简介：摘要：初中道德与法治新课标要求教师在教学中准确把握课程性质，全面落实课程目标。在部编版初中《道德与法治》新教材的全面投入使用的背景下，教师对教材的使用面临着新的挑战，这就要求教师要准确定位新教材新课标的关系，科学合理的使用新教材展开教学活动。

简介：摘要：随着社会的发展，家长越来越重视孩子的全面发展，初中生正处于成长的关键阶段，他们的道德品质需培养、思想观念待塑造，对此，初中道德与法治课教师就应致力于提升学生的思想觉悟和法治意识，并积极发挥自身的德育职能，将德育渗透至日常教学中，从而达成以道德浸润学生心灵，以法治规则塑造学生行为习惯的目的。文章结合实际教学经验，从多层面、多维度探究初中道德与法治教学中德育的渗透路径。

简介：摘要:道德与法治教育是初中阶段非常重要的课程,而中学是立德树人的重要阵地,在传统教学中，道德与法治课程的价值无法突出,因此，我们应当不断优化道德与法治课程教学。在双减政策下,转变传统课程教学的方法,提高道德与法治课程教学质量,发挥出道德与法治课程的作用。本文针对"双减"背景下，初中部道德与法治课程编版教材的教学中存在的问题进行了探讨,并且提出了优化策略。

简介：摘要：初中道德与法治教学中起到立德树人的作用，可以有效引导学生树立健全人格，也可以让课堂教学变得有效、完整，学生的学习兴趣也会得以增强。立德树人是初中教学的重要基础，为了更好地构建有效课堂，教师们必须深入研究教学资源，优化选择资源，不断创新教学手段，完善教学方法，从而尽可能多地实现道德与法治课堂的教学功能。而道德与法治教师就应该不断触摸时代脉动，永远铭记历史使命，力求完善道德与法治课堂教学方法，将科学的价值观念潜移默化于学生的一言一行，切切实实地增强道德与法治课堂教学的有效性。

简介：摘要：道德与法治是初中教育系统中的重要一环，初中生正处在道德观和价值观念建立的重要阶段，这时候通常需要老师在人生观和价值取向上进行正面引导。因为该课程内容与文字众多，学生可能存在兴趣缺失等诸多问题，这不益于该课程更好的实施。所以，为了进一步提升课堂教学实效性，保证课程实施品质，任课老师可以通过情境教学法构建良好的课堂教学气氛，激发学生积极主动性，并熟练运用于生活实践，提升该课程的具体应用性，具有很强的实际意义。

简介：摘要：中国传统文化具有极高的教育价值，将其有效融入道德与法治教学中，不仅可以提升教学效果，还能促进中国传统文化的传承与创新发展。然而，虽然多数教师都能认识到中国传统文化渗透的重要意义，但由于未能找到合适的方法和途径，使得中国传统文化在该课教学中的融入比较生硬，无法起到较好的育人效果，甚至影响了既定教学目标的实现。为此，笔者结合自身的实践经验，提出了深入挖掘教材中的传统文化资源、补充拓展教材外的传统文化资源、科学构建中国传统文化教学情境以及借助家庭作业渗透中国传统文化等融入方法，仅供参考。

简介：摘要：单元整体教学设计是将一个主题的教学内容和活动组织成一个有机整体的教学单元。在单元整体教学设计中，教师需要根据课程标准明确具体的教学目标，并根据学生的需求和能力水平来确定目标。教师还需要设计多样化、灵活性的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与。教师通过评价学生素养目标的达成，来评估学生的学习成果。通过单元教学设计，可以提高教学效果，发展学生核心素养。

简介：摘要：初中道德与法治课是一门立足于初中生生活的综合性课程，以引导和促进初中生思想道德修养为核心目标。新时期教育对道德与法治教学提出了更高的要求，在教学环节中应重视培养起学生的综合能力，创新课堂教学模式，引入生活化教学，关注学生的情感培养，尊重学生的个体差异，只有如此，才能推动道德与法治高效课堂的构建。

简介：摘要：在教育事业不断发展的背景下，人们逐渐提出了素质教育和思政教育等教学观念，目的在于通过教学在教会学生知识的同时还可以提升学生的综合素养，加强对学生价值观念的引导建设。在这种情况下，初中道德法治课程的教学作用逐渐受到人们的重视，特别是由于初中学生的思维观念和身心发展还处于不成熟的阶段，所以在信息快速发展的阶段更容易受到外界因素的影响。因此，更需要在教学过程中加强对学生德育教育方面的培养，初中道德与法治课堂的教学重要性也由此体现出来。

简介：【摘要】“提质减负”一直是基础教育提出的要求，国家在政策方面也做出了很多规定，但收效甚微。怎样破除这个困局？或许可以通过改革作业的设计，打破这个困局。作为培养学生思想道德品质，以立德树人主要任务的道德与法治学科，更是要走在改革的前沿。本文通过创新作业设计，探究分层、弹性、个性化作业，激发学生学习的兴趣，培养学生核心素养，让学生健康全面发展，真正完成党和国家交给我们的任务，真正让素质教育回归学生现实。

