简介：摘要“建构”作为一个纯西方的学术概念自90年代中期被引入中国就在国内掀起了一股关于“建构”的讨论热潮。这也是本篇文章研究兴趣的起点。作为建筑学的一种思维方法和全新的视野，“建构”始终关注的是如何诗意的去建造。“建构”既是强调关于建筑最基本的元素材料、构造与结构三者之间的关系，以及如何通过这三者有效的建造把建筑从一个纯技术物质操作化的层面上升到一个艺术与文化的层面，并突显建筑的现实价值。

简介：

简介：近代形态的戏曲理论建构始于清末民初。王国维为戏曲下定义"以歌舞演故事",张厚载强调戏曲的虚拟性,余上沅假借他倡导的"国剧运动",把"程式"的范畴引入戏曲理论,齐如山用"有声皆歌,无动不舞"总结归纳戏曲表现手法,都为戏曲理论建构打下了坚实基础。从20世纪50年代始,戏曲理论建构进入更系统和自觉的阶段,张庚为首的"前海学派"经过数十年的努力,为戏曲理论建构做出了最重大的贡献;与此同时,焦菊隐对戏曲

简介：本文主要介绍了态度研究中的一种理论模型——双重态度模型。该模型的理论框架主要包括：该模型中内隐态度的界定；双重态度的理论假设；基本类型；双重态度与相关概念的区别。另外本文还回顾了有关双重态度的实证性研究。

简介：审美能力是美育理论中极具特色的范畴。以往对审美能力的理论建构大都以分析心理要素的方式进行,但在范畴的架构上存在着些许差别。为推进审美能力的理论建构,采用新的方法与视角是必要的,结构主义方法、心理动力学、审美发展研究、神经美学有着重要的借鉴意义。当下审美能力研究的不足之处在于并未充分利用心理学的方法、观点;同时全盘心理学化,又使审美能力的理论建构无法回应现实问题,丧失其美育的人文内涵与教育内涵。总之,推进审美能力的理论建构是当下美育研究的重点,我们既需要以心理学深化对审美能力的研究,也要能突破心理学范式,以更宽广的眼光看待审美能力。

简介：从刑法史的角度看,刑法规定存在着一个从个别立法到一般立法的演变过程。刑法总则和刑法分则的分立是人类经验积累的结果,是人类对犯罪和刑罚的认识不断提高的结果。刑法总则固然重要,但离开了刑法分则,对不法行为定罪实际上是不可能的。刑法分则规范是犯罪分类的表述方式,刑法分则体系不仅是技术性问题,背后包含了一定的刑法价值理念。我国刑法分则除了对罪状和法定刑的规定以外,还包括一些刑法适用的引导性规定。

简介：对话教学,不仅仅是一种高效高质的教学手段,更是教育朝着现代化方向迈进的必然要求。在对话教学模式下,学生真正成为了学习的主体,学生学习的积极性被更加广泛有效地调动。在对话教学模式下,学生能更加细致地深入文本,感受作者蕴含于文本之中的情感哲思;学生能在作者的人生体验和感悟中展开广泛深入的思考和探讨,拓宽丰富自己的内心世界,开拓视野;

简介：与“重义轻利”、“义以为上”的主流价值观念相契合，儒家德育在长期实践探索中逐渐形成了自己“极高明而道中庸”的独特理论范式。这一理论范式对理想人格一“由君子而圣王”的梯度设计，对人的心性血脉的不懈求索，对德教体系的全时空、多菱镜、生活化构建，对自觉的个体修养、巧妙的启发诱导以及知行关系的辩证认识，均不乏真知灼见，对推动和深化当代德育改革仍具有一定的启迪之功。

简介：摘要 科学健康合理地度过这些余暇时间是十分重要的，而休闲体育具有很多优点，适合大学生在余暇时间开展休闲体育活动，休闲体育活动是一种具有休闲娱乐性质的体育活动，不具有功利性，能够使大学生身心都得到发展，从而促进大学生身体素质与精神健康的发展，下面我们就休闲体育教育理论展开具体讨论，重新建构起新的理论方法，来指导体育教育工作的开展。

