简介：摘要本文围绕美术课堂如何运用举一反三，重点论述了培养学生美术发散思维能力的途径,并提出了举一反三式的策略,从举一反三的角度着手提高学生创新能力。

简介：

简介：摘要英语也是素质教育的重要组成部分，随着二十一世纪的到来，世界格局一体化的全面推进，学好英语也是现代化人才的重要标志。因此在教学中，就要从小学阶段开始，重视学生学习能力的培养与提高，让学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，提高自身英语水平。本文针对小学英语教学中学生学习能力的培养进行了详细分析。

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简介：培养学生自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文从引导学生主动参与、激发学生自主学习的兴趣、掌握自主学习的基本方法以及培养学生自主学习的途径四方面探讨如何在英语课堂中培养学生自主学习能力的问题。

简介：摘要在我国高中英语的新课标中就强调了，教师需要在英语教学中为学生们创造独立学习的时间与空间，要指导学生们主动进行学习，帮助学生们养成以发展能力为目的的学习方法，要鼓励学生们积极使用合作、实践、谈论等方式，发展自己的听说读写等技能。从而促使学生们获取学习经验，提升自信心和能力。在传统教学中，教师主要使用的是灌输式教学模式，这种教学模式的弊端日益明显。而引导学生们自主学习，就是教学观念的改革，是在英语教学中提升学生们素质的重要措施，但这对学生与教师们来讲也是一项新挑战，需要进行不断的研究探索。以下本文将对中学生英语自主学习能力的培养进行详细的分析。

简介：摘要小学英语作为我国小学教学体系的重要学科，是培养学生英语意识、英语素养重要科目和途径。由于英语科目具有一定的理论性，因此在实际教学过程当中学生自主学习意识的发挥和学生主动积极的参与尤为重要，特别是在新时期课程改革背景下，要求尊重以学生为本的课堂教学，尊重学生在课堂当中的主体地位。所以如何提升小学英语课堂学生学习自主性成为相关教学工作者需要着重探究的课题之一，希望通过提高学生在英语课堂当中的自主学习能力和意识，不断的提高小学英语教学效果。

简介：摘要小学英语作为我国小学教学体系的重要学科，是培养学生英语意识、英语素养重要科目和途径。由于英语科目具有一定的理论性，因此在实际教学过程当中学生自主学习意识的发挥和学生主动积极的参与尤为重要，特别是在新时期课程改革背景下，要求尊重以学生为本的课堂教学，尊重学生在课堂当中的主体地位。所以如何提升小学英语课堂学生学习自主性成为相关教学工作者需要着重探究的课题之一，希望通过提高学生在英语课堂当中的自主学习能力和意识，不断的提高小学英语教学效果。

简介：摘要英语写作是学生英语学习的四项基本技能之一，对中学生英语能力的培养至关重要。本文旨在提出中学生英语写作方面存在的问题及背后的根源，提出更多中学生写作能力培养和训练的方向和方法。

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简介：摘要笔者对培养初中学生的英语口语能力做了探讨。

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简介：摘要在学习英语的环节中，初中英语具有承上启下的作用，为全面提高学生的学习能力，应调动学生学习兴趣、提高学生自主学习能力，使学生通过自我研究了解相关知识点，帮助学生更好的学习英语知识。纵观当前的实际情况，学生缺乏自主学习能力，是导致英语教学效率不高的原因之一。本文针对初中英语教学中培养学生自主学习能力的意义进行分析，对于其中存在的不足之处提出解决措施，进而提高初中英语课堂教学效率。

简介：摘要小学数学教学过程中，学生学习能力的培养和提升是非常有必要的。学生数学学习能力的提升有助于帮助学生建立数学核心素养，掌握数学学习的规律，提升学生学习数学的学习信心。

简介：摘要英语学科是基础教育阶段的一门重要课程，在英语教学中培养学生的创新能力，对他们以后的发展具有重要作用。本文拟对英语教学中如何培养学生的创新思维能力谈几点建议。

