简介：摘要：公路作为连接城乡、促进经济发展的重要基础设施，其畅通与安全至关重要。然而，公路在使用过程中，由于自然环境因素、人为因素等方面的影响，导致路面破损、结构失稳等问题出现。传统的公路养护方式往往是在病害发生后进行修补，这种方式不仅成本高昂，而且难以从根本上解决问题。因此，公路预防性养护技术的应用应逐渐受到重视。

简介：摘要：建筑业的快速发展就是这个时代的意义,水文地质工作是建筑业工程项目的一个重要分支。自然地理环境对项目的影响不言而喻。地质构造、自然条件和地质构造可能影响工程进度。基础地质调查可以有效减少这一自然因素对项目的影响，并通过参考水文和水利工程地质数据和信息，指导科学制定项目建设计划。基础地质调查是水文水利工程地质工程项目有序开展地质工作的关键，可以提高地质工作的效率和项目的经济效益。

简介：摘要目的检测哮喘-慢性阻塞性肺疾病重叠综合征(ACOS)患者呼出气冷凝集液(EBC)中肿瘤坏死因子α(TNF-α)、白细胞介素8(IL-8)、IL-10水平，并分析其与该疾病的关系。方法选取2016年2月至2019年3月成都市第三人民医院收治的ACOS患者105例，单纯哮喘患者109例(哮喘组)，单纯COPD患者104例(COPD组)，另选取同期体检的正常人100例(健康对照组)。酶联免疫吸附法检测EBC中TNF-α、IL-8、IL-10水平，自动血液仪检测外周血嗜酸粒细胞比例，利用肺功能仪检测所有受试者第1秒用力呼气容积(FEV1)、用力肺活量(FVC)。结果ACOS组、哮喘组、COPD组患者血清IgE水平、外周血嗜酸粒细胞显著高于健康对照组(t＝13.594、23.188、3.595；20.886、26.966、20.036，P值均<0.05)。ACOS组EBC中TNF-α、IL-8水平显著高于COPD组、哮喘组、健康对照组(t＝11.999、13.157、26.807；6.961、7.741、32.496，P值均<0.05)，IL-10水平、FEV1%pred显著低于哮喘组、COPD组、健康对照组(t＝7.566、9.568、40.129；t＝11.539、14.339、28.837，P值均<0.05)，FEV1/FVC值显著低于健康对照组(t＝16.756，P<0.05)；COPD组、哮喘组EBC中TNF-α水平、IL-8水平显著高于健康对照组(t＝14.892、14.057；25.544、25.146，P值均<0.05)，IL-10水平、FEV1%pred、FEV1/FVC值显著低于健康对照组(t＝32.562、31.045；t＝17.372、14.939；13.752、16.341，P值均<0.05)；哮喘组和COPD组TNF-α、IL-8、IL-10水平、FEV1%pred、FEV1/FVC值比较差异无统计学意义(t＝1.015、0.697、1.909、2.658、2.457，P值均>0.05)。Pearson检验结果显示，ACOS患者EBC中TNF-α、IL-8水平与FEV1%pred、FEV1/FVC呈负相关(r＝－0.463、－0.504；－0.447、－0.476，P值均<0.05)；IL-10水平与FEV1%pred、FEV1/FVC呈正相关(r＝0.429、0.474，P值均<0.05)；Logistic回归分析结果显示，血清IgE水平升高、EBC中TNF-α、IL-8水平升高是ACOS的危险因素(P<0.05)，EBC中IL-10水平升高是ACOS的保护因素(P<0.05)。结论EBC中TNF-α、IL-8、IL-10水平可能具有潜在的鉴别ACOS生物标志价值。

简介：

简介：摘要：交通安全设施是公路交通系统的重要组成，对发挥公路通行能力和服务水平起着十分重要的作用。如何选择经济合理的交通安全设施，是设计人员需要解决的重要问题。

简介：摘要：随着教育的发展，中国传统文化包罗万象，具有普遍性和复杂性。在当前小学音乐课程教育中，许多教师的教学内容难以体现传统文化在音乐艺术领域的价值。因此，将传统文化融入音乐课程教学过程，是创新音乐课程内容、促进文化传承、增强学生文化自信和文化认同的重要形式。促进传统文化在小学音乐课程中的有效渗透，是小学音乐教师进行课程创新的重要形式。

简介：摘要：将“教学做一体”的思想融入到小学音乐教育中，不仅可以促进学校的音乐教育形态的革新，还可以使整个学校的音乐教育得到更好的发展。基于这一点，探讨“教学做合一”思想在小学音乐教育中的渗透对策，着重对“教学做合一”思想下的小学音乐教育的一些行之有效的对策进行探讨，希望能够建立一种全新的音乐教育方式，使整个课程的教学水平得到充分的提高。

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简介：摘要：音乐是生活中一种常见的艺术形式，是人类情感的表达，也是时代风貌的体现。进行小学音乐教学有利于强化学生的道德素养，滋养学生的人文情怀，让学生在实践的过程中不自觉地接受优秀思想的熏陶，提升学生的共情能力，促进学生的道德发展与进步。

简介：摘要：在音乐鉴赏中，可以采用各种方式增强学生的情绪感受，如：巧设情景，唤起感情；加强主题合成，充实学生的情感体验；诱导学生积极倾听，加深感情；利用延展性，提升感情；这些对策能切实地反映出，音乐教学要以学生为中心，培养他们的核心音乐素质，让他们的感情逐渐变得更加浓郁，让他们能够在音乐中去感受和感受到美好的感情，让他们的情绪得到充分地发展，达到音乐教学的优质。