简介：从内隐社会认知的加工阶段、加工对象，以及信息加工过程三个维度出发，建构了内隐社会认知的理论体系。

简介：品牌问题应该是整个中国产业界都在关心的重要问题。在从"中国制造"走向"中国创造"的升级过程中,最应该伴随着的不仅仅是技术创新和科技含量的提升,还有中国产品的品牌升级。自1978年改革开放以来,中国经济便以奇迹般的速度向前挺进,创造了令世人瞩目的"中国速度",其中"中国制造"功不可没。目前,中国有二百多种工业品产量居世界第一(如彩电、洗衣机、冰箱、服装鞋帽,等等),但却没有多少世界级的中国品牌。美国《华盛顿邮报》记

简介：知识建构理论认为，学习者是信息加工的主体，人们可以从已有知识和观念与他们遇到的情境的相互作用中创造知识。它在课堂情境教学实践中的运用，有利于引导学生成为知识意义的主动建构者，使学生的思维、表达和知识的应用得到完善；有利于培养学生的沟通、协作能力及团队合作精神，促进教师进一步自我完善，使课堂教学更有效。

简介：建构主义认为学习的过程是学生在已有知识的基础上建构新知识,弱的建构主义理论、社会文化认知、激进建构主义、社会建构主义和社会建构论,德弗莱认为教师—学生作为知识建构中的基本要素是不对等的

简介：文化心理学的发展是20世纪后半期心理学发展中最为引人注目的领域之一。传统的文化心理学研究以“特质方法”为基础，证明了不同文化下人们在自我概念、认知过程、动机和价值取向等方面存在显著的差异。动态建构理论从社会认知的视角出发，把文化的影响看成是内隐的过程，认为文化对人的心理和行为的影响是通过人在文化环境中习得的内隐文化理论来发挥作用的，不同文化下人们的内隐文化理论不同，导致了人们在认知、情绪、动机及行为上的差异。

简介：民国时期京剧流派理论研究虽然是创始时期，但在流派本体研究上却呈现出不俗的学术风貌。流派意识、流派分类、流派命名三个维度，初步确立了流派理论本体研究的对象、范畴和特征，在一定意义上，构建了流派理论体系的雏形，对后来流派理论的研究产生了重要的影响。可以说，百年来的理论研究基本是民国时期流派理论研究框架基础上的扩展与延伸。

简介：我国的广告传播理论研究 ,为广告传播理论的研究 ,　　中国的广告传播理论研究

简介：研究发现,从一般核心素养到学科核心素养研究已成为课程改革深入推进的内在要求,而以系统科学理论为指导,立足本土课程与教学实践,综合国际经验、学科特点以及时代发展的挑战,应用实证研究和多元统计方法,有助于使学科核心素养研究更具科学性与合理性。

简介：教学目标体系建构方式颇多，它们在认识视角、成就性标志、形成方式、构成元素、目标关联性、理论特征诸方面均存在较大差异。正确的对待态度是在选择性借鉴的前提下进行适当整合。事实上，教学目标体系包括内容的空间序列、过程的时间序列、项目的领域序列和结果的水平序列，是一个多维共生的复杂立体结构模型。基于新课程与教学改革的背景，

简介：校本培训是有效实现教师专业发展的培训模式之一，构建科学、高效的校本培训模式有重要的理论研究和实践发展意义。以学校发展为视角的校本培训模式，以学校整体水平的提升、学校特色的发挥、教育教学问题的解决与目标的达成、学生的健康成长为前提进行教师的培训，以提高教师的素质；以教师专业发展为视角的校本培训模式从教师的视角出发，全面考虑教师专业发展需求的满足；以问题解决为视角的校本培训模式着眼于从学校和教师所面临的各种实际问题出发，有针对性地开展培训活动，最终达到解决问题、改进教育教学工作的目的。由于受教师需求的多样性和教育实践丰富性的影响，在选择校本培训时提倡综合运用和有效发挥各种培训方式的作用，达到理想的培训效果。

简介：孟子以“人性善”为基础，以“仁义”为价值内涵，构建了关于理想人格的理论。孟子还提供了“存心养性”、“善养浩然之气”、“舍生取义”、“明善诚身”、“以天下为己任”等实现理想人格的途径。孟子所构建的理想人格是对孔子理想人格全面的继承和深化。同时为后世的志士仁人提供了一个能够追求的理想人格模式，并提出了一条通向儒家理想人格的途径。