简介：当代青少年的劳动价值观发生了实质性转变,即从'劳动光荣'转向'劳动幸福'。这一转向有着深刻的社会历史背景,包括社会从小农生产转向资本全球化时代,以集体主义为价值底蕴的计划经济转向以个人主义为原则的市场经济以及脑力劳动成为社会劳动的主导形式等。相比过去,当代青少年更愿意接受挖掘潜能、表达个性、开发创造力等劳动教育形式,这些劳动教育形式使得青少年从自身的劳动之中获得本质力量的确证和肯定,同时也发挥了他们的自由和个性。

简介：行政规范性文件附带审查制度的审查强度,存在合法性与合理性标准的争议。附带审查制度应以合法性审查为原则、合理性审查为例外。合法性审查基本内容包括权限合法性、内容合法性与程序合法性。

简介：财政部日前发布的统计数据表明，今年1月份全国财政收入为6131．61亿元，比去年同月减少1265．03亿元，下降17．1％。其中，中央本级收入2964．82亿元，下降28．4％；地方本级收入3166．79亿元，下降2．7％。

简介：劳动理论是马克思主义哲学的一个基本内容,劳动是人类社会与人类自身的基本存在方式。青年学生是祖国的未来和民族的希望,但正是在他们当中流行着诸多不正确的劳动观念,这些错误的观念对青年学生群体产生了非常大的负面影响。只有从马克思的劳动理论出发,才能够正确批判这些错误观念。校园公益劳动是青年学生直接参与社会劳动,并从中获得自身价值提升以及纠正错误观念的重要媒介。因此,用马克思的劳动理论分析和指导当下校园公益劳动教育显得十分重要,这对于培养青少年树立正确的世界观、人生观和价值观,也具有很强的现实指导意义。

简介：尊重劳动的意蕴，就是要敬畏劳动，感恩劳动，诚实劳动，以及崇尚劳动。不尊重劳动，是最大的社会危害，是对劳动者主体作用的否认。所以，应该在全社会形成关于尊重劳动的若干最基本的思想共识。也就是，要解决对劳动的认识和态度问题。在社会主义条件下，由于劳动是跟社会主义的本质以及人的本质直接同一的，因此必须把尊重劳动的基本共识作为全社会的思想认同，作为不能突破的底线原则，作为社会良序的初始性规则加以强调。当代青年发展的重要内容就是要培养他们必备的尊重劳动品格。为此，必须在广大青年中间兴起将尊重劳动变成实实在在的行动，促使他们树立为人类解放而努力奋斗的远大理想，正确树立劳动竞争的观念，敢于同各种好逸恶劳的错误思想做斗争。

简介：在全球经济不确定性增强、国内经济发展方式加速转变的背景下，持续推进工资集体协商的建制和完善，对难题不能回避，更不能退缩

简介：<正>失业问题在社会主义国家是一个敏感的题目,中国亦不例外。在中国无论是城市或农村都有失业现象。在农村,在许多方面获得成功的改革已经揭露出过去公社体制下多余劳动力普遍存在,那时相当多一部分群众失业的真象被掩盖过去。在城市去年十月份宣布的改革中,如果各工厂经理人员有解雇多余劳动力的大权,短期的城市失业人数也要大量增加。

简介：作为一位伟大的批判哲学家,马克思反感对纯粹的形而上学进行思辨;相反,他总是把研究的焦点投射于社会现实,深情地关注着人的生存环境,执著地追寻着人的生命的终结意义。本文就试从人文关怀维度去探讨研究马克思的劳动异化思想,以进一步诠释马克思异化理论的现代意义。一、人是马克思异化理论的出发点。马克思对私有制社会中工人的异化生存状态表示了深切同情,同时他还敏锐地指出资产阶级也处在另一极的异化生存状态中,所有人均进入了马克思异化批判的理论视野中,这是马克思异化理论人文关怀维度的一个突出表现。(一)私有制社会中工人阶级的异化生存状态。1932年,马克思的《1844年经济学—哲学手稿》被发现并发表,它极大地震撼了西方思想界,也使得指责马克思主义为非人化理论的流言不攻自破。《手稿》对资本主义私有制条件下异化劳动的表现作了全面揭示,对工人非人化生存状态的根源作了鞭辟入里的分析。马克思认为,劳动是人的本质,但在私有制条件下却发生了异化,具体表现是:劳动者同自己的劳动产品相异化,劳动者同自己的劳动活动相异化,同自己的类本质相异化,人同人相异化。1.劳动者的劳动和劳动产品的异化。马克思注意到,在私有制条件下存在着这样一种既荒谬同时人们又...

简介：每年5月1日的国际劳动节，是世界上大多数国家劳动人民共同的节日，而美国和加拿大的劳动节，则是在每年9月的第一个星期一。这一春一秋两个劳动节，都是起源于19世纪末的美国。

简介：时我国现阶段社会形态性质的两种不同认识导致了不同的结果.我国特色社会主义是在特殊历史条件下所走的一条非资本主义的发展道路.我们应该坚持唯物史观,正确认识和对待我国现阶段的劳动和劳动者、阶级和剥削.

