简介:摘要:新课标改革标准提出培养学生的核心素养是目前各学科教师在教学中的首要工作。目前,各个学科的教师都开始更加关注学生在课堂中的主体地位,并在开展教学的过程中加强对学生核心素养的渗透,让学生在学好教材知识的同时提升学习能力。数学学科是整个初中阶段中最关键但是也是学生掌握起来比较吃力的学科,对于该学科的高效教学方法研究也是当前初中数学教师最为关注的重点。处在这样不断创新的大环境中,初中教师要通过不断地学习,丰富自身的经验,摸索出更多适合学生发展的教学理念和模式,提高数学教学的实践性,使学生在实践学习活动中,进一步感受数学思维、学习数学思维、强化数学思维,进而将初级数学思维提高至高阶数学思维,为后续学习和生活打下坚实基础。基于此,本文将重点围绕初中数学教学中引导学生深度学习的有效途径进行分析探讨。
简介:摘要:心理理论是当今发展心理学研究的最重要领域之一,而情绪理解是心理理论研究领域中的一个重要课题。幼儿阶段是儿童情绪理解能力迅速发展的时期。3~6 岁幼儿对面部表情的识别能力好于对语调表情的识别能力。对积极情绪的识别好于对消极情绪的识别。对情绪标签任务中面部表情的理解和语调表情的理解不存在显著的年龄和性别差异。 3~4 岁幼儿就已经能够对情绪进行归因,伴随着年龄的发展对情绪原因的理解更具有逻辑性。基于愿望的情绪归因高于基于信念的情绪归因。年龄和性别的差异不显著,但年龄对情绪原因理解能力的发展有一定的影响。 3~4 岁幼儿没有对冲突情绪理解的能力,4~5 岁幼儿有对冲突情绪的意识,5~6 岁幼儿有一定的冲突情绪理解能力。
简介:摘要:思维导图主题墙,幼儿自主可视化的墙面。幼儿可以把自己的经验、知识,直观自由地表达在思维导图主题墙上。思维导图主题墙能够促进幼儿思维发展,推动幼儿主动深度的学习。