简介:摘要新课程视野下,教师通过理念学习,日益感受到了新理念带来的教学魅力,但是很多地方仍然在穿新鞋而走老路。本文针对这些“病症”的临床表现和产生的原因进行分析,在分析的基础上对症下药,开出“处方”,提出了个人的一点看法,以引起大家的思考,为新课标下体育与健康课程的开展献计献策,起抛砖引玉的作用。
简介:摘要目的建立唾液1,5-脱水葡萄糖醇(1,5-AG)的检测方法。方法2017年6月至2018年3月于上海交通大学附属第六人民医院招募正常糖代谢(NGT)者和糖尿病患者共100例(NGT 69例,糖尿病31例,男、女各50例),咀嚼Salivette唾液采集管匹配的棉棒收集唾液。采用酶法检测探究检测唾液1,5-AG样本留取及储存方法。采用质谱法检测唾液1,5-AG水平,分析其在NGT和糖尿病患者之间的差异。组间比较采用t检验及Mann-Whitney U检验,相关性分析采用Spearman相关法。结果(1)唾液采集前刷牙与否不影响唾液1,5-AG水平;1 min咀嚼40~50、50~60和60~70次采集的唾液量差异均无统计学意义(均P>0.05);与采集后立即检测相比,唾液采集后常温或4 ℃储存2 h检测的唾液1,5-AG水平差异无统计学意义(均P>0.05)。(2)与NGT相比,糖尿病患者唾液1,5-AG[(1.17±0.24)比(0.94±0.19)μg/ml,t=4.084]及血清1,5-AG水平[22.0(17.6,28.5)比4.6(2.8,8.2)μg/ml,Z=-5.421]均显著降低(均P<0.05)。唾液1,5-AG水平与血清1,5-AG水平呈显著正相关(r=0.528,P<0.05),与餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、糖化白蛋白均呈显著负相关(分别为r=-0.366、-0.543、-0.444,均P<0.05)。结论唾液采集过程简单,可于常温或4 ℃短时储存。唾液1,5-AG水平可显著区分NGT人群与糖尿病患者,有望成为评估糖尿病患者短期血糖控制水平的补充指标。
简介:摘要:作为社会主义事业的接班人,大学生群体不仅要有健康的体质,同时还应当具备坚定的理想信念与崇高的道德品质,长期以来高校体育教学将重点放在提高大学生身体素养方面,忽略了学生思想道德层面的培养。在当前课程思政改革的背景之下,高校体育教学应当与思政教育深度融合,且体育精神能够发挥鼓舞人心、磨练意志的积极作用,与思政教育的核心相契合。课程思政融入高校体育教学有利于深化高等教育内涵,发挥立德树人的作用,实现大学生群体的全方位发展进步。本文通过分析思政课程融入高等体育课程教学的重要意义,指出了促进二者深度融合的有效策略。
简介:摘要目的在不同糖代谢人群中评估唾液1,5-脱水葡萄糖醇(1,5-AG)不同检测方法的一致性。方法2018年1月至2019年6月于上海交通大学附属第六人民医院招募175名正常糖代谢(NGT)的健康志愿者(21~65岁,男58名,女117名)和80例糖尿病患者(18~70岁,男44例,女36例),使用唾液采集管收集唾液,采用酶法及质谱法同时检测唾液1,5-AG水平,采用酶法测定血清1,5-AG水平。结果在NGT人群中,酶法检测的血清及唾液1,5-AG水平均与液相色谱质谱(LC-MS)检测的唾液1,5-AG水平呈正相关(r=0.247、0.523,均P<0.05),但酶法检测的唾液及血清1,5-AG水平之间无明显相关性(r=-0.074,P=0.333)。在糖尿病患者中,酶法检测的血清及唾液1,5-AG水平均与气相色谱质谱(GC-MS)检测的唾液1,5-AG水平呈正相关(r=0.284、0.423,均P<0.05),但酶法检测的唾液及血清1,5-AG水平之间无明显相关性(r=-0.079,P=0.487)。结论酶法检测的血清及唾液1,5-AG水平均与质谱法检测的唾液1,5-AG水平有良好的一致性。由于酶法检测唾液与血清1,5-AG水平相关性欠佳,唾液1,5-AG酶法检测的临床推广尚需进一步改进。
简介:摘要:现代城市发展下环境问题日益严重,做好环境检测工作尤为重要,相关单位要注重环境检测技术的重要价值和意义。鉴于此,下面文章对环境检测进行分析,探讨环境检测技术面临的问题与环境检测工作提升路径。
简介:摘要:本文旨在研究在信息化时代的今天,随着互联网的广泛应用和在线视频的流行,英语专业学生如何在跨境电商课程中利用校企合作进行“翻转课堂”教学的新模式,进而论证校企合作应用于课堂教学对提高学生的创新能力,语言实际运用能力和团队合作能力的促进作用,设计一套行之有效的具体方案,以期为课外实习实训教学起到有效的辅助作用。