简介：

简介：摘要：根据新课程标准理念，科学课程应立足学生核心素养的发展，突出学生的主体地位，激发学生学习兴趣，满足学生持续发展和适合社会发展的需求，本文以三年级第一单元第六节《加快溶解》为例，从搭建问题情境、分层次进行实验探究活动、举一反三知识迁移等方面阐述新课标理念在课程当中的实施。

简介：摘要：本论文旨在通过基于学科核心素养的理念，构建全新的校本课程，聚焦于六年级数学教学过程中德育的渗透。论文通过详细的研究和分析，提出了一套实践活动资源的开发和实施方案，以促进学生在数学学科中的全面发展。通过开发丰富的实践活动资源，旨在培养学生的创新思维、合作精神和道德品质。

简介：摘要：新课标视域下，如何提升小学生思维能力以及综合素养，已经成为开展教育教学工作的重点内容。小学阶段的科学课程中包含了大量科学知识，通过学习科学知识帮助小学生了解更多科学现象，并逐步养成科学思维能力。因此，教师要积极构建科学课程概念体系，充分发挥科学课程教学价值。

简介：当下的高中学科课程仍然是由专家以知识逻辑为背景编制教材，教师根据高考需要进行教学。“高中学生参与学科课程建构的实践研究”追求通过让学生参与学科课程设计、实施、评价和重构，实现以学生逻辑和以知识逻辑两个维度深度融合建构课程，改变传统的“让学生被动学习课程”为“让学生融入课程”和“让课程适应学生”，促进学生和课程一起发展——学生在学科课程建构过程中发展课程，形成自己的核心素养，从而成为“全面发展的人”。

简介：摘要：主要论述小学科学课程的概念特征，明确小学科学课程内容与小学阶段学生心理成长和认知能力之间的契合度。同时从教学应用层面出发，对当前小学科学学科教学体系建构当中存在的教学重视不足、与学生生活脱节等问题进行阐述，提出在后续概念体系建构当中应当通过强化教学方法、提高学生对于科学认知等教学策略来提高小学科学课程的教学价值，发挥教学作用。

简介：摘要：现阶段，在对小学阶段进行科学教学中，重视对学生科学素养培养。而在新课标背景下，为提升科学课程教学效果，发挥其在小学生科学素养培养中价值，应做好课程概念建构。基于此，本文从小学科学概念建构入手，探讨实现概念建构方式以及其在教学中应用价值。

简介：摘 要：众所周知，文言文是中国的传统文化精髓，但是文言文的题材内容和表达方式都与现代文的理解大相庭径。因此，很多学生对文言文望而生畏。本文通过对文言文学习现状的分析，进而探究在大概念下构建文言文学习的途径，从而促进学生对文言知识的理解与运用。

简介：摘要：在小学教学当中，学生一定要学习以及掌握的课程之一则是科学，与此同时，小学科学同样是一门有较高价值的学科，当中囊括着丰富的知识，能够加强学生的头脑，使学生的见识有所递增，与此同时，文章将在新课标的基础下，具体的剖析小学科学学科概念机制的创建措施，使教学的实际价值有所提升。

简介：南昌市音乐学科2007年暑期新课程、新教材培训于2007年7月21、22日在南昌市实验中学举行。各市属学校、企事业学校、县（区）属学校、民办学校的初中音乐教师约170人次参加了本次培训。市教研室领导对本次培训工作十分重视，做了精心的准备工作，并投入了大量的人力和物力；实验中学领导也对本次培训给予了大力的支持和帮助，在场地安排、设备调试等方面派专人负责，热情服务，保证了培训工作的顺利进行。

简介：摘要学生的前概念具有固定性，思维具有局限性，要改变学生的前概念，建构科学概念的过程，教师只有在学生最需要的时候给予恰到好处的支持和帮助，这是科学课有效教学的需要，更是学生科学概念发展的关键所在。及时组织交流研讨，在归纳反馈促进科学概念的准确化；在实践中运用概念，使概念得到巩固和深化。