简介：劳动教养是对违法乱纪但不宜追究刑事责任的违法行为人实行强制在教育改造的一种行政措施。为了使劳动教养工作更好地为维护社会治安服务，完善劳动教养点法势在必行。笔者欲就建立劳动教养缓予执行制度略陈管见。

简介：尊重劳动在马克思的思想体系中是最基础的核心主张，也是社会主义区别于其他非社会主义形态的根本本质特征。在社会主义条件下，劳动既是一切平等和自由的根源，也是人的价值与尊严的根源。在劳动中每个人各尽所能地展示自己，发展自己，并建立人与人的关系。这既是劳动中的平等，又是合理差异的存在根源。在社会主义条件下，劳动是要发挥创造性和主动性的劳动，也即是自由的劳动。这种劳动不仅仅是为了生存，更主要的是超越了生存需要。劳动更多地应该实现人的价值，展现人追求真正自由的本质力量。与社会主义其他核心主张相比较，尊重劳动具有根基地位。以劳动为根基的社会主义核心主张包含自由、平等、博爱等符合人类进步观的先进价值观念于其中，并高于这些以往的文化价值观念形态，是更高形态的价值系统。

简介：关于降低我国刑法中刑事责任年龄起点的争议由来已久,学者们各持己见。并且从我国立法文件的演变来看,对于该问题也确实存在反复。近来由于青少年暴力事件不断增加,青少年犯罪呈现出扩大化、低龄化的趋势,使得降低刑事责任年龄起点的呼声再度增强,以期发挥刑法的惩戒功能。关于刑法中最低刑事责任年龄的规定从本质上讲是一种推定,一方面在经验领域内对先验性的事实争论的空间不大;另一方面由于刑法的片段性,必然需要确定一个起点,而一旦该起点确定则必然存在高低上下之争。虽然弹性的刑事责任年龄规定可以弥补刑法片段性的不足,但也带来了更难解决的问题。除此之外,出于政策性因素的考虑,如果对青少年犯罪的规制不能脱离成年人刑法的＂藩篱＂,即便降低刑事责任年龄的起点,仍无法解决问题。因此,在我国现有的刑法语境下,无需也不宜降低刑事责任年龄的起点。

简介：<正>成本这一概念原本属于经济学的范畴,指的是产品价值中的劳动耗费,即为了获得某项收入而发生的经济资源的耗费。犯罪作为一种行为,其实现是需要耗费一定的经济资源的。行为人不仅要耗费一定的物质资料,也需耗费一定的心理资源,付出相应的身心代价,也就是说,犯罪是需要成本的。犯罪成本从时间序列而言应包括犯罪前、犯罪中、犯罪后所需要付出的代价。

简介：有关最低刑事责任年龄界定的争议由来已久,并形成了不变论、降低论、适用恶意补足年龄规则等观点。但通过综合分析,不变论应是目前的最优选择。在应对触法少年的问题上,需多管齐下,综合治理,在刑法之外寻出路,而不能一＂降＂了之。

简介：俄罗斯制定新劳动法典(以下简称新法)的工作迄今已历时10年,但新法仍然难产.2000年6月,俄罗斯(第24期)发表了俄罗斯劳动与社会发展部部长波丘克、独立工联书记萨耶夫和雇主联合会书记高罗杰茨就制定新劳动法典的对话,谈了政府、工会和雇主三方对新法的主张、观点和分歧.此外,俄罗斯的一些媒体对此也发表了一些文章.现将上述谈话和有关文章的主要内容编写如下.

简介：当前，我国已进入市场化经济发展的重要社会转型期，劳动关系成为转型期非和谐因素中的突出问题，政府作为一种组织是社会重要的主导性成员，在劳资政三方组成的劳动关系中的社会协调作用日显突出。认真梳理我国劳动关系的政府角色定位与职能履行研究现状，对于构建和谐劳动关系理论研究与实践推动具有重要意义。

简介：近两年来，塞缪尔·鲍尔斯和阿·贾亚德夫在多个地方发表了关于警卫性劳动（GuardLabor）的文章，包括在《发展经济学杂志》（JournalofDevelopmentEconomics）2006年第2期上发表的题为《警卫性劳动》的文章，以及发表在由著名经济学家斯蒂格利茨主编的《经济学家之声》（Economists’Voice）2007年第2期的题为《军营美国》（GarrisonAmerica）的文章以及鲍尔斯等人所著的经济学教材《理解资本主义：竞争、命令与变迁》第19章，这些文章都涉及了相关的内容。本文试图在综述他们的观点的同时评述一些相关的看法。

简介：通过对一家明星所开的潮流店内售货员的劳动过程进行研究,揭示了＂粉丝经济＂的＂符号特征＂及此经济形式下售货员的＂审美劳动＂过程、劳动控制的机制。明星所开潮流店是＂粉丝经济＂的衍生品,而＂粉丝经济＂的本质是对＂符号＂的生产、交换与消费。明星及其所在的公司生产＂符号＂,而粉丝们消费＂符号＂,公司内售货员则被要求在劳动中体现＂符号＂。这不仅表现在招聘过程中对他们形象的强调,还表现在管理中也利用了粉丝对偶像的崇拜。但繁重的工作考核和无处不在的监督机制都给身为粉丝的售货员带来了重重压力,从而瓦解了他们对偶像的崇拜之情。

简介：教育部、共青团中央、全国少工委于2015年制定《关于加强中小学劳动教育的意见》之后,已有相当一部分学校或教育部门开始重视中小学劳动教育问题,而且有的学校充分发挥自己的优势,在劳动教育形式和内容方面力图进行创新。但是,目前的中小学劳动教育现状仍然不能令人满意,很多地方亟待改进。劳动教育在不同地方和不同学校受重视的程度差异巨大,尚没有形成全国性的整体重视氛围;各种劳动教育阵地的边界不清晰,彼此联动还不够;各学段对劳动教育的要求贯彻不一;劳动教育的主体过于单一。出现这些问题的原因很复杂,需要力推相应举措予以改变。