简介：摘要：学生的学习兴趣关系着教学质量的提高、学生素质的培养和学校的长足发展。学生是教学活动中的主体和知识的接受者，能否有效激发学生的学习兴趣与教学效果的优劣密切相关。本文主要论述的是如何在小学的教学当中激发学生们对于学习的兴趣。通过对学生们的发展特性进行分析，结合当代新型科学的教育理念，对学生们进行教育。

简介：【摘要】在小学英语课堂上渗透立德树人的基本思想，需要教师结合具体的教学内容选取具备针对性的教学实施方法，并且给予学生合适的思维上的引导与启发。教师要善于丰富课堂上的活动教学，加强学生的文化氛围感知力，丰富生活化的口语训练环节，在英语课堂上灵活渗透德育。

简介：摘要： 随着社会的发展，若是想学好一门语言，要掌握语言学习的途径。但是，在目前的大环境下，小学生面临年龄小，学习习惯不好，学习兴趣不浓厚诸多问题，使得学生的学习效率大幅下降学习效果不太好，从而导致学习成绩很不理想。面对这一问题，教师要合理利用现代科技，建立有效的英语课堂，通过现代技术—多媒体，为教育做出贡献，更好的唤起学生的学习兴趣，大幅度提高教学质量。

简介：摘要：结合当前小学数学教学发展情况，重点从多角度分析了小学数学课堂教学优化工作中相关内容，从扎实备课环节、精心设计导入、课堂提问设计、创造性地使用教材、多媒体教学应用等角度出发，希望能全方位有效提升小学数学课堂教学水平。

简介：【摘要】 当今社会对学生的学习能力、思维能力、数学能力等要求日益提高，小学数学教学的重要性不断凸显，要求数学教学的效率和质量持续提升，因此构建高校数学课堂成为教育者面临的重要课题。使教学课堂更高效，即在有限的课堂时间内，完成更高的教学目标，取得更好的教学效果，这就需要教师全面研究教学内容、方法以及学生特点，然后坚持以学生为中心，运用科学的教学方法和模式，全面培养小学生的数学能力。因此，数学教师需要在正确教育理念的指导下，充分激发学生在数学课堂上的主体意、和学习兴趣以及探究能力，将学生的学习潜能进行有效的激发，进而实现整个教学过程的高效性。

简介：摘要：高效课堂模式即是以学生为本，在四十分钟课堂授课时间内尽可能提高授课质量，加强教学质量提高授课效率。改变的难点和重点是转变教学传统观念，将授课重心从教师手中交给学生，提高学生自主学习的能力与意识。

简介：摘要： 从基于项目学习的翻转课堂内涵阐述出发，研究了用其进行教学改革的必要性、模式方法以及成效，结论表明对于提升学员学习兴趣、培养学员协作精神以及对接岗位任职需求均有良好的效果。

简介：摘要： 随着素质教育的深入开展，学生学科素养的形成对今后终生发展的影响也越来越大。在数学学科素养的培养过程中学生自主学习能力的培养是首 要 的，正所谓：授之于鱼不如授之于渔。在数学课堂组织的教学活动中，老师是活动的主导，学生是活动的主体。老师从教学目标出发，设计好有 梯度、有思维内涵的一个个小 问题，让学生从 已有的知识入手， 去学习、去思考、去讨论、去探索 。通过小台阶低密度的问题引导 ， 实现对学生思维的引导，让他（她）一步一步 在自主学习的道路上不断克服困难、寻找问题的答案 ，实现学习目标的生成 。通过教学活动让学生在观察、分析、归纳和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个结论是 怎么 得到的。教师给学生搭建自主学习的平台，提供自主思考、合作探究的机会，让学生在数学的广阔天地间，象一位探险家，不断 顺着问题 、思考问题、解决问题，在学习的道路上欣赏数学这一工具对解决问题带来的快乐与美好。培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度和发现美、欣赏美的人文价值观也就顺其自然的形成了。本着这样的教学理念，在日常的数学课堂教学中，我做了如下教学活动的设计尝试，在培养学生的自主学习能力方面收到了很好的教学效果。

