简介：本书怀揣从经验世界走进理性世界、从实践世界走进理论世界、从现象世界走进本质世界、从有形世界走进无形世界、从规范世界走进自由世界的责任感和使命感,以关系为元范畴和认识论起点,立足于高等教育的关系属性,运用辩证思维、关系思维、过程思维、整体思维和非线性思维,依据理论与实践两条逻辑,探讨了高等教育领域的一系列永恒的理论命题,并重点回应了长期以来教育界对教育内外部关系规律的质疑和诘难,全面而系统地诠释了教育内外部关系规律的科学性,丰富和发展了教育内外部关系规律理论。
简介：一、大学课程的生成过程是高深知识的探索、发现、判断和选择过程大学课程孕生于高深知识，但大学课程不等同于高深知识，高深知识也不等同于大学课程。作为大学课程的高深知识是有条件的，即并非相关的高深知识拼凑在一起就是大学课程了。
简介：课程是“大学心脏中的战场”，知识是课程的本质，高深知识则是大学课程的本质，高深性是大学课程最基本的属性。一、大学课程知识的不确定性高深知识具有不确定性，即高深知识需要时间或实践验证才能给出答案。
简介：任何一个国家的高等教育都可以看成是一个相对独立的系统，因而也就可以从结构和功能两个最基本的维度透视高等教育强国的内外部规定性。
简介：一、结构优化：高等教育强国的内部规定性高等教育强国往往具有结构相对比较优化的高等教育系统。这种结构优化的特征可视为高等教育强国的内部规定性，它可以从以下几个方面来理解：
高等教育关系论
从高深知识到大学课程：一个学术性的生成过程
大学课程高深性的探幽与溯源
系统科学视野中的高等教育强国
