简介：摘要：当前，在幼儿园区域活动虽然形式不断生活化、游戏化，但形式上的多样引起幼儿一时兴趣的居多。幼儿在参与活动前后的知识建构、经验提升、能力发展变化很少，真正有意义的活动应该是立足于幼儿的体验和成长，是具有深度的学习。本文笔者为了能让大班幼儿在区域中有所收获，从挖掘区域中深度学习的特有价值、剖析区域中深度学习存在的问题、探索深度学习的指导策略三方面来支持幼儿在区域中进行深度学习。

简介：

简介：【摘要】目的：探究脑卒中伴吞咽障碍康复期病人肠内营养支持的效果。方法：将我院在2021年1月-2023年12月收治36例脑卒中伴吞咽障碍康复期行肠内营养支持的患者，随机分组各18例，对照组接受常规肠内营养支持，试验组接受肠内优质营养支持，对比两组的干预结局。结果：试验组的肠内营养支持总有效率（94.44%）高于对照组（66.67%），P＜0.05。干预前两组的肠内营养指标水平相匹配，P＞0.05。干预后两组的肠内营养指标水平优于干预前，P＜0.05。试验组干预后的肠内营养指标水平优于对照组，P＜0.05。结论：肠内营养优质支持可加速脑卒中伴吞咽障碍康复期患者的营养状况改善，提高整体疗效。

简介：摘要目的探讨基于微信支持的同伴教育对腹腔镜前列腺癌根治术后患者社会支持、心理弹性及康复自我效能的影响。方法选择江苏省常州市第二人民医院2018年1月至2019年12月收治的腹腔镜前列腺癌根治术后患者82例为研究对象，根据手术时间分为试验组（2019年1-12月）43例、对照组（2018年1-12月）39例。对照组给予常规健康教育，试验组联合应用基于微信支持的同伴教育。随访2个月，分别采用社会支持评定量表、心理弹性量表、康复自我效能量表评估2组患者干预前后社会支持程度、心理弹性水平、康复自我效能并比较。结果2组患者干预前社会支持程度、心理弹性水平、康复自我效能比较差异无统计学意义（P>0.05）。试验组患者干预后客观支持评分、支持利用度评分、社会支持总分分别为（9.12 ± 1.12）、（10.45 ± 0.75）、（32.49 ± 4.56）分，对照组分别为（7.45 ± 1.36）、（8.74 ± 1.43）、（29.84 ± 4.45）分，差异有统计学意义（t值为6.091、6.681、2.658，P<0.01）；试验组患者干预后坚韧、自强、乐观、心理弹性评分分别为（28.21 ± 4.25）、（20.32 ± 3.54）、（9.36 ± 1.12）、（57.89 ± 7.21）分，对照组分别为（24.36 ± 4.34）、（17.14 ± 3.21）、（7.84 ± 1.23）、（49.34 ± 6.55）分，差异有统计学意义（t值为4.056~5.857，P<0.01）；试验组患者干预后身体锻炼自我效能、应对自我效能、康复自我效能评分分别为（43.43 ± 5.38）、（54.45 ± 6.32）、（97.88 ± 7.45）分，对照组分别为（37.45 ± 5.42）、（48.65 ± 6.45）、（86.10 ± 9.12）分，差异有统计学意义（t值为5.009、4.110、6.430，P<0.01）。结论基于微信支持的同伴教育有助于增强腹腔镜前列腺癌根治术后患者社会支持程度，改善心理弹性水平，促进康复自我效能的养成。

简介：摘要目的探讨基于微信支持的同伴教育对腹腔镜前列腺癌根治术后患者社会支持、心理弹性及康复自我效能的影响。方法选择江苏省常州市第二人民医院2018年1月至2019年12月收治的腹腔镜前列腺癌根治术后患者82例为研究对象，根据手术时间分为试验组（2019年1-12月）43例、对照组（2018年1-12月）39例。对照组给予常规健康教育，试验组联合应用基于微信支持的同伴教育。随访2个月，分别采用社会支持评定量表、心理弹性量表、康复自我效能量表评估2组患者干预前后社会支持程度、心理弹性水平、康复自我效能并比较。结果2组患者干预前社会支持程度、心理弹性水平、康复自我效能比较差异无统计学意义（P>0.05）。试验组患者干预后客观支持评分、支持利用度评分、社会支持总分分别为（9.12 ± 1.12）、（10.45 ± 0.75）、（32.49 ± 4.56）分，对照组分别为（7.45 ± 1.36）、（8.74 ± 1.43）、（29.84 ± 4.45）分，差异有统计学意义（t值为6.091、6.681、2.658，P<0.01）；试验组患者干预后坚韧、自强、乐观、心理弹性评分分别为（28.21 ± 4.25）、（20.32 ± 3.54）、（9.36 ± 1.12）、（57.89 ± 7.21）分，对照组分别为（24.36 ± 4.34）、（17.14 ± 3.21）、（7.84 ± 1.23）、（49.34 ± 6.55）分，差异有统计学意义（t值为4.056~5.857，P<0.01）；试验组患者干预后身体锻炼自我效能、应对自我效能、康复自我效能评分分别为（43.43 ± 5.38）、（54.45 ± 6.32）、（97.88 ± 7.45）分，对照组分别为（37.45 ± 5.42）、（48.65 ± 6.45）、（86.10 ± 9.12）分，差异有统计学意义（t值为5.009、4.110、6.430，P<0.01）。结论基于微信支持的同伴教育有助于增强腹腔镜前列腺癌根治术后患者社会支持程度，改善心理弹性水平，促进康复自我效能的养成。

