浅谈传统文化在小学音乐课堂的构建策略

浅谈传统文化在小学音乐课堂的构建策略

苏娴

漳州市长泰区第三实验小学  363900

摘要：随着教育的发展，中国传统文化包罗万象，具有普遍性和复杂性。在当前小学音乐课程教育中，许多教师的教学内容难以体现传统文化在音乐艺术领域的价值。因此，将传统文化融入音乐课程教学过程，是创新音乐课程内容、促进文化传承、增强学生文化自信和文化认同的重要形式。促进传统文化在小学音乐课程中的有效渗透，是小学音乐教师进行课程创新的重要形式。

关键词：传统文化；小学音乐课堂；构建策略

引言

现如今国家大力倡导开展爱国主义教育，而音乐作为小学学科组成的一门主要学科，不但能够提升小学阶段学生的审美能力，与此同时还能增强学生的文化素养。在国内的传统文化中有着很多优秀的音乐作品，对此，在小学音乐课堂中教师要根据教材中的相关教学内容，在教学中穿插传统文化，让学生在学习音乐知识的过程中感受传统文化所带来的独特魅力。

1小学音乐课程与传统文化之间的关系

1.1两者之间相互促进

在小学音乐课程中促进传统文化的有效渗透，不仅可以引导学生理解生命的真谛，而且有利于学生认识到全面提高自身素质的重要性。音乐内容中有许多传统文化，包括爱国主义、勤劳勇敢的美德等，这些内容对学生的个人发展有着潜移默化的影响。为了实现立德树人理念与音乐教学的完美融合，教师需要打破传统的音乐课程教学模式，融入传统文化，为课堂注入生机和活力，在耳目一新的情况下，学生会主动学习音乐知识，接受传统文化内容的影响，从而提高自身的综合素质。传统文化与小学音乐教学的内容是相辅相成的，将传统文化融入音乐教学，不仅能有效提高学生的综合素质，而且能提高学生的音乐水平。

1.2两者之间相互包含

音乐教材中的许多歌词包含着丰富的德育知识。例如，在歌曲《我和我的祖国》中，提到“我的祖国和我，像海和浪花一朵”。简单的歌词包含了直观的爱国主义情感。每个人都与自己的祖国有着不可分割的关系。为了促进传统文化在小学音乐课程中的有效渗透，教师需要探索小学音乐课程中的传统文化内容。同时，在音乐教学过程中，教师需要向学生讲解相关的文化知识，为学生树立正确的思想道德价值观，促进学生音乐知识学习能力和思想道德素质的全面发展。因此，为了促进传统文化在小学音乐课程中的有效渗透，教师需要根据学生的实际特点，将传统文化与音乐课程内容有效结合，使学生在学习音乐课程知识的过程中能够接受传统文化的熏陶。

2小学音乐教学存在的问题

2.1部分家长及教师的观念落后

大部分父母非常重视自己的孩子在文化课上的学习和表现，甚至愿意花钱把他们送到各种培训机构以提升他们的学业成绩。但是在音乐等艺术素养方面，许多父母都并不重视。他们却不知道，一个没有素养的孩子是很难茁壮成长起来的。此外，部分学校尤其是农村小学，音乐老师除了要上音乐课程外，还要进行文化课的兼职。虽然近几年这种情况有所改善，但整体上并没有多大的改变，尤其是专业音乐老师较少，因此课堂效率并不高。在一些小学中，文化课占据了音乐课程的大部分时间，导致学生一周可能都上不了一节音乐课。

2.2学校音乐教学设施不足

近几年，虽然各学校的面貌有了很大的改善，但在教学方面，音乐器材还不能满足教学要求。音乐教学有别于其它学科，需要的教学器材较为专业，比如音乐教室、配套的乐器等。许多小学的音乐教学设施损坏，没有及时进行更新，音乐教室又不够用，从而导致正常的音乐教学无法顺利开展。如果说没有足够的设备我们还能克服，但是没有足够的专业音乐教师，这就是一个致命的弱点。近几年，由于学校规模不断扩大，班级数量不断增加，急需一批全职音乐教师，但是由于师资力量有限，因此仍然无法满足需要。

