简介：摘要:在小学英语教学的过程之中，大部分的学生对英语没有表现出浓厚的兴趣，这是因为大部分的学生都认为英语学习难度较大，在潜意识领域就会出现一种退缩的表现，而且据笔者的调查与研究，学生在学习小学英语的时候，这是一种普遍存在的问题，对于这一问题，大部分的小学英语教师都在寻求一些具体的解决办法，该办法主要围绕着学生展开，绘本阅读就是一种很好的形式，能够让学生在学习英语的过程之中，适当缓解一种畏难的情绪，并积极阅读英语绘本，在阅读的过程之中，逐渐建立自己对于英语绘本的兴趣。

简介：摘要：小学语文教师采取有效措施来推动语文阅读课程的创新改造，不仅可以积极响应新课改的教学要求来提高教学效率，培育学生的阅读学科思维和阅读学习能力，而且，可以利用学习任务群的教学模式，通过任务指导和小组合作来提高学生群文阅读的学习效率。群文阅读的教学模式与学习任务群相结合，能够充分集中学生的阅读学习兴趣，科学分配学生的阅读任务来提高学习效率。本文将结合学习任务群为小学语文群文阅读教学提供的优势条件展开分析，重点探究具体的阅读教学实践策略。

简介：摘要：就目前幼儿绘本阅读教学来看，仍存在诸多的问题，在一定程度上影响了幼儿的阅读效率，因此，在开展幼儿园绘本阅读教学过程中，教师应充分发挥绘本阅读的特点，引导幼儿对绘本中抽象的符号和图文进行学习，加强幼儿的认知能力，促进幼儿的阅读效率。同时，教师作为幼儿的引导者和指导者，应充分发挥自身的育人职能，帮助幼儿解决阅读出现的问题，优化幼儿阅读效果，有效地让幼儿的阅读兴趣得以提升，为幼儿的未来发展奠定良好的基础。本文中重点探究幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略，并提出针对性意见。

简介：摘要：小学语文六年级单元整合整体教学可以使学生深入理解单元主题教学内容，同时创新了传统小学语文教学方式，培养学生的单元整合能力，这对小学生未来的学习和发展具有重要的意义。再加上当前小学语文教学中每个单元明确了主题教学内容，所以单元整合教学的开展符合小学六年级语文学科的教学特点，对提高小学语文教学效率和培养学生的自主学习能力就有重要的意义。那么如何才能做好小学语文六年级单元整合教学呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

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简介：摘要：

简介：摘要：小学体育课程的开展能够更好的提升学生身体素质，夯实学生综合素养提高的基石。体育课程教学时受传统的教育理念影响，导致运动教学效果并不理想，也无法有效提高中小学生的身体素质。本文重点阐述在小学体育教学中更新观念，优化教育教学相关的措施，从而更好地促进学生体育效率的提升。

简介：摘要：小学体育课程的开展能够更好的提升学生身体素质，夯实学生综合素养提高的基石。体育课程教学时受传统的教育理念影响，导致运动教学效果并不理想，也无法有效提高中小学生的身体素质。本文重点阐述在小学体育教学中更新观念，优化教育教学相关的措施，从而更好地促进学生体育效率的提升。

简介：摘要：正处于身体骨骼、肌肉发育期，以及自身反应力、敏捷性等强化期的很多小学学生，对高质量、深层次的体育教学普遍有着迫切诉求，其更希望在高效而丰富的体育认知体验中更好发展自身体育技能，并感知体育之快乐与幸福，领悟体育之魅力与特色。这使得切实提升小学体育教学实效，并借助一些多元化、丰富性的体育项目、活动等实践，来开掘学生体育潜能，激发其体育兴趣，则必然更具现实意义。基于此，教师在落实提高小学体育教学的有效性实践措施、途径、手段等探究时，应以切实了解学生的身心特性为参考，来加强对科学、高效、丰富的体育教学活动构建。多为学生提供一些在参与、体验、实践中内化体育理论，掌握运动常识，增强体育技能的机会。来提升小学体育教学设计与指导的针对性与延展性，来引领学生的体育综合素养深度塑造。

