简介：摘要：群文阅读是指在小学语文阅读教学中以阅读多篇相关文章为主要形式的阅读方式。群文阅读最显著的特点是以多篇文章为阅读形式，阅读资源更加丰富，阅读思维更丰富。“它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点、承载信息。”群文阅读不是几篇文章的简单组合，教师要精心设计群文阅读，才能使群文阅读更好地促进学生阅读能力发展。具体来说，群文阅读要具有创新意识，使学生在群文阅读过程中，发展语文思维;群文阅读要具有强烈的目标意识，要紧紧围绕发展学生语文阅读能力的目标;群文阅读还要具有发展性思维，做到以点带面，突破单篇静态阅读现状，凸显群文阅读优势。

简介：摘要：在小学语文学科教学改革的背景下，群文阅读的教育理念被引入到语文课堂教学中。而对其在语文课堂教学中的具体应用策略进行分析和探讨，是为了探寻语文学科改革的具体路径，让小学生在新型阅读教学模式中拓展阅读深度和广度，以此提升小学生的语文阅读水平，促进阅读教学的发展。以下将对小学语文课堂教学中应用群文阅读模式的价值和具体策略进行分析和研究。

简介：摘要：教师在小学语文课堂教学中培养学生的核心素养，其实就是尊重学生的主体地位，以学生发展为本，促进学生全面发展，以此培养学生健康向上的品格，使学生能够紧跟时代发展的需求。因此，为了能够构建出高效小学语文阅读高效课堂，教师必须要基于核心素养这一教育理念下，在实际教学中利用多样化的教学方式促进课堂教学多元化，使学生能够受到新颖的教学模式的影响，对语文阅读教学课堂产生浓厚兴趣，从而调动学生课堂学习的积极性与主动，以此提升课堂教学效率，促进课堂教学的有效性。

简介：【摘要】信息化教学背景下用融合技术的混合式学习方法去改变课堂一统而学情差异，通过混合式学习环境促使学生在真实的阅读环境下提升阅读兴趣和能力。通过课例执教群文阅读课例的课前前置微课，自主学习；课中阅读教学，重点指导；课后自主学习，制作攻略的体验，可以通过先学后教，统一起点；丰富材料，实现交互；创设环境，学以致用的教学策略让学生遇见更好的语文。

简介：摘要：目前，随着新课改的不断深入，核心素养能力培养成为各学科教师教学的最终追求。其中，体育学科作为小学教育中的基础学科，具有重要作用，需要体育教师展开教育教学活动的创新探索，以促进课程改革目标的有效落实。

简介：摘要：本研究旨在探讨核心素养导向对小学语文学习任务群教学的影响。通过实践操作，分析教学模式的有效性，提升学生的语文素养和学习兴趣。研究结果显示，核心素养导向的教学模式能够促进学生的自主学习能力和团队合作意识，为小学语文教学提供新思路。

简介：摘要：随着我国社会的不断发展，我国需要的人才类型也随之变化，为了顺应时代的潮流，教学政策和教学方针以及教学目的在不断地发生变化。为了更好的符合现代社会的要求，初中英语老师在进行关于英语阅读方面的教学时，不仅要求老师向学生讲授英语课本上的知识，更要求老师养成学生的关于英语阅读方面的综合素养。本文主要论述了中学英语教学阅读方面出现的问题，以及在核心素养视野下的有关初级中学英语阅读方面的教学策略。

简介：摘要：新课改下核心素养的教学理念在初中英语阅读教学中不断更迭。教师应当依据教育方针的指引，以提升学生的语言能力，加强学生与世界接轨为目标，以提升学生的英语基本功和英语阅读素养为宗旨，通过现代化的教学手段来加强学生英语阅读习惯的培养和阅读技能的提升。

简介：【摘要】个性化是新课改理念下语文阅读教学的一大趋势，个性化阅读在语文教学中也占据着非常重要的地位。它主要是指学生依据自我个性，认真钻研文本，在积极思考过程中获取新的感悟的一类过程。教师需尊重学生独特的阅读感受，了解到小学生学习语文的基本特性。避免代入式教学对于学生阅读实践的干扰，由特定的阅读效果去对课程教学进行改革，帮助学生搞懂文本内容，提高学生的个性化阅读效果。

简介：【摘要】识字教学是小学语文教育的基础内容之一，如何在教学中培养学生的识字能力是值得研究的课题。《小学语文新课程标准》指出：“小学语文教学的目的是培养学生识字、阅读、作文的能力。”因此，识字教学问题是小学语文教学首要解决的一个问题。随着新课改的实施，低年级的识字量明显増多，教师不但要激发孩子们的识字兴趣，还要教他们识字方法，有效识字，以使孩子能够轻松识字。

