简介：

简介：摘要：随着时代的进步与教育体制改革深入推进，构建高中语文高效课堂也进入了传统教学模式与创新性教学模式相转换的深水区。传统教学模式课堂氛围较为枯燥，教师奉行“大水漫灌”主义，只一味的将相关知识在课堂上灌输给学生，但是效果难尽人意，学生的学习兴趣会渐渐丧失，积极性会渐渐消磨殆尽。因此教师应当意识到问题的严重性，适时转变传统的教学思维，进行积极的教学模式创新，将新课程标准确立以来所涌现出的各种行之有效的教学方法运用到实际的教学实践中，激发学生学习积极性，构建高中语文高效课堂。

简介：摘要：对于中职语文学科来说，提高课堂教学的成效，其不仅需要教师对现有的教学手段做出一定的调整和优化，采用一些更能激起学生学习热情的方式来进行授课。同时还需要对高职语文教学的资源进行丰富和扩充，以此来实现教学形式的优化。另外，教师还应该多组织开展一些读写活动，并引导和鼓励学生积极参与，从而在实际参与的过程中提升学生自身的阅读和写作能力，并以此来助力于高职语文教学成效的提升。

简介：摘要：基于教育目标分类,高中物理核心素养主要细化成了以下几个部分:知识,领会,应用,分析,综合,评价,实验基础知识,操作技能,科学价值观,通过分层和细化,可以有效提升评价标准的可行性.下文针对基于教育目标分类的高中物理核心素养评价进行深入分析,希望可以有效提升教学效果,促进学生全面发展。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，高中思想政治作为高中阶段关于思想道德教育、初步认识马克思主义的必修课程，面对“立德树人”的人才培养目标，承担着培养学生“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”的重任。基于此，高中政治教师必须要从传统的“知识灌输”模式下解放出来，不仅要关注学生的理论知识，还应在课堂教学中引导学生形成理性的思想价值取向、正确的法律意识等，使得学生在学习中逐渐树立良好的道德观念，形成正确的人生观、价值观和世界观。

简介：摘要：在高中数学课堂教学中，做好对优秀传统文化内容的融入，能够在完成教学知识目标的同时，让学生更好的了解数学历史，树立正确价值观念。文章结合本人在实践教学中的经验，论述了如何在教学中渗透传统文化的因素，促进学生道德品质和审美情趣的提升，为学生的终身发展奠定良好的基础，从而升华高中数学教学的内涵，丰富学生的数学学习过程，促进学生数学核心素养的有效发展。

简介：摘要：随着新高考的政策的执行，高中物理教学将面临着巨大挑战与全新机遇，这使得高中物理教学必须重新审视高中物理课程教学的地位和作用，并在诸多高效性、针对性、多元性策略的辅助下，使高中物理教学迈向全新高度。但是，由于新高考之前诸多传统思想、观念、意识的束缚，使得新高考背景下高中物理课程高效实施策略的落实依然面临诸多问题与阻碍。因此，教师在新高考背景下开展高中物理课程教学指导时，应该以全新的政策引领、全新的课程标准、全新的教学理念为辅助，让学生在多元化、丰富性、全方面视觉开展高中物理学习，实现物理综合素养塑造与认知能力提升。为促进学生尽快适应新高考，充分应对新高考而给予保证，奠基铺路。

简介：摘要：在初中语文教学中群文阅读的出现频率比较高，这一教学模式对提升学生的语文核心素养，夯实学生的学科基础，开拓学生的知识视野有重要影响。教师需要利用群文阅读来丰富学生的写作素材，培养学生自主积累的意识和行为习惯，在激发学生学习兴趣的过程中提升学生的阅读能动性和自信心。这一点对改革初中语文教学模式，发展学生各个方面的能力有重要影响。

简介：摘要：教育部发布的《中国中等职业教育标准》，指出核心学科素养是学科教育价值的集中体现，是学生通过学科学习和学习逐步发展的正确的价值观，必要的品格和关键能力。汉语的基本知识基本上包括语言理解和应用，思维的发展和改进，审美发现和欣赏，文化遗产和参与。这些是学生通过学习汉语而获得并塑造的语言知识和语言技能，思维能力和思维质量，是情感，态度和价值观的全面表达。

简介：摘要新课程理念要求做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应改变传统的教学方式，变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索尝试”为核心来设计各个教学环节，让学生在“做中学”、在“练中悟”，并积极主动参与到课堂教学中来，当课堂教学的主角。