2.3小学音乐教学内容不明

音乐教学既要使学生学会歌唱，又要使学生了解歌曲的感情，从而使他们的素质得到进一步的提升。实际教学中，大部分小学音乐教师都是以教唱为主，只要学生会唱就可以了。而歌曲的背景、旋律的优美、感情的表达则是学生们所无法触及的，老师们也很少进行讲解。于是，原本应该丰富多彩的音乐课堂成为了学生心中的“唱歌课”，既枯燥又乏味，毫无乐趣可言，因此更谈不上提高学生的综合素质。

3传统文化在小学音乐课堂的构建策略

3.1通过传统文化提升学生发现美的能力

人们通过听觉能够欣赏到音乐中的优美旋律，这是听觉的艺术。在欣赏音乐的同时，能够精准地感受到音乐作者所在作品中表达的情绪、情感和个人的思想。对此，在小学音乐的教学过程中不但要提升音乐基础知识的学习，还要和学生共同探究音乐自身所蕴含的内容、体会作者的情感。教师可以通过教材中的音乐作品给学生开展传统文化的讲解，让学生学会通过音乐来进行表达和交流。与此同时，在音乐中去感受美，发现美，要在教师的引导和帮助下要能够让学生养成发现美的能力。

3.2在音乐鉴赏中认识优秀传统文化。

在现阶段小学音乐的教材中有很多体现传统文化的优秀音乐作品，学生在和教师开展音乐教学的过程中，不但能够了解到这些乐曲中所蕴含的传统文化，使自身思想和情感受熏陶之外，还能够加深对于传统音乐的喜爱。

3.3在乐器的教学过程中感受传统文化。

在小学音乐课堂的教学过程中，乐器的学习是音乐教学的重要一部分，通过在小学音乐课上开展乐器教学，能够提升学生对于传统文化的兴趣，并且能够深刻地了解到乐器的背景和文化。教师可以给学生讲解乐器中所蕴含的优秀传统文化，让学生通过乐器的学习来感受传统文化所带来的特有的魅力，加深对乐器的背景、使用方式的了解，进而便于在日后的教学过程中积极地参与到民族乐器的学习、讨论中去。

3.4在音乐活动中感受传统文化。

在优秀的传统文化中，透过音乐能够体现出民族精神，这就需要在小学音乐课堂教学过程中，和学生一同鉴赏教材中的音乐来感受其中所蕴含传统文化中的民族精神。通过开展各种各样的音乐活动，提升学生对音乐中所蕴含的知识和传统文化的探究，这样不但能够丰富课堂教学形式，而且还能在一定程度上提升音乐教学的生动性与趣味性，让学生通过音乐课程的学习来感受其中所蕴含的传统文化，与此同时，将这些传统文化更好地继承和发展下去。

3.5在音乐氛围中了解传统文化。

为了能够确保在小学音乐教学中对传统文化的构建，教师应该在教学过程中充分扮演着“领路人”的身份，在教学过程中给学生正确的引导以及在演唱技巧方面上的技术支持，并且要根据学生的小学阶段学生的实际情况、学习能力以及对音乐的掌握情况为学生营造一个适合当下学生发展的音乐教学氛围，进而能够提升学生对音乐学习的兴趣。同时，教师还要在课上让学生根据旋律对教材内容的歌曲进行试唱，这样可以提升学生的音乐课堂氛围，让学生对歌曲中所蕴含的传统文化产生兴趣，从而使其全方位发展。

结语

综上，传统文化在小学音乐课程中具有强大的生命力。在小学音乐课程中促进传统文化的整合，可以有效地加深学生对音乐作品的理解，在丰富学生个人情感的基础上，促进学生培养良好的文化自信和文化认同。因此，在音乐教学过程中，教师应注意对传统文化的有效渗透，一是转变自身的音乐教育观念，关注传统文化的主要内容，不断拓展学生的音乐文化视野，培养学生的文化感知能力，探索本土音乐文化，丰富音乐课程内容，从根本上促进学生音乐文化审美能力的培养。

参考文献

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