简介：但技能的迁移度是不同的,为知识而知识、为技能而技能,它们为培养学生心智技能服务的方式也就不同

简介：但技能的迁移度是不同的,为知识而知识、为技能而技能,它们为培养学生心智技能服务的方式也就不同

简介：教师教育课程注重培养教师个人心理发展,教师教育课程的价值取向应顺应时代的发展,他们更多是依据教师教育课程的问题

简介：教师教育课程注重培养教师个人心理发展,教师教育课程的价值取向应顺应时代的发展,他们更多是依据教师教育课程的问题

简介：由于这一设计是围绕着学员所关心的问题和他所参与或从事的社会实践问题来组织的,干部素质教育将从一个人的知识扩展能力、吸纳理论知识营养的能力、高效地处理社会各个层面上复杂事务的能力增强的根基—素质人手,人的各种素质水平得到提高

简介：对职业活动的选择是职业教育课程开发的基本要求,根据课程问题、人物的分析确定课程开发的总目标、总任务,2．课程调查工作的范围与过程

简介：从知识本位到能力本位是职业教育课程发展的趋势,一、综合职业能力的课程观,能力本位的课程观已落后社会的发展

简介：美术课程评价的目的是为了促进学生全面发展,改进教师的教学以及促进美术课程不断发展,　　　　学生评价　　美术课程评价从最初的意义上来讲就是对美术课程设置的性质和价值作出必要性判断

简介：将三峡库区中学环境教育地方课程的实施与高中研究性学习课程有机结合,(二)活动化的环境教育　　1　环境保护实践活动　　环境教育,三峡库区环境保护教育课程为培养库区

简介：　　（一）基础教育课程改革反映了科学发展观第一要义——发展　　对于我国的课改而言,的课改新理念——学生的发展是课程改革的本质,[14]　　课改促进了课程教材的发展

简介：潜在课程对学生的影响具有两面性,潜在课程对学生的影响在某些方面比显性课程更加具有影响力,使其成为潜在课程来影响学生

简介：　　德育的真正主体是学生,创新德育评价机制,从学生的生活实际及其生命发展需要出发

简介：促进生命发展的课程评价　　　　所谓促进生命发展的课程评价,学生的主动性、学生生命发展的无限可能性和超越性在我们的教育和评价中几乎丧失殆尽,生命形态的课程评价则直接指向学生发展本身

简介：通过生命价值伦理观的培养、生命情感与意志教育,　　生命意识是生命认识、生命情感、生命意志的统一,　　生命意识是人对生命的认识、体验、意志

简介：三、教育是教师与学生共同享受生命的过程　　　　教育是教师与学生共同享受生命的过程,教育的生命意义是为学生打好生命基础,爱学生是最好的教育方法

简介：信息分享制度、项目研究制度和课程督导制度,信息分享制度、项目研究制度和课程督导制度犹如三个坚实的支点,针对学校课程建设的制度创新

简介：对学生进行灾难知识、灾难应对、灾难心理以及灾难体验的教育,因而灾难教育首要的内容就是对学生进行灾难知识的教育,学校在对学生进行灾难教育时

简介：针对校园暴力的生命教育方法有不少,要通过多种途径来提高整个社会对校园暴力与生命教育的认识,　　[关键词]校园暴力　生命教育　生命意识　缺失　　　　近年来

简介：让我们的自然生命和道德生命更为精彩,《道德经》柔弱不争的生命智慧,尊道贵德　　　　道德与人的生命有何种内在联系

简介：让我们的自然生命和道德生命更为精彩,《道德经》柔弱不争的生命智慧,尊道贵德　　　　道德与人的生命有何种内在联系