简介：英语教学中应注重创设良好氛围，增强学生的积极主动性，激发创新思维；教师在课堂教学中要注意创设宽松、和谐，民主、融洽的课堂气氛，充分调动学生的学习兴趣和积极性。关键词英语教学思维能力培养中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04《英语课程标准》把培养学生创新性思维能力提到了首要地位，这对推动学生的全面发展，弘杨人的主体精神有着巨大意义，这也决定了英语教师必须在新课程理论指导下更换教学观念，采取科学的教学方法，努力培养学生的创造性思维能力。一、开展集体讨论，激发创新思维灵感集体讨论即头脑风暴法（brainstorming），是由奥斯本提出的培养创造力的方法，其具体做法是教师先提出问题，然后鼓励学生尽可能多的寻找答案，不必考虑答案是否正确，同时教师也不对答案作评论，一直到可能的答案都找出来为止。在英语教学中可采取班组讨论的方法来解决问题，遇到问题时先通过集体讨论，要求每个学生先从自己的角度提出解决的见解，这样能极大地拓宽学生解决问题的思路，而且在相互说出自己解决问题的见解时，还能在学生之间产生互动，激发彼此间解决问题的灵感，迅速提高学生的创新思维能力。如家才中有许多形容一个人“知识渊博”、“聪明、有成就”的词，教师可设计让学生讨论并列出这些词。在学生的积极讨论中，他们很快列出单词如下accomplished(有造诣的)、brilliant(才华横溢的)、celebrated(著名的)\distinguished(出类拔萃的)、gifted(有天资的)、learned(有学问的)、outstanding(杰出的)、有天赋的）、well-informed(见多识广的)等等。在集体讨论过程中，无论是教师还是学生都必须遵守以下四条规则1、对产生的想象不作好坏判断。2、让想象自由奔放。3、尽可能大量地进行想象。4产生想象的同时，要根据别人的见解加以修正，并进行若干组合，进而使想象更加完善。这四条规则对消除束缚创造力的消极因素的影响，培养创造性思维能力产生积极的作用。二、培养学习策略，训练创新思维方法新课程改革呼吁教学已不再仅仅是知识的传授，更是方法的教学，方法比知识更重要。在英语教学中必须特别注意培养学生发散性思维的学习策略，这也是国内外修创新思维的一种常见的方法。英语学习中发散性思维的学习策略有1词义扩散。即以某一词为扩散点，通过想象尽可能多地想扩散出表达这一意思的英文单词。如单词adopt有“收养”、“采纳、采取”、“通过批判”等不同意思；汉语中表示“看”的单词有“watch,ob-serve,see,scan,gaze,stare,glance,glimpse”等等；2词形扩散。即以某一词的结构（词根或词缀）为扩散点，联想出利用该结构词根或词缀的其他词的各种可能性。如我们可由单词break联想到其他含有eak的词“beak(鸟瞰)，leak(漏洞)，peak(山顶)，sneak(潜行)，speak(说话)，weak(弱的)，wreak(发泄)”等。3、语法点扩散。即以某一语法知识为扩散点，联想出运用此语法知识的可能性。此外还有句型结构扩散、方法扩散等等。在英语教学过程教师应多方面培养学生的学习策略，支持和鼓励学生开展发散性思维训练，注意克服消极定势的影响，善于引导学生在解决问题时思维灵活多样，能从不同的角度看问题，从多种途径找答案，进行多方面的联想。教育学者林崇德指出发散性思维的实质就是“迁移”，就是“联想”，灵活性越大，发散性思维越发达，越能多解，多解类型越完善，组合分析的交叉越多，其所表现的创新思维能力越强，其创造力就越大。三、创设教学情景，提供创新思维空间美国心理学家罗杰斯指出要想培养学生的创造力必须要形成和发展学生的“心理安全”与“心理自由”。因为创造性活动从本质上来讲是与众不同的，在一般人眼中是“异常的”，一个人只有在心理上有“自由”和感到“安全”才能发挥他的创造力，因此在过程中，教师应利用一切机会，通过创设教学情景为学生创造一个能支持或高度容忍标“新立异者”和“偏离者”的环境，给叙述提供一个自由、安全、和谐的创新思维的空间。只有在这种氛围中，学生才能毫无顾忌地承认自己的身份，充分发挥想象，进行创造性思维活动，表达自己的冲动思想，而不必压抑、歪曲或掩藏它们，所以我们在英语教学中、要努力提高教学艺术，借助实物、图片、录音、多媒体教学软件辅助教学，多安排对话、游戏、角色表演，多运用交际教学法，让学生在模拟的生活情景中积累丰富的表象，创设认知冲突，激发学生参与活动，扩大自由的思维空间，增强创新思维能力。如在上公开课“THESECRETISOUT”一课时，我曾借助多媒体以“出事——住院——探病——泄密”为线索帮助学生理解故事情节，积累丰富想象，最后让学生就“是否继续聘用Mr.King”为题展开一场辩论赛。在辩论中学生积极参与，思维活跃，各自陈述不同的理由有的谈男女平等、人权主义；有的谈诚实、诚信及对生活的态度；甚至还有的学生假借对Mr.King的继续聘用会给公司带来人才方面的良好效应等，学生创造性的想象及精彩陈述赢得了听课老师们的称赞。四、重视创造成果，保持创新思维品质“学生都朝着老师鼓励的方向发展。”当学生就某个问题展开思维想象时会得到许多不同的答案，不论是正确的、还是不正确的，常规的、还是非常规的，教师都应予以重视，特别重视学生想象中不平凡的观点，使我们知道他们的观点是正确的，是有价值的，并和学生一起分享成功的喜悦，引导学生从错误中学习，从失败中获得经验，这不仅增强了个别学生的反映，而且往往会影响其他同学，使他们更勇于表达自己，提高思维的敏锐性、积极性，使创新思维品质得以保持。英语教学中培养学生的创新思维能力在当前素质教育中起着举足轻重的作用，但它不是一蹴而就的，我们应在鼓励学生多方面、多渠道地获得知识的同时，注重唤醒同学们的主体意识，帮助他们养成主动探究、独立思考的好习惯，并在教派学中不断进行教学的反思，总结教学经验，以促进学生创新思维能力的不断提高。参考文献1杨名声，刘奎林.创新与思维M.北京教育科学出版社，1999.2鲍正洲.浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养J.中小学教材教学，2004(8).贵州省遵义县虾子镇南坪中学钟国榜推荐（563125）电话15985296038

