简介：师:大家看,树上有两只啄木鸟(电脑显示),它们一边吃着虫子,一边还说着话呢。小啄木鸟:妈妈,我今天吃了22条虫子。啄木鸟妈妈:真的呀,你进步真快!小啄木鸟:妈妈,你今天吃了多少条虫子呀?啄木鸟妈妈:孩子,我今天吃的虫子比你多得多呢,你猜猜看,妈妈吃了多少条虫子?

简介：《穷人》一文很长，虽没有一个“穷”字，但“穷”的程度却表现得十分真切；虽没有一句直接赞美的话，但穷人高尚的品质却表现得感人肺腑。特级教师洪丽玲老师在教学中，通过抓联系、抓对比、抓核心，让学生在感知小说人物、环境、情节等要素特点的同时，更感悟了小说表达技巧上的秘妙，凸显了阅读教学读写结合的本质特点，是一节充满浓浓语文味的课。下面撷取洪老师教学过程中的几个精彩环节与大家共享。

简介：摘要：小学体育教学是小学阶段的重要课程，过去的小学体育课堂教学中，教师多是采取统一的教学方式，导致不少学生不适应，出现身体损伤等状况。新时期的小学体育课堂教学中，教师应当运用分层教学方式，根据不同学生的身体素质等基本情况，对学生实施分层教学，以此提高体育教学质量，促进小学体育教学的发展，更好达成体育教学的目标。

简介：摘要：初中化学是一门九年级才开设的科目，短短一年时间内既要完成初中化学教学内容，让学生顺利参加升学考试，也要在教学中渗透化学的学科学习方法，为学生在高中化学的学习中打下坚实的基础。演示实验作为课堂中的化学教学重要的手段之一，化学教师通过实验为学生传递化学知识，学生带着对实验的兴趣学习化学知识。如何提高演示实验的质量？如何教会学生挖掘演示实验背后的知识？这是我们化学老师还要思考的。特别是在新课改的理念下，更要让学生学会如何学化学。

简介：摘要：随着我国教育的不断进步和发展，教师有必要根据时代的发展来进行教学方法和教学理念的更新。于是，在初中英语这门学科中，教师便可以采取一些具有创新性、趣味性的教学方式，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，只有这样，才能够强化学生学习的积极性和主动性，促进学生在课堂中进行主动地学习和思考。同时，初中阶段的学生面临着中考的压力，带有趣味性的学习过程也能够在一定程度上放松学生的心情时期，使学生在课堂中不断地发散自身的学习思维，产生最佳的学习效果，本文将针对如何在初中英语教学中引用趣味教学方式这一问题，提出几点相关的建议和策略。

简介：摘要：声韵律动教学是音乐教学的重要方法，将声势律动的教学方法应用到小学音乐教学中，可以提高学生学习音乐的兴趣，可以推动学生音乐学习的动机和热情。本文章以声势律动教学法在小学音乐教学中的应用为题进行深入分析，以期为广大音乐教育工作者提供一些借鉴与参考。

简介：摘 要：在幼儿园时期做好语言教育，对幼儿学习和语言能力的发展有重要意义。游戏教学法是一种以幼儿认知特点为基础，遵循幼儿学习规律的现代教学方法，将其灵活用于幼儿园教学中，可使幼儿园语言教学有效性得到进一步提升。本文简单阐述了游戏教学法的意义和幼儿园语言教学中出现的问题，并就游戏教学法的应用路径展开了深入探讨，以期为相关人员提供参考。

简介：摘 要：在幼儿园时期做好语言教育，对幼儿学习和语言能力的发展有重要意义。游戏教学法是一种以幼儿认知特点为基础，遵循幼儿学习规律的现代教学方法，将其灵活用于幼儿园教学中，可使幼儿园语言教学有效性得到进一步提升。本文简单阐述了游戏教学法的意义和幼儿园语言教学中出现的问题，并就游戏教学法的应用路径展开了深入探讨，以期为相关人员提供参考。