简介：摘要：智慧教学指的是一种科学技术含量较高的教学模式，其目的在于将信息技术与教学内容相融合以创设更加生动、丰富的课堂，为学生打造非凡学习体验空间。道德与法治课程特点鲜明，包括实践性、综合性等。因此，这一学科教学中学生核心素养的培养逐渐成为热点。本文结合初中阶段学生学习特点，基于智慧教学的先进理念与方法对这一时期道德与法治课程教学的优化方案进行探讨，提出创意导入、创设情境以及组织实践等目的在于提高学生核心素养的教学策略。

简介：摘要：在教学活动中，课堂教学和作业两者相辅相成，缺一不可。有效的作业是课堂教学强有力的补充和拓展，能够让学生巩固课堂学习成果，同时获得新知。此外，作业还能够为教师提供教学依据，通过作业检测学生对知识点的掌握情况，以便对教学策略、教学方针进行及时的调整和修改，使之更加符合学生的实际情况，获得更好的教学效果。新课程标准实施以来，大力提倡“双减”，在此背景下，道德与法治科紧跟政策步伐，积极探索创新型教学模式，开创性地进行单元作业设计，摒弃传统走量、老套、机械的作业方式，寻求量少质高的途径。本文以“双减”政策为研究背景，探索如何有效地设计单元作业，为初中道德与法治科的作业设计提供借鉴和参考。

简介：摘 要：初中阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，《道德与法治》课是学生德育培养的重要途径，是落实立德树人根本任务的关键课程，是落实社会主义核心价值观的主要渠道。本文以七年级《道德与法治》上册教材中的《敬畏生命》一课为例，就教学中融入思想政治教育的培育策略进行研究，提高初中《道德与法治》达到思想政治教育的实效性，让学生在学习中将思想政治内容内化于心，外化于行，真正实现“立德树人”的教育目标。

简介：摘要：小学作为学生发展的重要阶段，不但关系到学生的知识掌握，而且对学生未来的形成与发展有着重要的关系。只有采用先进的教学思想、建立合理的教学计划，才可以提高学生健康成长。因此，在小学道德与法治教学活动中加入爱国主义教育，对学生的发展具有很大的教学作用。因此教师们应结合教材内容，通过课堂实践活动，把爱国主义教育渗透到教学当中，以培育有爱国精神的学生。本篇主要论述在小学道德与法治教学活动中加入爱国主义教育的有效对策。

简介：摘要：初中《道德与法治》课程不仅为中学生奠定了道德和法律方面的基础知识，更重要的是指导青少年学生树立正确的“三观”，以及规范和养成他们良好的行为习惯，从而为他们人生系好第一颗扣子。在“双减”背景下，课堂依然是学好《道德与法治》的主渠道，因此，提高课堂效率是教师的重要探究课题。文章结合初中《道德与法治》课堂教学，从转变观念、课前准备、合理作业、总结拓展等四个方面探讨了提高《道德与法治》课堂效率的策略。文章有助于营造以学生为中心，让学生主动参与，实现减负增效的课堂氛围，同时对提高《道德与法治》课堂的有效性提供借鉴与启发。

简介：

简介：摘要：随着教学事业的蓬勃发展，小学教学课程越来越表现出了多元化和丰富性。现如今，道德与法治教学也进入了小学，主要是用来帮助学生培养正确的道德观念，和增强学生的法律意识。但是由于学生的年纪较小，生活经验不足，以及各方面能力的受限，传统的教学方式已无法促进学生学习了，教师在课堂过程中要主动引入生活化的教学方法，减轻课堂教学的难度，以鼓励学生更好、更全面的发展，从而充分发挥课堂教学的功能。

简介：摘要：在小学阶段的学习过程中，《道德与法治》的教学不仅是对学生进行德育教育的重要时期，在对培养学生核心素养方面也有着较为重要的影响，而正确、合理的课堂提问，是教学中不可缺少的重要组成部分。为此，就要求教师在道德与法治课堂教学中，一方面要合理创设多元化的问题，以此来提高学生对这一课程的学习兴趣；另一方面要充分发挥自身引导作用，指引学生进行自主研究。另外，在实际的课堂教学中，教师要加大对学生进行核心素养培养的重视力度，同时，这也是教师需要重点思考的问题。基于此，本文针对如何在核心素养指向中，对小学道德与法治课堂提问策略进行重点研究，以更好帮助学生实现核心素养的有效提升[1]。

简介：摘要：当前高校的法治教育还存在着法治教育体系不够完善、网络信息繁杂弱化了法律意识等问题。将习近平法治思想融入当代高校大学生法治教育中，对提高大学生的法律素养和培养大学生的法治思维具有重要的作用，能够在大学校园中营造良好的法治氛围，更有助于法治文化自信的形成，增强大学生的法治文化认同感。

简介：【摘要】：红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，它是一种极具价值的教育资源。传统文化是我国人类文明经过几千年演变而汇集成的一种反映我国特质和风貌的民族文化，是我国社会历史的沉淀物。传统文化的传承和生命力的彰显需要借助于学校教育，在小学开展传统文化活动，小学与社区、家庭协同，挖掘小学生周围环境中的传统文化红色教育素材，创设传统文化的红色教育环境，注重课程资源的收集、整理和利用，在小学道德与法治课堂上引入红色文化，有助于学生更加深刻地理解所学内容，培养学生的情怀，促进学生道德素养的全面发展，充实传统文化的教育内容，开展传统文化的特色活动，不断优化小学红色文化教育工作。