简介：摘要：新课程标准要求学科教学活动的开展都必须以核心素养为导向。然而，如何提升小学阶段学生的核心素养，成为当下各学科教师的研究方向。语文作为小学阶段重要的学科，对于培养学生的核心素养有着极其重要的影响，教师应该积极探索小学语文教学方法，将培养学生核心素养渗透到日常教学当中。

简介：

简介：摘要：单元整体教学是小学语文教学的一种新形式，在现阶段的教学中，已经得到了较为广泛的应用，也取得了较为显著的成效。但是在实际的教学中，对于单元整体教学还存在一些问题，主要表现为单元整体教学不够完善、目标设置不够科学等。所以说，在实际的教学过程中，教师应当对其进行深入地研究和探索，为小学语文单元整体教学策略的应用奠定坚实的基础。本文从“单元整体”概念入手，深入分析了小学语文“单元整体”教学策略应用的优势，并提出了一些有效策略。希望通过本文的研究与分析，能够为小学语文“单元整体”教学策略应用提供一些参考与借鉴，从而使小学语文单元整体教学策略能够得到更好地应用和推广。

简介：摘要：《初中数学课程标准》明确提出：数学核心素养是具有数学基本特征、满足个人终身发展和社会发展需要的必备素质和核心能力。它是数学课程目标的集中体现。因此培养学生的数学核心素养就成为初中数学课堂教学的首要任务。数学核心素养当中包含的内容要素是相当丰富的，例如初中生应该具备的文化底蕴和创新精神、初中生应该具备的责任担当和科学生活的能力等等，这些都是核心素养当中涵盖的关键内容。初中数学的教学活动一定要在核心素养目标的支撑和引导之下做到与时俱进，借助于丰富素材的引入和科学教学方法的实施为学生们核心素养的全面提升夯实基础，为数学学科育人价值作用的发挥搭建坚实的平台。文章在研究活动开展的过程当中，对初中数学核心素养的基本内容进行了细致地解读和分析，并基于数学思想的渗透、合作学习的实施、生活化素材的引入以及解题方式的优化等四个层面提出了一些完善的举措。

简介：摘要：本文旨在分析以核心素养为导向的初中物理教育教学策略。首先，我们将介绍核心素养的概念及其在初中物理教育中的重要性。接着，我们将分析当前初中物理教育存在的问题，并探讨如何通过改进教学策略来提高学生的核心素养。最后，我们将提出一些具体的教学策略和建议，以帮助教师更好地培养学生的核心素养。

简介：摘要：在高中的物理教育教学中，教师应该注重对学生核心素养的培养，引导学生全面发展，这种培养方式对学生的学习非常有利。基于此种情况，教师应该积极探索系统、科学的教学策略，来帮助学生建立自身的核心素养，以此拓展与完善学生的知识面。

简介：摘要：本文探讨了在核心素养视域下开展《红楼梦》整本书阅读教学的策略实践。重点包括：分析核心素养理念对整本书阅读教学的启示；探讨《红楼梦》整本书阅读教学的目标和内容；设计《红楼梦》整本书阅读教学的具体策略，包括引导学生构建整体性认知、培养学生的批判性思维、激发学生的创新精神等；反思实践中的问题和未来的改进方向。通过实践探索，旨在为文学经典整本书阅读教学提供有益尝试。

简介：摘要：问题解决的过程以创设问题情境为起点，通过产生并表征问题，建构并选择问题解决的策略，确定并实施解决方案等措施以达到问题的解决，并通过检验、总结与评价进一步提炼、归纳问题解决的方法，从而促进学生的思维发展，提高问题解决能力。在高中英语教学中，问题解决式教学有助于提升学生思维品质，促进其学科核心素养的发展。基于此，本篇文章对体现核心素养培育的高中英语问题解决教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：低年级识字课程是小学语文教育教学的主要任务，学生对字词的积累、掌握直接影响他们日后的学习。随着年龄的增长，学生所积累的字词愈发丰富，便于在阅读中更好地理解文章大意，在写作中更好地将脑海中勾勒的画面精准地用文字表达出来。由此看来，高质量的汉字学习十分重要。但是由于中国汉字博大精深，字与字之间、词与词之间的含义不尽相同，导致学生在学习时面临诸多问题。针对于此，教师在开展低年级学生知识教学时，应想方设法激发学生的学习欲望、调动其情感积极性，让学生主动加入到课堂学习中，并吸收教授内容，掌握更多生词，提高学习质量。

简介：摘要：《新课程标准》中对于小学语文教学提出了更高的要求，如何在教学中培养学生的语文素养已经是当下不容忽视的课题。文本细读是当下小学语文阅读教学中的模式之一，老师应当予以一定的引导和解读，为学生创造良好的阅读环境，提供丰富的阅读素材，从细微处入手，培养学生的阅读思维和习惯。