简介：高校教学管理是高校各项管理工作的中心，而位于第一线的基层教学管理人员的素质和水平对高校管理工作的质量和水平有着直接的影响，本文从职业倦怠概念入手，分析高校基层教学管理人员职业倦怠的成因并给出相应的“去倦怠”策略。

简介：摘要：当前双减政策下，小学语文阅读教学中要注重改革创新，“1+X读思达”教学的应用能够在一定程度上提升教学效率，感受阅读魅力，更加积极主动的融入到知识学习之中，本文重点阐述小学语文阅读教学中“1+X读思达”教学策略的具体应用，优化学习效果。

简介：摘要：小学阶段是学生成长发展的关键时期，这一阶段的学生极易受到外界环境因素的影响，如果能够在这一阶段对学生展开高效的教育，则能推动学生得到更加全面的发展。小学阶段的学生思维非常活跃，教师此时只需要对学生进行正确的引导就能帮助学生养成良好的学习习惯以及思维能力。之所以在小学阶段就开设英语这门课程，主要是为了让小学生从小就形成较好的英语学习能力，这能为学生后续初中和高中的英语学习打下坚实的基础。在全新的时代背景下，教师必须要转变原有的教育理念，采用多样化的教学方式来提高小学英语教学质量。

简介：摘要课堂教学讲究预设，更讲究生成。预设是预测与设计，是课前进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排。在新课程背景下，处理好“预设”与“生成”的关系是提高课堂教学效益的关键所在。预设是生成的基础，生成是预设的升华。我们只有科学而艺术地处理预设与生成的关系，才能使我们的课堂变得更加精彩，孩子们的学习也将成为一种享受。本文所谈的正是“如何处理好预设与生成的关系，提高课堂教学效益”方面的问题。

简介：摘要：随着我国开放程度的提高，对英语人才的要求也随之提高，但实际情况缺失英语人才缺口大无法满足国家对人才的需求，因此掀起了全民学英语的热潮。而学生作为祖国的未来，应该从小接触英语、学习英语、使用英语，等到成年之后才能为国家做出应有的贡献。基于此，本文以小学英语课程为例，总结了英语教学中的几点成功的经验，以期能为教师同仁们提供借鉴。

简介：

简介：做好课前预习,可以帮助学生明确学习目标,提高听课质量,同时也有助于提升学生的自主学习能力。但是,低年级学生掌握的知识少,学习能力不强,这就会使学生的课前预习面临很多困难。作为语文教师,要设计简单有效的预习任务,并随时指导学生预习,使学生逐渐掌握预习的方法。一、交待任务,指导预习方法要想让小学生掌握预习的方法,教师要根据学生的特点给小学生安排任务,因材施教,这样才能使学生逐渐掌握方法,形成自主预习的能力。

简介：摘要在小学数学的课堂教学中教师越来越重视的提升学生在数学学习中学习素质的提升。教师在数学教学中如何在提升学生数学学习素养的前提下，完成小学数学的高质量教学，提升学生在数学学习中的成绩，是广大小学数学教师在教学中主要的研究问题。在数学课堂的教学中教师要重视应用评价教学的方式，提升学生在数学学习中的有效性，也还会实现学生数学学习素质的形成。文章中简单的讲述了运用评价方式，提升学生在数学学习中学习有效性的主要方式。

简介：摘要：中职课堂上，学生的难管、难教常常是老师们的“咏叹调”，若要改变低效，就要善用兴起的资源，实现课堂翻转以提高课堂效率。笔者通过翻转课堂的内涵和可行性分析，结合笔者的教学实践，对翻转课堂的可持续实践进行了思考。

