简介：[摘要]以往研究者们只是在理论层面上, 对戏剧教学进行阐述。然而, 中国大陆地区尚无将戏剧教学法应用于课堂内的英语听说训练和为标准化的应试进行的听说教学中。在中国大陆地区的高考英语听说课堂上, 能否运用戏剧教学法来完成标准化高中英语教材的教学任务和进行标准化高考英语听说测试, 不仅仅在理论研究上很薄弱, 实证研究则更是无人问津。基于此, 本文笔者了开展一项实证研究, 尝试探究戏剧教学与高考英语听说测试的关联性。研究表明, 戏剧教学, 作为一种全新的教学模式, 可以有效提高高中生的英语听说能力以及缓解他们的口语焦虑。本文作者提倡, 应该在高考英语听说训练课堂大力推广该教学方法。

简介：[摘要]听说课堂是高中生英语学习的重要场所, 是核心素养养成的助推器, 也是思维发展的重要工具, 更是其英语学习的关键与核心。基于英语戏剧教学法的听说课堂的完善需要高质量听说教学过程的优化, 而高质量听说教学过程的优化则需要基于戏剧教学法的听说课堂的实践。然而在高考听说教学实践中, 部分教师或者因为片面追求听说课堂教学进程的流畅性, 而对课程标准或因对学科核心素养把握不准, 或者因追求所谓的“听说教学效率”, 最终导致听说课堂教学实践趋于虚假化和程式化。普通高中生无法经历真实的、完整的核心素养的学科实践, 更无法感悟英语学科真实性的变化和知识的重组, 最终阻碍了基于戏剧教学法的英语听说课堂的构建与发展。基于戏剧教学法的英语听说课堂的完善需要教师在进行听说教学实践时,将高中生英语核心素养的培育作为听说教学目标所要实现的核心内容。同时, 一线英语教师也要把握听说教学实践中的核心素养培养重点, 能够以核心素养为引领推进听说教学实践。