简介：摘要：“自然学堂”课程是能力拓展课程体系中的跨学科课程，基于语文素养与科学素养的课程目标，结合学情分析与资源分析，科学设计学习方案，制定实施策略，精心组织主题活动，并着力进行模型建构，包括跨学科学习方案基本模板和演绎思维模型，以期深度培养学生的阅读力（由语文阅读力而拓展至全科阅读力）和科学探究能力。

简介：随着课程改革的推进和深化，教师的课程观、教学观、知识观在悄然发生变化，不可否认当下仍然有部分教师缺乏对课程理论的学习和理解，对新课程的认识存在偏差，致使现代课程观难以落到实处。准确认识和理解现代课程观的开放性、动态性、过程性和生成性，有助于促进教师的专业成长。作为教师的核心知识，学科教学知识的建构应在现代课程视域下，通过开展在职培训，教师坚持实践研究，并进行持续的教学反思来实现。

简介：摘要：初中科学课程是一门综合性的学科，其中涉及生物、化学、物理、地理等多门学科的知识并融，与数学、艺术、科技等领域也有着紧密的联系，因此，教师在进行科学的教学设计时，不可避免地要借鉴各种其他学科进行相关理念与知识的融合，从而提高教学的有效性。那么，初中教师在教学中就可以积极通过跨学科项目化模式开展教学活动，提高教学的质量。基于此，本文对初中科学课程跨学科项目化模式进行了建构、实施与测评，对相应的过程进行了简要的阐述，以期为广大初中科学教师提供借鉴参考。

简介：不同个体在认知水平和生活环境上存在着一定的差异,这就在一定程度上影响着个体对知识的接受程度。对小学教育教学工作而言,其同样存在知识接受程度不同的局面。因此,本文通过构建阶梯课程,希望可以顺应学生的成长规律和认知规律,提升小学教育教学的质量和有效性。

简介：着眼于21世纪中学教育发展趋势、中学教育教学改革趋势与新课程标准下的教育教学目标、学生发展的需要,重点探讨了基于建构主义的中学课程模式建构,提出了中学课程的建构模式,详细论证了主动性课程建构的理念,以及如何处理课程建构过程中的复杂关系的方法,从理论建构和实践探索两个层面作了总结并提出了建设性的主张.

简介：以南油小学建筑空间造型“E”为切入点，围绕教育的本质和舰律提炼出四大关键词：真正的（Educare）教育；生态的（Ecologic）教育；优雅的（Elegant）教育；未来的（E-Learning）教育，逐步搭建起南油小学“E”课程体系的结构图。

简介：研究发现,从一般核心素养到学科核心素养研究已成为课程改革深入推进的内在要求,而以系统科学理论为指导,立足本土课程与教学实践,综合国际经验、学科特点以及时代发展的挑战,应用实证研究和多元统计方法,有助于使学科核心素养研究更具科学性与合理性。

简介：摘要：立德树人的教育目标已经随着当下时代的不断发展深入进入我国的思想政治教育活动实践当中，因此有必要对当下创新人才的培养方式进行深刻变革，而思想政治学科作为一项重要的价值引领的政治学科，其必须要突出自身学科特色，基于当下新时代的新理念来建设思想政治活动型学科课程。根据当下《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出，高中思想政治旨在培育当下学生的政治核心素养，因此急需要构建学科核心素养为导向的活动型政治课程，以更好的符合社会和时代的发展，以活动的方式来呈现出高中思想政治活动的内容。本文将结合当下高中思想政治活动型学科课程的活动研究为议题，分析思想政治活动型学科课程的主要特征、重要意义及其转变当下学生学习方式、创新课堂形式的新路径。

简介：摘要：小学科学跨学科主题单元教学设计，有利于加强科学与其它学科的联系，实现跨学科融合，构建完整的知识体系，实现知识的迁移与综合运用，有效提升教学水平，强化学生的自主学习技能。文章对跨学科理念下，小学科学大单元教学模式的建构和具体实施进行深入研究，围绕如何渗透单元整体教学意识，最大化科学课程的价值进行阐述。