简介：摘要：在核心素养的教育理念下，教师要在教学中进行不断的贯彻和落实。在小学语文教学中开展分层教学的教学模式，针对学生不同的学习情况展开相对应的学习措施。对于小学生来讲，每个小学生在语文学习中都存在一定的认知差异，学生对于语文知识的掌握情况也是不同的。分层教学是现代教育领域比较先进的教学手段，是根据我国小学生现在的情况合理提出来的教学手段。在小学语文教学中，进行核心素养下的分层教学，就意味可以更好地来培育我国小学生，使之更好地发展以及成才。根据学生学习的真实情况展开相对应的教学，提高课堂效率。基于此，本篇文章对核心素养的小学语文分层教学进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：摘要：现代化教学改革过程中，口语交际的重要性不断提升，在学生的核心素养与和能力培养中发挥了显著成效。本文在研究过程中以现代化核心素养观念为指导，充分分析学生的口语交际需求，对核心素养下的小学语文口语交际教学展开探究。

简介：　　摘要：写作是小学语文课堂教学的主要内容，想要体现“个性化”，就需要教师坚持着以生为本、因材施教原则，通过授课方式的转变、教学内容的补充、引导策略的实施，进一步提升学生的写作兴趣，开阔他们的想象空间。同时，还要从不同的角度出发，督促孩子们主动思考，进行具体问题的具体研究，掌握更多的写作技巧，养成良好的写作习惯，最终实现综合素质与综合能力的双向发展目标。要知道，只有个性化的写作教学才有利于学生的健康成长，小学语文教学工作得以走向更大的成功，揭开素质教育的崭新篇章。  　　关键词：小学语文；写作教学；个性化；教学方法；研究；思考  　　引言：  　　写作教学活动的开展，目的在于培养学生丰富的创造力，在潜移默化、循序渐进中提升学生的主体优势，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、世界观，努力朝着正确方向突破自我，进而实现学科成绩的进步及认知水平的提升。个性化教学方法的实施，可以去除学生的抵触情绪，打消学生的认知顾虑，方便教师执行后续的人才培养计划；能够减轻自身的工作负担，优化课堂的教学效果，使每位学生都有机会获取到不一样的情感体验，在思考中进步，在进步中成长，在成长中成才，敢于创造出属于自己的美好明天。  　　一、训练学生写作方法  　　以前，写作训练的课堂常常出现学生兴趣不高，作文千篇一律等情况，教师无法为学生提供优质的教学服务，学生也没有激情参与单一形式的教学活动。就比如说，在写英雄人物的时候，学生只会想到著名的烈士，而忽略了平凡的英雄。把一些大家都知道的东西写在文章中，表达的情感相近，论述的事件相同。在这种情况下，学生思维又如何活跃起来呢？我们应该明白，真正的“高分”作文一定是别出心裁的，独具创新的 [1]。写作不仅需要作者在选题内容方面与其他人不同，连所选的人物和事件都要精心设计，还需要有自己求异思维能力，通过不同的思维去找到自己的写作方向。思维能力的锻炼是在作文课上要让学生善于发挥自己的想象力，在想到一个事物的时候要联想多个不同的事物，用一些词语和句子将它们串联成一篇完整的文章，这就是一种能力的锻炼。习作按照类型可分为写人、写景、状物、叙事。根据不同的事物特征可从人物、景物、物体、事件四个方面进行归类。教师必须以学生熟悉的为主，例如，人物就是妈妈、爸爸、老师、朋友等，针对这些事物共同探讨，确定事物的属性。然后进行整合，按照不同的阶段或者学生能力的差异提供给学生进行练习。  　　二、注重文章熏陶作用  　　讲解文章时，可以根据学生的特点进行一些个性化的设计，这样做既符合学生的性格，同时又可以使得每个学生都融入到课堂学习中去，注重不同学生的不同体验，充分理解文章的不同细节 [2]。