关于初中道德与法治课堂活动设计的研究

关于初中道德与法治课堂活动设计的研究

 ,俞建桥

大田县石牌中学

摘要：初中道德与法治课是一门立足于初中生生活的综合性课程，以引导和促进初中生思想道德修养为核心目标。新时期教育对道德与法治教学提出了更高的要求，在教学环节中应重视培养起学生的综合能力，创新课堂教学模式，引入生活化教学，关注学生的情感培养，尊重学生的个体差异，只有如此，才能推动道德与法治高效课堂的构建。

关键词：初中道德与法治；课堂活动设计；研究

学生正确的价值观念的形成，个人道德素养的提升，除教师的科学引导之外，更离不开自身对生活的思考与体验。因此初中道德与法治教师在教学中应加强课本知识与生活实际之间的联系，可通过鼓励学生参加实践活动，强化学生的知识技能，打开学生的精神文化世界。不过，受学校条件和客观因素的影响，组织学生进行课外活动的条件还未成熟，因此教师可在教学环节中设计课堂活动，从而丰富学生的课堂体验，锻炼学生的思考、分析、总结能力，提升学生的学科素养。

一、初中道德与法治课堂活动设计的必要性

课堂活动主要是指在教学环节中设计富有引导性、综合实践性、生活体验性等特征的活动，它的核心目的是提高学生的自主参与性，鼓励学生自主思考，培养学生的创新能力和知识运用能力，进而推动学生的全方位发展。活动设计拉近了师生之间的心理距离，让教师能够及时了解到学生的实际情况，从而实施针对性教学。道德与法治课程致力于让学生拥有阳光的生活态度和良好的品德素养，在教学中设计课堂活动，是保证学生课堂主体性的体现，使教学课堂更具生活趣味，有利于提高教学的效果，实现育人的功能。

二、初中道德与法治课堂活动设计的研究

（一）结合生活实际，整合教材内容

在课堂教学中，虽部分教师在设计课堂活动方面费劲心思，但课堂教学效果却不尽理想，其主要原因就是对课本的把握和学生的学习情况了解不够清楚。对此，教师在教学环节中要提高解析、整合、掌握教材的能力，并依据学生的学情，将课堂活动情境化、生活化，适当为学生延伸课本知识，在讲学中引导学生从周边资源着手，善于观察生活，将生活元素融入课堂教学中，从而保证活动设计的效果。

比如，教师在讲授《预防犯罪》一课时，本课的教学目标是让学生了解刑法是惩戒犯罪、守护国家和人民利益的强大武器，掌握刑法的意义与分类，加强自身的手法意识。教师可借助短视频为学生播放校园欺凌事件，视频中的王某因琐事将张某殴打，造成张某身体轻微疼痛，此时，向学生发出提问：王某的行为属于什么行为？学生看到后也会反思自己，加强自身的守法意识，与同学友善相处，提高了对刑法的认知，教学效率也有了保证。

（二）借助社会热点，提高学习兴致

社会热点具有时效性、针对性，不仅可激起学生的探论兴趣，丰富学生的视野，触动学生的情感，还可锻炼学生应用所学知识解决实际问题的能力。中学生正值青春期，他们的兴趣广泛，对一些生活性话题、社会性话题有着强烈的探讨欲望。对此，教师可依据学生的年龄特性、兴趣爱好等来进行课堂活动的设计。另外，教师在设计中要明确好活动的目的，以便让学生围绕主题进行思考与探究。

比如，教师在讲授《善用法律》一课时，本课的教学目标是让学生了解依法维权的重要性，增强维护自身合法权益的意识，学会用法律武器保护自己的人身安全。在教学中，教师结合了学生们的喜好，将娱乐明星的视频投放到多媒体大屏幕中，视频中某位明星被恶意诽谤造谣，引发了学生的关注。接着，教师将学生分为讨论小组，安排学生探究在这个事件中他们侵犯了明星的哪些权益。学生将本课知识代入其中，意识到法律在生活中的重要性，不仅提高了法律意识，还树立了正确的价值观念。

（三）重视活动体验，深化学习主题

在道德与法治教学中，学生的活动体验感也十分重要。学生只有全身心地投入到课堂活动中，才可加强对所学内容的了解，丰富精神世界。对此，在课堂设计中，教师可组织学生进行角色扮演活动，在活动体验中，学生的语言组织能力、情感表达能力都将在角色扮演中得以体现，不仅可调动学生的参与性，还可使学生在主题活动扮演中提升道德认知、道德素养，帮助学生更好的内化知识。

比如，教师在讲授《青春的情绪》一课时，本课的教学目标是让学生懂得乐观应对负面情绪和激起正面情绪，知道情绪产生的因素。教师先将学生分为表演小组，与学生一起将《爱地巴跑圈》、《钉子》、《斗鸡的心理战术》等小故事进行了编排，随后一组一组的在班级中进行表演。学生在角色扮演中，不仅提高了参与热情，还明白了遇事不慌，宽恕别人，自己就能看到另一面天地的道理，深化了本课主题。

综上所述，初中道德与法治课堂活动设计的核心是有效的提高学生的课堂参与性，培养学生的学习自主性和创造性，锻炼学生的分析能力与实践运用能力。因此在实际教学环节中，教师要以学生的学习与发展为目的，体现出学生的主导位置，发挥好自身的教育引导作用。在活动设计中，充分利用生活教育资源，为学生带来更加丰富的学习体验，注重活动设计的教育性与创新性，以此推动初中道德与法治教学的蓬勃发展。

参考文献：

[1]金永红.初中道德与法治课堂教学活动设计策略[J].青海教育,2020(11):33.

[2]王君太.初中道德与法治课堂活动设计研究[J].教学管理与教育研究,2022,7(03):53-55.