简介：摘要：英语教育对培养学生人文素养而言很有帮助，在推动小学英语教学改革的过程中，教师应当充分重视对英语学科的信息化建设，以信息技术为基础促进学生英语学习能力的有效提升。信息技术既可以作为小学英语教育资源的载体，同时也可以成为推动教学形式创新和优化的工具，在信息技术和小学英语学科整合的过程中，英语教学质量能够得到显著提升，学生能够在信息技术的帮助下不断提高学习英语的效率。文章简单分析了小学英语学科教学中信息技术的应用价值，提出了信息技术与小学英语学科教学的有效整合策略

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简介：摘要：体育核心素养培育下的“乐动会“体育课堂，能有效激发孩子学习积极性，享受运动的快乐；能有效提升孩子运动技能与体能，达成科学合理运动，不仅动体且动脑；能引导孩子会说、会做、会学、会用、会做人，懂得学以致用、融会贯通，培养孩子健全人格。健美操作为封闭式运动项目，要如何构建“乐动会”课堂呢？本文章结合课堂实践经验对授课模式、资源开发、学科融合等策略进行研究。

简介：摘要：培养学生核心素养，成为我国教育改革的重点课题。小学数学学科是考验学生逻辑思维能力的重要学科，加强对学生小学数学核心素养能力的培养，有助于构建高效教学课堂，拓展学生自主分析探究解题思路，培养学生对数学学习的兴趣，提高数学认知能力，全面提升数学课程教学质量。

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简介：摘要：“学然后知不足”，这里的“知不足”便是学习反思的体现。在数学学科教学中，教师有意识培养学生反思学习意识，要求学生要知道“是什么”，还要知道“为什么”，就要展开主动反思，这样才能建立自我检查意识，在不断矫正和调整中形成学科认知基础。高中学生有更多学习经历，其学法积累也比较丰富，教师渗透学习反思内容，组织反思学习活动，能够获得更多回馈和反响。教师组织学生在自主学习、互动思辨、实验操作、学习总结、课题研究中启动反思意识，学生接受起来没有什么障碍，其应用效果更为突出。

简介：摘要：为了帮助学生更好地学习，初中英语教学须响应新课改提出的要求，改变单一的教学模式，针对不同学习能力的学生，制定有针对性的学习目标和任务，并根据教学目标，运用不同的教学方法。分组教学法能够结合学生参差不齐的学习能力，针对性地选取分组教学内容，为学生制定切实有效的学习目标，布置合理的学习任务，提升学生的学习效果，帮助学生更好地学习英语。基于此，以下对分组教学法在初中英语教学中的应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在小学教育时期，小学生厌学的现象较为普遍，小学生厌学表现不能得到良好的解决，就会对小学生自身的成长造成严重的影响，也就会引发出许多社会性质的问题。基于此，文章将围绕着小学生厌学的表现和原因展开探究，并提出相关的辅导方法。

简介：摘要：数学不仅考验学生的思维能力，还考验学生的耐心和概括总结能力，培养好学生的数学能力对学生的学习、生活、甚至人生都会产生长久的影响。对于高中生而言，数学不仅是备战高考的重要关卡，更是开启今后人生的重要一环。单元数学教学考验了教师的综合教学能力，同时对于学生而言，它能够很好地提高学生的数学核心素养，另外，单元教学能够提高学生的逻辑能力，促进学生思考问题时更具系统性、辩证性，因而单元教学是培养学生的一种高效途径。另一方面，单元教学要把学生数学核心素养放在基础性地位，高中教师要基于培养学生的数学核心素养不断开展有效的高中数学单元教学实践活动，促进学生更好的发展。

简介：摘要：随着《普通高中数学课程标准》的进一步修订，以“核心素养—课程标准—单元设计—课时计划”的新型教学模式也浮出水面。这种新的教学模式以单元教学设计为导向，打破了传统碎片化教学中各单元的藩篱，加强了各单元间数学基础知识、思想方法、能力素养的联系，同时，以单元教学设计为导向的高中数学指向深度学习为学生进行深度学习夯实了基础。本文首先论述了指向深度学习的高中数学单元教学设计的重要性，然后分析了现阶段单元教学设计的不足之处，最后阐释了在高中数学单元教学下促进学生深度学习的具体措施。

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