简介：文章对高职院校英语教学中的文化导入进行了深入研究。文章首先分析了高职学生英语文化知识学习的现状,继而介绍了高职英语教学中文化导入的原则,最后重点阐述了高职英语教学中文化导入的有效途径,以期能提高高职英语教学质量,培养学生跨文化交际的能力。

简介：随着“互联网+”信息技术的发展,高职课堂教学面临挑战。基于以学生为中心的翻转课堂教学模式被越来越多高职教师所运用,并取得良好的教学效果。翻转课堂在高职教学中的应用顺应教育教学改革,培养学生的学习能力及创业创新思维。但目前翻转课堂实践过程中仍存在部分问题,如教学观念滞后、教师信息化技术落后、教学资源不足等,这些都需要广大教学工作者的不断完善。

简介：互联网+时代背景下,教师应该充分利用互联网的优势,克服英语教学中的弊端,创新教学模式。在线课堂管理工具“A+课堂派”在大学英语课堂的有效利用,能切实帮助大学英语教师构建基于“A+课堂派”的翻转式课堂,能更好地把数字化学习与传统教学方式结合起来,提高教学效果。

简介：本研究以Gardner的社会教育模型和MacIntyre等人的L2交际意愿模型为理论依据者,通过问卷调查、课堂观察和访谈相结合,调查了复合型专业本科生英语交流意愿和影响交流意愿的因素。研究发现：（1）被试者对自己的交际能力评价中等,交流意愿中等;（2）课堂活动态度对交流意愿有预测作用;（3）被试者以往的学习经历和体验对交流意愿有负面影响。

简介：近年来，灌南县百禄小学以连云港市教育局“建构式生态课堂”为指导，以县教育局“自学·交流·反馈”三要素为指针，结合校情，着力打造具有学校特色的“一体两翼”三段式教学模式（“一体两翼”即：以课内学习为主体，以课前自主学习及课后巩固反馈、辅导提升为两翼，将学生的学习活动由课堂向课前、

简介：近年来,灌南县百禄小学以连云港市教育局“建构式生态课堂”为指导,以县教育局“自学·交流·反馈”三要素为指针,结合校情,着力打造具有学校特色的“一体两翼”三段式教学模式（“一体两翼”即：以课内学习为主体,以课前自主学习及课后巩固反馈、辅导提升为两翼,将学生的学习活动由课堂向课前、课后无限延伸,提高学习效率），体现“自主·扎实·高效”的教学特色，重点把关“课前的自学（预习导航）一课内的互学、共学（交流、质疑、探宄）一课后的辅导提升（分层辅导、分层练习）”等关键环节。

简介：课堂教学是一项极为复杂的复合行为,观察教室里的活动,可以指导教师进行课堂观察,也会影响学生的学习,促进教师对教学行为更为细致的把握与深刻的理解。通过分析课堂观察的领域和影响教师课堂观察的因素,实现在课堂观察视觉下提高课堂教学效率的模式与方法。观察教学行为时必须熟悉观察的内容,明确观察的目的,具备相应的观察方法。加强教师课堂观察能力的培养,拓展教师的视野,丰富教师的知识,机智灵活的教学行为,提高教师的课堂教学效率。

简介：焦虑是一个重要的影响学生外语学习效果的情感因素。通过问卷和半结构式访谈,文章对外语课堂中教师提问、错误纠正及教师评价方式对学生情绪造成的影响进行了调研,试图探讨以下问题：教师提什么样的问题更容易引起学习者的焦虑？教师的哪种提问方式更容易引起学生的焦虑情绪？以及哪种纠错和评价方式更容易引起学生的焦虑？为了调整这种焦虑,教师应该怎么做等,并提出了相应的缓解学习者焦虑情绪的若干建议。

简介：随着移动互联网的兴起与智能手机的普及,历史进入了触屏时代。智能手机的便携性、开放性和应用性受到广大大学生的青睐,大学生在大学课堂上使用手机的现象屡见不鲜,部分学生甚至走向了一个极端,游离在课堂的边缘,手机成了他们的精神寄托。因此,在触屏时代的大背景下,通过从多角度剖析大学课堂危机的实质、原因和影响,提出解决大学课堂危机的对策,帮助解决课堂危机,从而为大学生营造一个良好的学习氛围。

