简介:摘要:目的 研究分析在针对临床护理课程进行教学时,选择PDCA循环指导的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究,时间段设置为2021年6月至2023年6月,将其随机分为对照组与实验组,组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式,实验组内学生则选择PDCA循环指导模式,在教学完成后,教育人员针对实习护生的学习质量进行评估,分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05),观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环指导模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。
简介:【摘要】,在教育发展的新形势下,“小组合作学习”教学模式是课堂教学中应用得比较多的模式,在专门教育学校初中《道德与法治》课中开展“小组合作学习”教学模式的过程中怎样体现“小组合作学习”模式?如何引导学生主动参与学习、主动探究?从而怎样有效地提高问题学生的学习积极性和学习能力呢?我结合自身在专门教育学校初中《道德与法治》课中开展“小组合作学习”教学模式的实践,积极探索专门教育学校《道德与法治》课教学中“小组合作学习”的教学模式。本文就专门教育学校初中《道德与法治》课中开展“小组合作学习”教学模式的构建、实施和评价进行一些粗浅的分析。