同时，还要利用文章的熏陶、启发、陶冶作用，通过讲解文章对学生进行一定的教育和启蒙，告诉他们一些基本的关于人与自然的道理，一举两得。如《“红领巾”真好》是一篇关于鸟类的文章，是要告诉小学生保护鸟类的知识，在讲解时采用了以下的教学流程：（ 1）导入新课：老师：小鸟大家每天都可以看到的吧，它们是我们的好朋友，你们喜欢什么鸟类？知道哪些呢？一起进行交流吧。（ 2）课前引导：老师播放了一些保护鸟类宣传片、鸟类图片，并提示学生看到这些图片都有些什么感受。（ 3）提出问题，进入课本：老师提示学生是谁在赞美少先队员？为什么要赞美呢？大家带着这样的疑问进入课本的学习中去。（ 4）角色朗读：选取学生代表分饰文章中不同的角色，如何运用诵读技巧表达出鸟类、少先队员的心理变化？（ 5）课后拓展：课堂结束后，提示大家，如何做好鸟类的保护工作？这样有计划地进行教材讲解，除了可以让学生的思绪更有条理，对课本的内容更加深刻之外，还可以使学生充分认识到鸟类的可贵。让他们认识到，鸟类是人类的朋友，每个人都应该像课本中的“红领巾”一样，永远地爱护它们。  　　三、加強发散思维锻炼  　　教师在教学过程中应该不断加强学生的思维锻炼，如教学《夸父逐日》时，以“夸父逐日有没有意义”作为主题让学生进行讨论，有的学生说夸父逐日虽然最后没有成功但是夸父逐日的这种精神是值得大家学习的，这也是夸父逐日能够被后人传颂的原因，也有的学生提出了不一样的观点，认为夸父这种行为就是在挑战自然，是不值得称赞的，我们不应该试图去改变自然，应该与自然和平共处。教师在学生的思维训练过程中要积极对学生加以引导，学生在讲述的过程中可能会出现表达的不够清楚、语速较慢，教师在这个过程中应该耐心听取学生的想法，并在学生将想法表述清楚之后，教师对学生的问题加以引导，使学生能够向更好的方向发展，在这个过程中加强了学生的发散性思维锻炼，也使学生不断向个性化方向发展。  　　四、鼓励学生个性创新  　　小学生的作文容易受周围环境的干扰 [3]。为此，教师应该鼓励学生创新写作，即发展学生个人能力，促进学生可以个性化发展，写出风格迥异的作文。如在讲解“劝说”类作文时，就可以主张学生随性写作。在教学时，教师可以让学生先学懂什么是“劝说”。而对作文的主题则不限制学生，可以是劝说爸爸戒烟，也可是劝说哥哥不玩游戏等等，只要是学生围绕劝说的主题去完成写作即可。在这个过程中，教师要引导学生学会围绕主题创作，不能复制和套用语句，要体现自己写作的风格。同时，教师还要让学生多练习劝说的表达方式，学会写作的表达技巧，从而让学生在写作时可以更好完成任务。教师利用这种作文核心讲解的方式，不固定学生的思维，从而让每名学生写出的作文都各有特点，进而发挥学生自身的优势，凸显他们个性化写作水平，相信学生可以在写作中收获更多有用的技巧，全面提高自身的写作水平。  　　结语：  　　个性化教学不只是理论，更重要的是实际。而教师的素质是关键。语文个性化教学要求教师不仅要有高尚的师德，而且还应具备全面、精深的语文专业知识，先进的教育理念和完备的教育科学知识，采用灵活多样的教育教学方法，营造协调和谐的教学环境，使学生潜能得到开发，个性得到全面而充分的健康发展。  　　参考文献：  　　 [1]刘冬梅 .个性化视角下小学语文作文教学方法的探讨 [J].亚太教育， 2016（ 32） 124.  　　 [2]李秋娈 .个性化角度下的小学语文作文教学探究 [J].学周刊， 2016（ 20） 173-174.  　　 [3]王艳 .小学语文个性化作文教学探讨 [J].中国校外教育， 2015（ 20） 42-43.