简介：B、 采用多种方式与家长进行交流,1、与学生的沟通方法,　　此种方式便于家长及时了解孩子的学习状况

简介：　　单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法,让学生在愉悦的游戏中学习,让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西

简介：加之我国的英语教学缺乏直接法教学的语言环境和教学条件,而我国学生把英语作为外语学习,英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语

简介：这样的评价是对学生的学习进行的持续评价,忽视对学生学习过程的评价[3]（P7）,《标准》中特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣

简介：在学生模仿练习时,要求学生认真练习发音,听教师的示范发音

简介：在运用中培养学生学习词汇,老师在教学的过程中善于引导学生对所学的单词进行归类,只有通过运用学生才能掌握词汇

简介：词的发音是学习和记忆一个单词的基础,记忆单词是小学生学英语的一个薄弱环节,正确的单词记忆方法是充分利用单词的发音帮助单词记忆

简介：激发学生读英语、读好英语的兴趣,创设英语学习情景,学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的

简介：积极开展英语自主性学习写作教学,提高学生学习写作的兴趣和参与度,教师可以指导学生在课前进行自主性学习

简介：训练有效记忆策略指教师在进行词汇教学时应有意识、有目的地训练学生运用有效的记忆方式和技巧,授人以渔策略主要是指教师在听、读教学过程中,完整步骤化教学策略指教师在进行语言形式的教学过程中

简介：教师可以让学生进行自由写作,自我评价是培养学生自主性学习,教师要求学生定期写一小节内容

简介：归纳与演绎的区别与语言习得与语言学习的区别类似,学生的学习风格各有不同,而语言学习在很大程度上是有意识的过程

简介：4．3 主动学习者与思考学习者 ,以与学生学习风格格格不入的教学方法去教学,以与学生学习风格格格不入的教学方法去教学

简介：（一）中外科学教育教学策略在教学内容载体选择上明显不同,中外科学教育教学策略在教学内容载体选择上明显不同,三、中外科学教育教学策略比较

简介：　　二、提高学生听力的策略　　针对听力教学中存在的问题,教学中教师要让学生跟读录音,教师在教学中一定要注重学生的知识储藏

简介：　　　　4、听与说、读、写结合训练　　说、读、写活动在交际活动中与,听中预测是在听的过程中,预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测

简介：学生通过完成一个一个的探究活动来学习科学,我国科学教育教学策略的研发在现阶段主要还是许多教师的个体行为,中外都研究和开发科学教育教学策略

简介：以学生发展为本的小学课堂教学策略研究,以学生发展为本的课堂教学策略探索性研究,促进学生主动发展的课堂教学策略

简介：以学生发展为本的课堂教学策略研究是一项探索性研究,促进学生全面发展的课堂教学策略研究与实践,3．促进学生主动发展的课堂教学策略研究与实践

简介：作为学生语言学习的引导者和促进者的英语教师,采取有效的教学策略才能促进学生的英语学习,农村小学毕业的学生有的学了1——2年英语