简介：摘要：英语是世界通用语言，有着不可替代的地位。通过学习英语，学生不但可以与世界沟通，还能更好地学习科学文化知识。情境教学模式的科学创建，有助于学生运用词汇能力的提升、英语核心素养的发展。基于此，文章立足于学习情境的创设路径，分析小学英语词汇教学现状，阐述英语教师可以实施的具体措施。

简介：摘要：教授汉语一直是提高学生的人文和文化成就的重要途径。近年来，我国的中等职业学校将其主要建设项目集中在职业技能发展上，并放弃了基础文化教育。中等职业语言一直是中等职业教育中的薄弱环节，其重要性不能在短期内体现出来。这成为一个弱点。本文结合对当前职业学校汉语教学的研究和分析，分析其当前存在的问题，并提出对如何更好地提高职业学校汉语教学水平的指导。

简介：摘要：伴随着新课程改革在小学领域的逐渐深入，提高核心素养成为了每个学科教学的终极目标。核心素养关注的是提高学生的学习能力，从而让学生能在获取知识的过程中有更加有效的方法，提高其学习能力。在体育教学中，促进小学生提高体育技能，并在此基础上增强身体素质是每个体育教师应该关注的教学重点。本文就核心素养下提高小学体育游戏化教学的有效性展开简略探究。

简介：摘要：在教育深化改革背景之下，“读思达”教学法的应用更加贴合小学生身心发展规律，符合教育发展的需要。在小学数学教学过程中，“读思达”教学法的应用，能有效提升教学活动的质量，帮助学生自主构建数学知识模型，更好地完成数学教育核心素养目标，有利于我国小学教育的发展。本文针对“读思达”教学法在小学数学教育当中的应用展开研究，分析了“读思达”教学法的优势，总结具有的教学策略，希望能够为小学教育事业的发展提供合理化建议。

简介：摘 要：新形势下，信息化技术已经在我国中职语文教育教学中得到普及，利用信息化技术手段，能有效活跃课堂气氛，充分尊重学生的教学主体地位，激发学生学习兴趣与热情，从而真正培养学生创造性思维能力，提高语文成绩的同时，促进学生全面发展。本文重点探讨中职语文教学中信息化技术的具体应用。

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简介：摘要：伴随着新课改的不断推进，教学活动的理念也在随之发生变化。社会竞争越来越激烈，但是当前阶段的体育教学仍存在一定的问题。针对这些问题，教师要充分给予重视，在小学体育教学中融入促进团队合作意识得以有效提升的方法，从而帮助小学生提高团队合作意识，使其提高合作能力，促进其综合素质的全面发展。