简介：

简介：摘要：随着教育改革不断的发展，教学方法不断的创新，幼儿园教师在幼儿教育中引入了“学习故事”，获得了良好的应用效果。在幼儿成长与发展环节，游戏发挥着重要作用，相比于室内游戏，户外游戏不会受到室内空间的限制，并且能够丰富游戏项目，增加幼儿选择性，与幼儿发展特征相符，可促进幼儿自主参与。“学习故事”视角下，如何科学开展幼儿户外游戏，已成为幼儿园教师重点关注的问题。

简介：兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生英语水平。

简介：【摘要】对于孩子来说，培养他们热爱劳动，既能增强其自主自强的精神，又可以使其在劳动中学会生活技能，对今后的生存发展有着积极的作用。劳动教育从生活中来，在生活中开展，生活是劳动的场域，赋予劳动现实意义。我们要把劳动教育融入幼儿一日生活的全过程，用劳动教育以简单化、生活化、游戏化又同时具有独特教育性的方式潜移默化地影响幼儿，让幼儿亲历劳动的过程，自主探究，体验到劳动的乐趣，提升劳动素养。

简介：摘要：是一种与工作或照料活动相关的身心疲惫状态。医学生实习期间的苦恼会导致倦怠，造成严重后果，特别是如果倦怠持续到住院医师及以后。我们最终提供了一些建议，以解决并可能改善当前医学教育期间倦怠造成的困境。为了解决这种非常普遍的情况，教育工作者必须首先提高对倦怠的认识和理解，以及导致其发展的因素。强烈建议在医疗培训期间专注于产生健康的干预措施。

简介：摘要：深度学习与核心问题是小学数学教学中的重要课题。深度学习意在培养学生高阶思维能力、优化学生知识体系，在小学数学教学中发挥着教学导向作用。核心问题则聚焦于具体的教学活动，更为关注课堂教学的交往互动、情境生成与意义建构，是提升小学数学教学质量的有力工具。当前小学数学教学实践中尚存在情境导入程度浅、自主探究力度弱、融通串联强度差等问题，无法达到聚焦核心问题、引领深度学习的教学效果。为此，需要从情境创设、深化探究、知识串联三个层面构建教学路径，围绕核心问题设计出多元化、高质量的教学活动，并在此基础上全面开展深度学习活动，最大限度地发挥核心问题的功能优势与深度学习的导向作用。

简介：摘要小学语文是小学教育阶段的重点学科内容，在实际教学中，教师应重视采取有效的教学模式引导学生进行语文学习，而应用合作学习模式进行指导，可以更为有效地促进学生的能力发展，帮助学生更好地开拓视野，使学生获得更大的发展前景。

简介：

简介：摘要：英语的教学工作，需要让学生学习英语知识同时也形成英语课前预习能力，所以要选择合适的教学方法，保证英语教学的效率。使用自主学习式教学，能够让学生和教师之间增加交流，及时纠正学生的理解错误，在提高教学效率的同时，学生也会主动思考，让学生深入理解英语知识，达到培养英语课前预习能力的目标。

简介：文章以教育心理学的新理论——建构主义学习理论为依据,比较了英语写作教学的两种教学方法,由此揭示了传统英语写作教学收效甚微的主要原因,并对运用建构主义教学观改进成果写作教学及尝试过程写作教学所产生的效果作了例证分析,以期在该理论的指导下,切实提高英语写作教学质量。

简介：论文摘要

简介：摘要：当在混乱的临床中工作时，优先考虑的是相互竞争的事务。一种有组织的，有效的临床教学方法有助于将教学重点放在学习者当时的需求上，结合定期的反馈意见，使科室保持正常运转，并防止教学过度。在繁忙的环境中进行有效的临床教学是教师发展的一项重要技能。

简介：【摘要】目的：分析急危重症护理学应用型课程改革对专科护生自主学习能力的影响。方法：选取 90名专科护生进行研究，按照数字随机法将其分成两组，对照组 45名护生通过传统方式教学，研究组 45名通过急危重症护理学应用型课程教学改革方案教学，对照分析两组护生自主学习能力。结果：课程改革实施后，研究组在学习动机、自我管理、计划与实施、人际沟通四个方面的自主学习能力评分均比对照组高， P<0.05。结论：对专科护生来说，急危重症护理学应用型课程改革对其自主学习能力的提升有帮助。