简介：摘要： 随着社会的发展和时代的进步，我国已经成为经济大国、教育大国，越来越多的人开始重视教育，并且将目光聚焦在基础教育阶段。小学阶段作为学生求学阶段的基础具有重要的地位，但是在实际教育教学过程中还存在一定的漏洞，这一现象在农村小学更为突出。特别是关于小学语文的教育，受到了目前农村整体环境的约束，难以构建小学语文的高效教学课堂。基于此，笔者将如何打造农村小学语文的高效课堂作为课题研究的对象，并针对性地提出了解决的策略，帮助农村小学语文教学全面的革新。

简介：摘要：小学阶段学生正是培养兴趣黄金时期，学习过程本身枯燥，教师可以通过新型授课模式让课堂生动有趣，激发起学生学习欲望，培养学生对小学数学学习兴趣。学生兴趣一旦被激发就会带动学习主动性，积极跟随教师讲解思路学习。教师在课堂做好引导工作，积极和学生在课堂上多互动交流，了解学生意见进行探讨，共同解决提高课堂上学习氛围。

简介：摘要 : 小学 生 思维能力、知识积累还未完善， 所以怎样 激发他们在课堂的学习兴趣， 也就成为众多教育者的 研究对象 。由于 情境 教学法能带动课堂活跃气氛 ， 所以受到了学生的喜欢 ，学生在课堂中的效率也得到 了 提升 。本文中就对 情境 教学模式展开探索 ， 通过创设 情境 来与学生互动 ， 取得最佳的教学成果。

简介：摘要 : 对于小学阶段的教学而言，数学是一门重点教学科目，并且对于也经常成为小学生的学习难点，对于数学内容本身，具有丰富的逻辑内容，传统枯燥、乏味的教学氛围，限制了小学生的天性，使得小学生的数学学习效果一直不明朗。因而，为小学生的数学学习过程带来了严重的阻碍，小学阶段是学习数学的重要阶段，随着新课改教育理念的不断深化，小学数学的课堂教学实现了全新的改革，促进了小学教育的发展。如何实习小学数学的全面改革成为了小学教育工作者们热衷研究的话题。本文结合小学数学课堂教学进行分析，探讨如何改革传统课堂教学，并提出几点教学策略，以此来实现全新的教学理念，促进小学生的发展。

简介：摘要：情智课堂，作为一种新型的课堂教学模式，其是将“情”与“智”融入课堂教学之中，进而促进学生的全面健康发展。本文从情感与课堂相结合、启迪学生数学智慧、研究智慧教学方法这三个方面就研创教育下小学数学情智课堂教学进行研究。

简介：摘要：近年来流行的英语热使大多数人开始热衷于学习英语，但是学习并不是可以在短期速成的， 这需要有很良好的英语基础以及英语功底，才可以接受起来变的很容易。因此在小学时期学习英语就成为了最关键的学习时间段，因为此时是语言逻辑发育的关键时期，也是可以更好的去接受另外一种语言的关键时期，但是此时的学生正处于好动，易走神的年龄段，如何抓住此时学生的特点并且可以更好地进行教学，则成为了教师首先要面对的问题。

简介：内容摘要：有效教学是指通过教师的教学之后，学生所获得有效的进步或发展。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效课堂教学就是在课堂规定时间内，通过教师合理安排教学节奏，使学生获得有效进步或者发展。其的核心问题就是怎样的课堂教学才是有效的，是高效、低效还是无效？上海师范大学美术学院副教授王大根指出：教学有没有效果，并非指教师有没有教完内容或教学认真与否，而是看学生学到了什么或者学得好不好。

简介：摘要：当前的小学教育重视全面发展的学生培养。而小学教育的环境下，科技与体育都是其中关键的教学内容。体育作为户外教学的形式，而科技作为科学素养培养的方式， 二者的有机融合与统一可以。培养学生科学意识的同时锻炼学生的体育能力， 同时科技与体育的融合也可以改善传统的体育教学方法，提升体育教学的趣味性与 有效性。

