简介：摘要：所谓的合作学习，其主要指按照一定的规律将学生分为若干组，以实现学习方式的改变与教学目标的完成。在小学美术具体教学中，通过合作学习的运用，学生在具体学习中，能够积极地和教师及其他学生实施交流与沟通，并突破单一、传统的教学方式。同时，学生在具体学习时，经过与教师进行积极主动的交流，还能使学生充分发现美术当中的意境美与线条美，经过合作学习，激发学生的创作思维，师生、生生之间碰撞出创作美术作品的火花，以促使学生对相关美术作品的创造力与想象力得到有效提高，并使学生自身的美术能力得到有效提高。

简介：摘要：在知识经济时代，创新性在教学中非常重要。美术课堂正好能够培养学生的创新思维。随着社会经济的发展，以往过度传授知识与技能的教学模式已经不能满足学生的学习需求，教师需要通过科学有效的方法培养学生的创造能力，提升学生的核心素养，推动小学美术课堂的变革。

简介：摘要：近年来，随着新课程改革有关理念的不断深入，提升学生的核心素养成为教育者普遍关注的重要课题。小学美术学科作为一门基础教育的重要工具性学科，对提升小学生的综合素养有着极其重要的作用。小学美术教学中的色彩教学是美术课程的重要组成部分，也是美术教学中的重难点问题。如何立足学生的身心特点，有效培养学生的色彩感受能力，是摆在美术教师面前的热点问题。

简介：摘要：随着我国小学美术新课程标准的制定和实施，越来越多的学校开始注重小学美术教育，美术教育由此迎来了新的发展机遇和挑战。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学美术教学中动手能力的培养策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在小学美术教学中，教师需要培养学生的想象力，这对学生的整体发展至关重要。教师应该在具体的实践活动中培养学生的想象力，将科学有效的导入手段、丰富的教学资源渗透课堂活动，让学生参与到主动学习与合作活动中，让学生学会鉴赏作品、创作作品，不断提高自身的想象力和审美能力。

简介：摘要：德育是学校教育的首要任务，《小学德育纲要》中指出：“德育要渗透在学生智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进，相辅相成，从而促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向。”学校的美术教学应该而且必须与德育相结合，以美术知识和技能的学习为载体，以情感为依托，渗透爱国主义教育、文明礼仪（规则）教育、意志品质、健康心理、环保教育等方面的内容，潜移默化地提升学生的综合素养，培养学生的内在品质。

简介：摘要：随着社会的不断进步，传统的初中数学教师课堂模式已不再能够发挥最佳的教学效果。因此，我国的初中数学教师应该随着时代的发展，改进自己的课堂模式。相关教育部门提出，在初中数学教学中应不断提高学生的创新思维能力，并要求教师根据学生的学习情况制定合理的教学方案，以此来提高学生的思维能力。

简介：摘要：为坚定文化自信，帮助学生树立民族文化自信心和自豪感，文章对译林版高中英语教材的中国文化分类情况及呈现方式进行了文本分析。发现该版教材关注中国传统文化和先进文化，但革命文化缺失；中国文化类型丰富，但数量不均衡；呈现方式以纯文字为主，缺乏趣味性。因此，建议要增加革命文化、均衡呈现各类型文化并提升呈现方式的吸引力。

简介：摘要：为坚定文化自信，帮助学生树立民族文化自信心和自豪感，文章对译林版高中英语教材的中国文化分类情况及呈现方式进行了文本分析。发现该版教材关注中国传统文化和先进文化，但革命文化缺失；中国文化类型丰富，但数量不均衡；呈现方式以纯文字为主，缺乏趣味性。因此，建议要增加革命文化、均衡呈现各类型文化并提升呈现方式的吸引力。

简介：摘要：剪纸作为小学美术教学的重要组成部分，对于学生美术素养的提升具有非常重要的推动意义。为了进一步实现剪纸教学的价值，教师在小学美术教学中开展剪纸教学时就必须融入创新精神，对学生受到积极向上的学习引导，开阔学生的剪纸学习思维，让学生学会在自己已有的美术基础上不断进行尝试与突破，以此培养学生的创造力，推动学生在美术学习中的可持续发展。

简介：摘要：识字教学是小学生语言学习中的一个重要环节。当前我国小学语文教育中存在着很多问题，例如：教师们没有正确地解释汉字的字形、字义、识字方式等，缺乏对汉字的深刻理解。为此，今后在识字教学课中应重点讲解汉字的构造特点，丰富其文化教学的内涵；应从汉字词源学角度入手，增强小学生对汉字文化的认识；丰富识字教学方式，增强小学生的文化素质。只有如此，才能真正重视语文教学中的“核心能力”，引导小学生科学识字。