简介：摘要：房屋建筑工程是人民生活居住的主要场所，因此，对施工质量有极高的要求。房屋建筑工程施工工序比较多，且影响施工质量的因素比较多，任何一个细节控制不当，都会埋下安全隐患，威胁到居民财产和人身安全。加强监理现场质量管理，可及时发现施工中存在的质量隐患和安全问题，将影响施工质量的因素直接扼杀在萌芽状态，更好的保障房屋建筑工程的总体质量。基于此，开展对房屋建筑工程监理现场质量管理的探讨分析就显得尤为必要。

简介：摘要：对房屋建筑施工来说，监理工作决定着施工的质量和施工单位的经济效益。管理人员应该重视监理工作，制定完善的监理制度让施工单位可以在良好的环境下施工，为房屋建筑工程的有序发展奠定基础。要想解决当前房屋建筑施工过程中的问题，监理控制起着决定性作用，监理人员的主要工作就是监管施工人员正确施工，根据施工图纸和要求完成相应的施工。

简介：摘要：近些年以来，随着国内建筑产业的高速发展，市场竞争愈发激烈。施工单位想要提高自身的核心竞争力，就要选用有效的监督管理制度，遵循相关标准，严格落实，这样不仅能够有效提高工程监督管理工作的整体效率、满足施工单位的发展需要，还能够确保后续工作内容顺利开展。但是，当前我国在开展房屋建筑工程时，仍然存在监督管理方面的问题，施工效率与质量也因此受到不利影响。为了避免此类情况出现，施工单位在进行工程建设的过程中，应当严格遵守相关标准，并依照实际情况进行技术层面调整，以确保工程质量。