简介：　　 摘要：高中政治和生活是密不可分的。生活中学政治，政治指引生活。高中生会接触到很多与政治相关的生活问题。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学。因此，在高中政治课堂中如何开展生活化教学，促进学生对政治知识的理解，促进学生的全面发展，促进政治教学改革，一直是我们在探究的问题。  　　关键词：政治生活化 生活化课堂 应用探究  　　当今社会需要更多的应用型人才，高中教育应注重人才培养和当前社会需求。高中政治是一门与人们生活密切相关的学科，政治知识在现实生活中的应用体现在各个方面。同时，政治生活化课堂教学模式，在教师的指导下，把政治知识与现实生活相结合，与时事政治、风土人情、风俗习惯、本地生活等密切联系起来，可以帮助学生更深刻地理解政治知识，形成对政治知识内容的深刻记忆，而不是机械记忆， 灵活运用于以后的学习和生活。这也成为高中政治课的一大亮点，提高了政治课的现实意义。  　　一、生活化课堂教学的重要作用  　　在当今形势下，传统的政治教学模式已经越来越难以适应社会的发展，各种问题开始显现，学生对传统政治学习的研究兴趣也实在不高，这对教师的教学与学生的学习都提出了新的要求。这一切，无不在呼吁教学的改革。显然，生活化课堂教学模式的运用，具有明显的优势。  　　 1.有利于理论与实践相结合，加深学生对政治知识的理解  　　政治知识对学生的影响将伴随一生，也直接影响着他们人生观、世界观、价值观的形成。传统高中政治教学多对课本知识进行讲解，一切学习只为考试而进行刻板机械的记忆，缺乏对相关知识的深入理解。这非常不利于高中政治学科价值与功能的发挥。若将生活融入政治课堂，将政治知识与学生的实际生活有机结合，便能解决枯燥乏味的问题，以学生活生生的现实问题贯穿课堂，帮助学生通过现实生活中的例子来了解政治知识，形成政治知识的深刻理解，用理论知识解决生活困局。实现生活中学政治，政治指引生活的目标，有利于知识的内化。  　　 2.提高学生参与感，促进学生的全面发展  　　以往的高中政治课堂教学，更多的是老师讲、学生听的“一言堂”。教师主宰课堂，学生只是被动地听、被动去接受，似乎成了旁观者，思想很容易游离到课堂之外。政治生活化教学模式能有效改变学生被忽视的状况，将学生变为课堂的主体，教师只是加以引导点拨，鼓励学生积极参与到课堂，在课堂参与中获得成就感，从而热心政治学习。同时，生活化教学拉近了教材知识与学生实际生活之间的距离，让学生在政治学习中更細致的观察生活，更正确的看待周围的人和事，并注重政治知识和实际生活的联系，这非常有利于学生综合素质的提高，促进学生的全面发展。  　　 3.提高高中政治教学效率，推动政治教学改革  　　传统高中政治教学过于理论化，与学生实际生活相脱离。高中政治新课标明确指出：“应将学科知识与生活主题进行有机结合，适当应用课程中的基本概念与方法，以将学科知识融入生活题材当中。”可见，教育改革要求政治教学回归实际生活，使高中政治教学更能面向社会和生活，提高教学的有效性。而政治生活化教学模式恰能与此相符 ;同时生活化教学模式也符合社会对应用型人才的需求，对转变师生思维方式，探索生活问题有重要作用，也能有效提高高中生应用知识的能力，改变传统教学中死记硬背的问题。这有效提高了政治教学效率，推动了思想政治课教学的改革。  　　二、在高中政治教学工作中实施生活化课堂教学模式的策略  　　 1.巧设导入  　　在授课时，以学生实际生活中的例子引入课程。现实生活中的例子可以作为课程的切入点，吸引学生的注意力。学生对他们身边的例子往往更加敏感，这些熟悉的例子对学生的学习有很大的帮助。