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简介：　摘要：尽管伴随我国教育事业的快速发展，教学理论日趋完善，但长期以来存在于教学中的问题也是根深蒂固的，这导致如今的初中语文教学漏洞百出，难以达成新课程改革标准。基于语文课程改革以及学生素质发展的需要，教师必须就问题进行分析，提升语文教学成效。本文就从初中语文教学出发，在简要分析现存问题的基础上，提出几点有效教学的策略。  　　关键词：初中；语文；课堂教学；有效性  　　引言：  　　提升教学有效性就是要让学生学的更多、学的更好，将课堂上有限的时间充分利用起来，让每一名学生都有所收获。从实际教学情况来看，当前许多教师都面临教学成效停滞不前的问题，但却苦于找不到有效的解决方法。仔细分析我们不难发现，当今的初中语文课堂上普遍存在以下问题。  　　一、初中语文课堂教学的现存问题  　　首先是教师已经形成了固定的教学模式，总是按照传统的流程来授课。基本流程为开篇讲解、提问、总结、布置任务。长期在这样的模式下，学生不仅兴趣顿失，也难以得到更多的收获。这样固化的教学模式如果不能加以创新，融入更多新的方法和环节，教学是很难进一步向前发展的。其次是学生在课堂上仍然不能拥有自主权，只能按照教师的思路机械化的学习，他们的创新力和个性在这样的教育中被扼杀。最后是不注重教学反馈，没有收集学生们的需求、看法以及对教学方法的意见，导致教学改革找不到正确的方向。  　　二、提高初中语文课堂教学有效性的策略  　　（一）营造良好的教学氛围  　　营造积极、活跃的课堂氛围，能够让学生不自觉的参与其中，在获得了良好的学习体验下，他们对学习的兴趣也就渐渐的萌生了。课堂上师生紧密配合，学生注意力集中，教学自然会事半功倍。  　　如在教学《皇帝的新装》这篇童话时，我采用了综合实践活动课的方式，课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求：①将这篇童话故事改编成适合表演的剧本；②根据自己的想象，对课文进行大胆的改变，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容；③根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来；④充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；⑤进行小组合作。为了能够准确把握人物的性格特点，学生们反复阅读课文，讨论有争议的内容，并找老师求证，高质量地达到了设定的教学目的；为了表演好节目，小组同学人人主动、热心地参与讨论、改编和排练，提出改进意见，收到了合作学习的高效。这就使课堂教学成为“生疑—质疑—释疑—激疑”环环相扣的过程，从而保护了学生学习语文的鲜活性、求知的进取性和思维的活跃性，使语文课堂教学高潮迭起，成效最大。而作为教师的我，却在课堂上充当了一个欣赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用。  　　（二）更新语文教学方法  　　教师一定要走出自我教学的困境，从固化的教学模式中脱离出来，尝试创新。语文教学的方法有许多，除了新课程标准中提出的理念可供借鉴之外，教师还可以在长期的教学中总结经验和方法，依据于语文课程及内容的特点，找到新的捷径。这样不仅自我的教学水平能够提高，学生也能获得更新颖的学习体验。  　　现代教育对学生的要求，已经不是“学会”而是“会学”，这就要求教师教给学生读书的方法。首先要教给学生思维的方法，或比较、或归纳、或概括、或联想、或想象、或假设、或联系。这些方法都来自思维，并在思维的过程中不断发展和完善。比如《岳阳楼记》和《醉翁亭记》同是写景抒情，但是写作的角度不同。《岳阳楼记》表现的是作者忧国忧民的思想和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。《醉翁亭记》则是通过写景表达当时士大夫寄情山水、闲适悠游的情调。语言优美是二者的共同点 [1]。  　　其次，教学的科学性，还应教给学生掌握知识的基本方法，比如学习小说，要注意人物、情节和环境描写。第一步先读课文，了解课文的故事梗概后分析人物的性格特征；第二步分析故事情节；第三步分析人物所处的环境；第四步根据人物的分析、情节的发展、环境的描写，归纳出主题 [2]。  　　（三）设计高质量的课堂提问  　　提问是每堂课上必不可少的环节，但却很少有教师对提问的艺术方法进行研究。不科学、不合理的提问是无法发挥有效作用的，还会使学生处于一种过度紧张的状态。正确的提问应该是平等的、互动式的，具体应把握以下几点。  　　问题要提纲挈领。教学一篇课文，往往需要教师理出线头，选出一个最佳切入点，以调动起学生的学习积极性，能夠突出重点。问题要难易适度。有研究表明，问题的难度应以较高水平学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。问题要有层次感。理想的提问一个问题就是一个层面，学生能够在一个个问题的引领下，步步深入地挖掘文本。由多个问题引出多个教学环节――整体感知课文、理清文意、赏析语言、能力训练，由浅入深、由易到难，教学层层深入，教学流程简洁、清晰、有层次感。问题要有探究性。提问力争能引起学生的发散思维，培养学生的创新意识 [3]。如教学《失街亭》时，若问“为什么说街亭失守是马谡的过错？”就显得机械刻板，僵化了学生思想；若改问“街亭失守是谁的过错？”这个问题一下子引起了学生的踊跃探讨，学生灵感的火花容易被点燃，得出的答案也是多维的。  　　 　　三、结语  　　在初中语文教学中，教师要根据学生的学习情况，灵活控制课程的节奏，如果学生学得太累，就把创意与语文融合，让语文课堂充满活力；如果想要学生积极主动，就要不断鼓励学生积极表现自己，可以是一次阅读，可以是一次表演，务必要发挥学生思维的主动性和能动性；如果想要拉后进生一把，就需要用爱与尊重构建和谐师生关系，引导学生积极参与学习，提高初中语文课堂的实效性。  　　参考文献：  　　 [1]赵万宏 .关于初中语文高效课堂阅读教学策略分析 [J].中国校外教育， 2016， 10： 130.  　　 [2]杨雅洁 .初中语文高效课堂阅读教学策略分析 [J].学周刊， 2016， 25： 179-180.  　　 [3]张亚萍 .初中语文高效课堂阅读教学策略研究 [J].才智， 2015， 34： 21.  　　 [4]薛诗灿 .初中语文高效课堂阅读教学策略 [J].教育， 2017（ 1）： 00213-00213. 

简介：摘要：在语文核心素养视角下进行教学，这对语文教学提出了全新的要求，意味着语文教学不仅要帮助学生认识汉字，在学习的过程中不断提升理解能力、语文运用能力等，更要注重学生素养的提升，注重更好地帮助学生将语文知识与现实生活进行结合，让学生在语文素养不断提升的过程中，更好地去感受语文的魅力。小学语文作为小学教育中的重点内容，在核心素养导向理念下，我们必须要改变传统教学模式，以培养学生核心素养为中心，推动学生全面发展。