简介：文章由大众熟知的柴静所摄纪录片引出并介绍了TED演讲,剖析了其成功的关键要素:高质量的内容、独特的呈现形式,结合在教学过程中的实践,探讨了TED演讲中各类呈现形式在高校课堂教学中的应用。

简介：基于目前部分英语听力教学存在的听力教学内容易忽视互动性、听力教学模式注重测试性、学生听力学习缺乏主动性等问题,结合翻转课堂模式带来的启示,提出利用网络平台丰富听力材料,引入自主学习灵活安排学习,适应学生思维并激发学生兴趣的英语听力教学策略,以此来提高英语听力学习的效率。

简介：在“互联网+”时代背景下,探讨高职英语智慧课堂构建的具体途径,既是高职英语课堂教学改革的深入发展,也是促使高职英语教学改革融入“互联网+”背景的关键。文章在解析智慧课堂内涵的基础上,结合具体的高职英语教学个案,对其智慧课堂的构建途径进行例析式说明。这些具体构建途径主要有:基于任课教师个性化的构建、基于学生学习需求化的构建、基于“互联网+”教学资源的构建和基于学科内容体系规律的构建。

简介：文章通过对翻转课堂的简要介绍,阐述了目前高职英语听力课堂现状和存在问题,并根据翻转课堂的理论依据,分析了与传统教学对比的优势和在教学中的运用步骤,探讨翻转课堂在高职英语听力教学中运用的可行性。然而,如何完善高职听力教学的翻转课堂模式,提高听力教学的质量,还需要作进一步的研究。

简介：与传统课堂的最大区别在于，翻转课堂将传统教师为主场景，翻转为以学生为中心的场景，提高学生课堂参与}生和积极陛，教学效率明显提升，尤其是将翻转课堂融入计算机基础教学，其先进性、特殊性及适应性等特点更加凸显，并逐渐演变成为我国总体教育改革的重要突破口。文章对翻转课堂在计算机基础教学中的应用进行研究。

简介：互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源,不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。近年来此类研究铺天盖地,但是是否在教学实践中成功的广泛推行？教学效果是否真的如研究者所说那么多的好处？学生们针对新型教育模式是否接受成为该次实证研究的主题,客观得出翻转课堂在实际英语教学中的应用情况。

简介：翻转课堂也称为颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现对传统教学模式的革新。文章主要分析＂linux操作系统＂课程在传统教学模式下存在的问题,并提出以学生自主学习为主的翻转课堂项目化教学模式,在教学实践中采用比较分析法进行过程有效性分析和学习质量分析,验证了翻转课堂教学模式与项目化教学模式相结合的有效性。

简介：随着泛在知识环境的出现,信息检索的外部环境发生了巨大的变化,使得泛在知识环境下的信息检索课的教学模式势必发生相应改变。课堂中采用情景教学方法,可以有效激发学生学习的主动性,提高学生学习兴趣。本文就情景教学法在文献检索课教学中的应用提设想以及在实施过程中要注意的问题。

简介：随着教育信息化的发展,翻转课堂的教学模式得到了更多教育工作者的关注和重视,翻转课堂不仅颠覆了传统的教学方法,同时也对教师教学提出了更高的要求。文章从翻转课堂的概念入手,通过分析高职院校网络类课程的体系结构、学生特点等,构建了适合的教学模型,设计了课前、课中、课后的教学活动,为深入开展教学改革奠定基础。

简介：随着手机的普及与功能的强大,大学生课堂使用手机的现象越来越严重,“无手机课堂”的目的是让大学生回归课堂、专注课堂,然而,实现这一目的的关键并不在于手机,而在于大学生。文章首先阐述了课堂使用手机的不良影响,接着深入分析产生这种现象的根本原因,最后提出改进措施。

简介：英语教学中的微课教学,涉及的内容精湛,形式情境化,所用时间较少。翻转课堂鼓励学生走出课堂学习文化知识,同时将课堂变成师生之间和生生之间的互动乐园。微课为翻转课堂的实施打好基础,翻转课堂为微课的发展提供平台。在实际教学过程中,教师要构建以学生为主的翻转课堂,增强教师的微课制作技术水平,注重教学中的信息反馈,促使学生得到全面发展。