如教师讲授《人民代表大会》这一章节时，在课堂伊始，利用多媒体为学生播放新闻联播中关于全国两会的相关报道，使学生对人民代表大会有更加直观形象的理解，学生的学习热情也更容易被点燃，完美地实现生活化课堂教学。同时，也能培养学生关注新闻关注时事政治的好习惯。  　　 2.引导探究  　　引导学生在生活中运用政治知识探究问题的习惯。在生活化的教学模式中，教师要注意一点：学生对实际生活中的相关政治问题探索，这与学生的实际生活是分不开的。否则，容易使学生对政治知识的理解更加混乱。教师应引导学生积极探索现实生活中的政治问题，对于学生的指导，我们不应该只是待在教室里，引导学生关注课外活动，使生活化教学模式获得更大效果。同时，鼓励学生关注并收集整理生活中的政治问题，提高学生的政治敏感性。如教师讲授《影响价格的因素》这一章节时，可以把市场中猪肉和蔬菜价格波动的实际情况通过幻灯片展示出来，引导学生进行相关政治经济问题探究，让课堂教学与现实生活密切挂钩，把生活中的事例作为对象进行解析，学生势必会全身心地投入其中，积极的讨论和探究，这对于该部分知识的学习有很大的帮助。  　　 3.鼓励应用  　　帮助学生利用政治知识解决实际生活中的疑惑。学生实际生活中的政治问题往往是多角度、多领域的，通过教师课堂上的引导，能无形中影响学生对生活中的政治问题产生浓厚兴趣，无意中便会去关注、去思考、去辨析。对于学生的质疑，教师要及时给予引导点拨，不仅要帮助学生提高政治知识的实际应用能力，还要能保持合理的质疑，以此培养学生的政治思维。如在讲授《民主决策》这一框时，教师可采用参与假设的途径开展教学活动。首先，教师可设置一个社会听证会的情景，使学生们通过角色代入假设参与到听证会中 ;其次，让学生制定相关决策方案以及参会流程，并在课堂上进行分组讨论交流 ;最后教师对学生的假设参与内容以及整个流程的合理性进行评价。通过使学生进入虚拟情景，不仅可以提高学生对这一部分知识的理解，同时也能达到提高学生政治知识实际应用能力的效果。  　 　　总之，以生命为导向的生活化课堂教学模式能增强学生的课堂参与意识，深化政治知识在学生现实生活中的重要性，培养学生重视政治知识的意识。教师应怀满腔热情，充分发挥出政治学科的育人功能，将课堂变活，将生活与课堂有机结合，构建灵动的生活化政治课堂，不断提高政治教学效果。  　　参考文献：  　　 [1]张彬 .高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法 [J].黑龙江省大兴安岭地区实验中学， 2018（ 3） .  　　 [2]贺海东 .时事政治在高中政治教学中的应用探究 [J].才夼， 2012（ 29） .  　　 [3]付成林 .高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法 [J].新课程（下）， 2016（ 8） . 

简介：摘 要： 现代信息技术在辅助课堂教学中已成为教育改革不可或缺的重要技术手段。英语作为一门基础学科 , 也应当融入现代信息技术。但是在应用信息化技术于英语课堂教学过程中中，我们根据自己教学的实际需要，合理适当使用现代信息技术，与传统教学模式有机结合，才能收到良好的教学效果。

简介：

简介：摘要： 在传统的数学课堂里，教师一味的讲解并总结出各种解题方法，知识要点，学生拼命地把老师一大黑板的要点往头脑里塞，这样的教学效果不佳，造成教师和学生两难的局面。而造成这种局面的根本原因就是缺乏有效的课堂教学互动，如果 以学生为本的角度出发，充分利用小学生强烈的好奇心和好动性，教师通过语言和情感的交流，使学生发挥学习主动性，教师便轻易达成教学效果，一种连接老师与学生的智慧桥梁——“教学互动”便应运而生。