妇女参政议政的政策法规并不少,但现实中女性参政比例却一直偏低,究其原因很多,妇女参政能力恐怕是其中重要的制约因素之一。据研究,女性的受教育程度是她们参政意愿、参政程度的主要影响因素。女性受教育程度越高,她们的政治参与度也越高,反之亦然。女性只有全面提升自我,充分发挥自身才能,积极参与和影响国家事务的管理与决策,才能真正获得解放与发展。

简介：考试作为一种对人的素质进行甄别判断的实践活动,为国家建立了完善的国家建构所需要的人力资源,促进了国家建构.在国家建构的作用下,当今社会已经成为一个＂考试社会＂,国家以此促进国民成为更有效的国家建构者.

简介：中国人民大学法学院副教授喻文光在2015年7月8日《法制日报》撰文《建构行政公益诉讼配套制度》认为，环境行政公益诉讼的成功实施和健康发展，除了自身制度和规则的建立与完善以外，还需要相关配套制度和措施的保障例如行政程序、复议、诉前保全等制度。环境程序制度与公益诉讼制度的配套衔接非常重要。行政决策程序中的程序权保障比事后的司法救济对于环境公益保护更为经济、有效。

简介：

简介：解构与解构主义决定了后现代主义哲学的理论风格和思维方式。后现代主义通过“解构”实现了对传统思维方式的批判和颠覆，造就了一种新的思维方式。但是，后现代主义思维方式存在的过度的“解构”以及相对主义的缺陷。某种程度上，社会建构主义超越了后现代主义的思维方式。